摘 要：傳統(tǒng)的美術教學方式如今已跟不上時代的步伐，而創(chuàng)意美術，憑借多樣的美術材料選擇、良好的美術環(huán)境創(chuàng)設、游戲中進行美術活動的特點，備受喜愛。在創(chuàng)意美術教學中，教師要通過創(chuàng)設情境、快樂學習、積極評價等方式，提高學生的參與度和積極性。

關鍵詞：小學生美術;課程實施;創(chuàng)意美術

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0149-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.135

隨著教育水平的不斷發(fā)展，小學生教育的關注度也大幅上升，同時各種形式的教學方式在小學得以開展，美術作為藝術的主要表現(xiàn)形式之一，是小學生感知美、體驗美的重要途徑，其中創(chuàng)意美術是最受歡迎的教學方式，對小學生的創(chuàng)造力和想象力有很大的幫助，小學生可以通過繪畫提高想象力，和傳統(tǒng)美術不同的是創(chuàng)意美術還在發(fā)展的階段，實際的課程實施方面還有很多的不足，具體影響的因素因時間，地點和相關的人而不同，還需要不斷完善和提高。

一、小學創(chuàng)意美術課程的搭建

好的課程就像是小學的健康心臟，提升教學質量是小學教學的根本任務，小學生課程的游戲化也是一個高質量的工程。讓小學課程貼近生活，生動、自然、有趣，在小學生美術教學中，課程的游戲化也相當重要，可以帶動學生的積極性，更加有效地發(fā)揮小學生的自主性和創(chuàng)造性。

（一）多樣的美術材料選擇

隨著時代的進步和科學的發(fā)展，小學生美術創(chuàng)意課的素材變得多種多樣，和傳統(tǒng)的美術教學資源相比，種類、功能都變得越來越全，新材料的應用在美術教學中起到了很大的促進作用，豐富了美術的形式，從而更加多樣地滿足小學生的創(chuàng)作需求。

（二）良好的美術環(huán)境創(chuàng)設

在美術教學中，我們應該積極地為小學生創(chuàng)設良好的美術環(huán)境。創(chuàng)造豐富而且適合相應課程的美術環(huán)境，能夠讓小學生身臨其境地感受美術氛圍，自然地體驗和理解創(chuàng)意美術的創(chuàng)作，從而培養(yǎng)小學生的觀察和感受能力，對其創(chuàng)造性的發(fā)揮有很大的幫助。

（三）游戲中進行美術活動

課程游戲化是小學改革和發(fā)展的指導思想，將創(chuàng)意美術和游戲相結合，在創(chuàng)意美術課程中引進游戲部分，使小學生在游戲中進行創(chuàng)意美術的學習，只有讓小學生積極主動地參加到美術課程當中，小學生才能成為學習的主人，從而喜歡探索、交往和表現(xiàn)，提高創(chuàng)意美術的教學效果，也提高小學生參加課程的積極性。

以上幾個問題，對小學生的創(chuàng)意美術課程的建設是非常必要的，將教學課程游戲化更是提高小學生各方面能力的很好的途徑。

二、小學生創(chuàng)意美術課程開展有效策略

在美術教育課程的開展過程中，要注重小學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，美術是一門特殊的藝術課程，在這一過程中培養(yǎng)小學生的獨創(chuàng)能力是至關重要的。除此之外，我們也要跟上時代的步伐，將美術教育與民間手工等進行融合，更好地通過創(chuàng)意美術促進美術教育課程的順利開展，培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新意識。

（一）創(chuàng)設情境，引人入勝

在美術教學中充分發(fā)揮創(chuàng)意，設計出適合教學氛圍的美術環(huán)境，通過美術活動讓小學生真正感覺到美術的色彩，對美術產(chǎn)生興趣，提高創(chuàng)造力和想象力，在教師的啟發(fā)下讓學生自己去體驗、發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如將多媒體技術融入到美術教學中，在課程開始時，教師通過繪本、多媒體、音樂或者其他的途徑進行情境創(chuàng)設，讓小學生在上美術課前，以一種輕松的心態(tài)融入其中。教師可以將與創(chuàng)意美術課程相關的內容創(chuàng)編成一個小故事，然后通過多媒體展示給小學生看，為他們營造一個輕松的美術創(chuàng)作環(huán)境，讓美術課程以主題課程的形式開展。

（二）放松身心，快樂學習

在小學生美術教育中，小學生是玩中帶學，學中帶玩的狀態(tài)，通過學與玩相融合能更加輕松地接受知識。創(chuàng)意美術課程能很好地提高小學生的想象力，讓小學生在玩中體現(xiàn)自己的個性，并且運用到美術的學習和創(chuàng)造之中。小學生教學的過程中教師要起到引導等作用，由于小學生的智力方面發(fā)展得還不夠成熟，教師在教學中要有一定的技巧，要讓小學生感覺輕松自在，給他們發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，讓學生在創(chuàng)意美術教學中感覺輕松愉悅。

（三）積極評價，展示自我

創(chuàng)意美術教學過程中，小學教師應該對小學生的作品給予積極的評價，并對有特色、有個性的作品進行表揚，教師要堅信每一個小學生都有其獨特的閃光點，所以在面對能力比較弱的小學生時，我們應該多去肯定其其他方面的優(yōu)點，保護并培養(yǎng)其自信心，逐漸將其引導到創(chuàng)意美術上。而不是直接批評，打擊學生的自信心，導致學生對創(chuàng)意美術課程的學習積極性嚴重降低。還可以給小學生提一些合理的小建議，從而使其作品更加完美。通過創(chuàng)意美術提高小學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮小學生的想象力。

美術課程之所以吸引小學生，關鍵之處就在于小學生能夠通過美術課程中各種各樣的材料來隨心所欲地表達他們的內心世界，以及對周圍環(huán)境的感知，將創(chuàng)意美術課程游戲化，通過環(huán)境的搭建使小學生開心愉悅地進行創(chuàng)意美術課程，使小學生的想象力和創(chuàng)造力得以發(fā)展，促進小學生去理解美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

參考文獻：

[1]邱洪艷.創(chuàng)意美術對提高小學生審美能力的實踐與研究[J].赤子（中旬），2014（2）.

[2]翟艷.創(chuàng)意美術活動與小學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山西師大學報（社會科學版），2014（S4）.

作者簡介：曾崢（1990.3— ），女，福建人，二級教師，研究方向：藝術教育。

[責任編輯 谷會巧]