劉書(shū)含

摘要：一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生是在母語(yǔ)的環(huán)境下成長(zhǎng)的，受母語(yǔ)環(huán)境的深刻影響，加之不同語(yǔ)言之間具有很大的差異性，思維模式也都是各不相同的。因此在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中顯然會(huì)受到一定的影響。漢語(yǔ)語(yǔ)法的負(fù)遷移作用就是其中非常具有代表性的例子。如何應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法在二語(yǔ)習(xí)得之中的負(fù)遷移作用，并且采取行之有效的應(yīng)對(duì)策略，是提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，值得進(jìn)行深入的研究和分析。

關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)語(yǔ)法;二語(yǔ)習(xí)得;負(fù)遷移;應(yīng)對(duì)策略

從一般的意義上來(lái)講，對(duì)于一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都是一種思維方式和思維習(xí)慣的形成過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生既有的思維模式將產(chǎn)生一定的影響，會(huì)對(duì)新知識(shí)的接受和掌握形成一定的阻礙，這也就是通常所說(shuō)的負(fù)遷移作用，如果兩種語(yǔ)言的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法相似程度較高，那么就會(huì)表現(xiàn)為正遷移作用。相反，就會(huì)出現(xiàn)負(fù)遷移作用，負(fù)遷移作用對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是非常不利的，如果不積極采取有效措施進(jìn)行應(yīng)對(duì)，將對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)造成較大的不利影響，成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的首要問(wèn)題。

一、漢語(yǔ)語(yǔ)法在二語(yǔ)習(xí)得中的負(fù)遷移作用分析

漢語(yǔ)語(yǔ)法的負(fù)遷移作用表現(xiàn)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的諸多方面，并且每個(gè)方面都有其各自的特點(diǎn)，也表現(xiàn)出了不同的問(wèn)題，這些問(wèn)題綜合起來(lái)，對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)就構(gòu)成了一定程度的影響和障礙，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必須解決的實(shí)際問(wèn)題[1]。因此在深入分析漢語(yǔ)語(yǔ)法在二語(yǔ)習(xí)得中的負(fù)遷移作用應(yīng)對(duì)策略之前，首先有必要對(duì)這些負(fù)遷移作用進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述，以便在采取解決對(duì)策的時(shí)候更加具有針對(duì)性和實(shí)效性，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。總體來(lái)看，漢語(yǔ)語(yǔ)法在二語(yǔ)習(xí)得中的負(fù)遷移作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）漢語(yǔ)語(yǔ)法在詞匯角度的負(fù)遷移作用分析

詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中最為基礎(chǔ)的部分，不同語(yǔ)言之間的差異也很大一部分出現(xiàn)在語(yǔ)音方面，因此語(yǔ)音也一直是語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的重中之重[2]。從當(dāng)前的學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)看，幾乎每個(gè)學(xué)生都或多或少的受到漢語(yǔ)的影響，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中帶有一定的中式發(fā)音。因?yàn)閷W(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中一直處于漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境之下，語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到漢語(yǔ)的深刻影響，因此對(duì)于漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是潛移默化的，當(dāng)學(xué)生在過(guò)了一定的語(yǔ)言學(xué)習(xí)年齡之后，再學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言的時(shí)候，就不會(huì)再像學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)候那樣自然，需要在各個(gè)方面進(jìn)行刻意的練習(xí)和模仿，這樣才能逐漸掌握另一種語(yǔ)言的發(fā)音技巧。所以在二語(yǔ)習(xí)得的過(guò)程中，學(xué)生很容易受到漢語(yǔ)詞匯的影響。

（二）漢語(yǔ)語(yǔ)法在句式角度的負(fù)遷移作用

除了語(yǔ)音的負(fù)遷移作用之外，句式在語(yǔ)言學(xué)習(xí)之中也占有十分重要的地位，并且句式是構(gòu)成語(yǔ)言最為基礎(chǔ)的部分，因此句式學(xué)習(xí)也受到負(fù)遷移作用的不利影響。語(yǔ)言之間具有較為明顯的差別，每種語(yǔ)言都有其獨(dú)特的表達(dá)方式和表達(dá)技巧，一直以來(lái)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程中都是以漢語(yǔ)為主，并且漢語(yǔ)的語(yǔ)序和英語(yǔ)語(yǔ)序之間有著很大的不同之處，這也是為什么在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候還要學(xué)習(xí)句法的原因[3]。因此，句式之間的含義不同也受到了負(fù)遷移作用的不利影響，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該充分注意二者之間的區(qū)別。但是總體來(lái)看，英語(yǔ)句式與漢語(yǔ)句式相比，難度相對(duì)較小，不存在多音字、通假字之類(lèi)的形式，所以學(xué)習(xí)的時(shí)候只要稍加注意就可以了。

二、應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法在二語(yǔ)習(xí)得中負(fù)遷移作用的有效策略

（一）營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的。之所以在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候不需要刻意練習(xí)也能掌握基本的交際能力，就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候本身就處于漢語(yǔ)的環(huán)境之下，因此為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法在二語(yǔ)習(xí)得之中的負(fù)遷移作用，應(yīng)該積極在營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境方面多下功夫。例如在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該盡量多說(shuō)英語(yǔ)，不能因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)就不張嘴說(shuō)，這是不可取的[4]。同時(shí)在課后學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該多聽(tīng)一些英語(yǔ)原版的新聞或者聽(tīng)力訓(xùn)練材料，盡量營(yíng)造出一個(gè)良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，降低漢語(yǔ)語(yǔ)法帶來(lái)的不利影響。同時(shí)在思考問(wèn)題的時(shí)候，盡量應(yīng)用英語(yǔ)思維模式，有效減少負(fù)遷移作用。

（二）注重英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的對(duì)比學(xué)習(xí)

語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生不可能不受既有漢語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的影響，并且在思考問(wèn)題和溝通的過(guò)程中，很自然的就會(huì)受到漢語(yǔ)語(yǔ)法的影響。要想從根本上避免這一問(wèn)題，應(yīng)該在學(xué)習(xí)的時(shí)候注重英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間的對(duì)比，將二者之間的相同之處和不同之處都進(jìn)行比較，看在具體的應(yīng)用時(shí)到底有什么樣的差別，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候才會(huì)有效避免負(fù)遷移作用的不利影響。

（三）強(qiáng)化對(duì)語(yǔ)言文化的學(xué)習(xí)

一種語(yǔ)言就是一種文化的直觀反映，同時(shí)也是文化影響的結(jié)果，之所以在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候會(huì)穿插適當(dāng)?shù)挠⒚牢幕R(shí)，就是為了促進(jìn)學(xué)生更好的理解和掌握英語(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)的思維和邏輯，進(jìn)而更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)[5]。但是在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生都沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)文化的重要性，認(rèn)為這是可學(xué)可不學(xué)的東西，這種觀點(diǎn)顯然是不對(duì)的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)并不是孤立的，而是一個(gè)綜合社會(huì)和文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)溝通和交流的過(guò)程，因此強(qiáng)化對(duì)英美文化的學(xué)習(xí)是應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)語(yǔ)法負(fù)遷移作用的有效手段。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生可以積極了解英美文化與漢語(yǔ)文化之間的不同，逐漸形成良好的跨文化交際能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)減少漢語(yǔ)語(yǔ)法負(fù)遷移作用影響的學(xué)習(xí)目的，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，根據(jù)一般的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣，漢語(yǔ)語(yǔ)法在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中具有較強(qiáng)的負(fù)遷移作用，因此在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該及采取行之有效的應(yīng)對(duì)策略，營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，多聽(tīng)多說(shuō)，注重兩種語(yǔ)言之間的對(duì)比學(xué)習(xí)，提高對(duì)英美文化的重視程度，切實(shí)減少漢語(yǔ)語(yǔ)法帶來(lái)的負(fù)遷移作用，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

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