潘秀艷

摘 要：高效課堂就是在有限的時間內(nèi)，學(xué)生更多更好地完成學(xué)習任務(wù)。以推動學(xué)生的進步為目標，幫助學(xué)生自主學(xué)習，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。優(yōu)化教學(xué)方法、運用新的教學(xué)手段、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習自主性，這些都是打造高效課堂的有效手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；教學(xué)方法

高效的課堂教學(xué)是每一位教師都追求的理想課堂效果，表現(xiàn)在學(xué)生在課堂上認真學(xué)習和思考，不僅能完成教材中的教學(xué)任務(wù)，還能開展額外的學(xué)習活動，達到讓學(xué)生學(xué)習到更多的知識的目的。傳統(tǒng)的課堂上往往是教師在講臺上講得不亦樂乎，教師并不了解學(xué)生們在臺下學(xué)習的效果如何，二者的互動也少之又少，使得教學(xué)效果難以令人滿意，在新的課程標準下，該如何構(gòu)建高效的語文課堂呢？下面我們就來討論一下幾種方法。

1創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習氛圍

在小學(xué)階段，教師對于學(xué)生的關(guān)注和期望對于學(xué)生學(xué)習是十分重要的。教師應(yīng)該走下講臺，走到學(xué)生當中，和他們一起討論，一起學(xué)習，這樣不僅可以了解到學(xué)生對課程知識的掌握情況，還可以讓學(xué)生在課堂上更活躍地參與到討論學(xué)習與思考當中。良好的學(xué)習氛圍是構(gòu)建高效課堂的前提，只有在環(huán)境輕松又不失緊張的學(xué)習中才能構(gòu)建高效的語文課堂。

2運用合理的、靈活的教學(xué)方法

光有良好的課堂學(xué)習氛圍是不夠的，在四十分鐘的課堂上，學(xué)生能夠?qū)⒗蠋熤v授的知識掌握多少也是關(guān)鍵。如何將有趣的課堂氛圍和知識學(xué)習有效地結(jié)合也是必不可少的環(huán)節(jié)。

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。讓學(xué)生在課堂上自主學(xué)習的最好方法就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如在講到《秦兵馬俑》時，教師可以為學(xué)生播放相關(guān)的紀錄片或者現(xiàn)實中兵馬俑的照片，以及講解一些兵馬俑的背景來源，讓學(xué)生對兵馬俑有一個全面的認識，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，能偶更好的引出將要講到的課文內(nèi)容。

教師可以將游戲帶入到課堂當中。游戲教學(xué)是將游戲和語文相結(jié)合，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習環(huán)境中掌握課堂知識，學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，樂于去探尋這種游戲教學(xué)方式，這種教學(xué)方式避免了傳統(tǒng)教學(xué)方式中死板、壓抑的課堂氛圍，有利于解放孩子的思維和個性，有效提高課堂教學(xué)效率。教師在進行游戲教學(xué)時，要把控課堂，不能讓娛樂多于學(xué)習，游戲教學(xué)的主要目的是通過游戲的方式讓學(xué)生們更好地學(xué)習。

2.2充分發(fā)揮預(yù)習的作用

預(yù)習是上好語文課的基礎(chǔ)，預(yù)習能讓學(xué)生對文章的初步認識，對文本的初步理解，以及帶著困惑的地方去課堂學(xué)習。課前預(yù)習能夠節(jié)省很多課堂時間，學(xué)生在課前完成閱讀課文、劃出文中生字、標自然段等任務(wù)，這樣在課堂上就能跳過這些部分，這些任務(wù)放在預(yù)習既能節(jié)約時間，又能讓學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習自主思考的好習慣。養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣，讓學(xué)生帶著問題來上課，不僅可以提高課堂效率，還能讓學(xué)生在問題解決后收獲滿足感，從而強化預(yù)習行為，能夠做到自主預(yù)習，有效提高學(xué)生獨立思考的能力。

2.3用提問討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習

“授人以魚，不如授人以漁”，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，在傳授學(xué)生知識的同時，也將學(xué)習的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生由被動的學(xué)習到主動的尋求知識。教師需要考慮用什么方法能夠調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習積極性，比如在課堂上教師提出問題，讓學(xué)生進入小組進行討論，每名學(xué)生在小組中發(fā)表自己的感想和領(lǐng)悟。遇到問題時能自主思考，充分發(fā)揮學(xué)習自主性，教師再對學(xué)生得出的結(jié)果進行評價，并鼓勵學(xué)生自主思考學(xué)習，肯定他們的個人見解，這樣學(xué)生的自主性就會提高，對學(xué)習的厭煩感也會慢慢消失。

3將多媒體教學(xué)帶入課堂

科技的進步為課堂教學(xué)帶來多種多樣的變化，從黑板到幻燈片教學(xué)，再到現(xiàn)在的多媒體計算機教學(xué)，甚至有的學(xué)校還通過給每個學(xué)生發(fā)放平板電腦來開展教學(xué)活動。多媒體教學(xué)相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式有許多優(yōu)勢：①擁有直觀性，突破視覺的限制，多角度地觀察對象，能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；②圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、注意力和興趣；③學(xué)生有更多的參與，學(xué)習更為主動，并通過創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認知結(jié)構(gòu)；④大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。但是過多的依賴多媒體，可能會限制學(xué)生的思維活動，進而抑制學(xué)生的思維發(fā)展。要牢記一點，多媒體教學(xué)在教學(xué)手段中是輔助教學(xué)，不能讓其成為課堂的主導(dǎo)地位。多媒體教學(xué)有利也有弊，教師要正確適度的運用多媒體，幫助學(xué)生高效的完成學(xué)習任務(wù)。

羅馬并非一日建成的，高效的語文課堂也不可能一蹴而就，我們要在不斷的實踐中摸索出適用于學(xué)生的教學(xué)模式，讓語文課堂不再像傳統(tǒng)的課堂那樣死板，而是充滿活力，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂上學(xué)習交流，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，做到自主預(yù)習、自主學(xué)習、獨立思考。優(yōu)化的教學(xué)方法與新型的教學(xué)工具相結(jié)合，構(gòu)建出高效的小學(xué)語文課堂。

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