摘 要:幼兒階段的啟蒙教育對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起著關(guān)鍵的作用,如何在幼兒時(shí)期開展快樂教育,使幼兒在快樂的課堂氛圍中健康成長(zhǎng)成為眾多幼兒教育工作者一直研究的課題。要構(gòu)建幼兒的“快樂課堂”,要從營(yíng)造和諧、活潑的課堂氣氛出發(fā),采用豐富多彩的游戲形式,渲染幼兒快樂課堂。
關(guān)鍵詞:幼兒;快樂課堂;構(gòu)建
中圖分類號(hào):G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1673-9132(2019)11-0167-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.152
幼兒階段的教育是教育的啟蒙階段,對(duì)一個(gè)人的發(fā)展起著決定性作用。在這個(gè)階段幼兒們開始接觸學(xué)習(xí),感受教育。幼兒階段的幼兒玩的天性呈現(xiàn)得更為明顯,需要幼兒教師結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)來建設(shè)幼兒們喜歡參與的課堂,感受學(xué)習(xí)的快樂,努力給幼兒們建立快樂課堂。
一、營(yíng)造和諧、活潑的課堂氣氛,構(gòu)建幼兒快樂課堂
教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng),快樂的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生的聯(lián)袂演出,需要教師的引導(dǎo),更需要幼兒們的參與,這就需要營(yíng)造寬松、活潑、和諧的氛圍,使幼兒們快樂地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。
教師首先要有愛心和耐心,有愛才能有教育,幼兒園教育中瑣事比較多,面對(duì)的都是懵懵懂懂的幼兒,而對(duì)于幼兒來說,更多的是依賴自己的直觀感覺來判斷,所以教師給幼兒的感覺非常重要,需要傾注愛心去接近幼兒。微笑是聯(lián)系師生情感的紐帶,溝通師生心靈的橋梁,面對(duì)幼兒,教師要始終面帶微笑,只有這樣,幼兒們才能在輕松、和諧的教學(xué)氛圍中獲取知識(shí)、接受教育。其次,幼兒教師要有一顆不泯的童心。童心是開啟幼兒心靈的鑰匙,是通向幼兒心靈的橋梁。幼兒教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格各異、活潑好動(dòng)、思想活躍的生命體,幼兒們的內(nèi)心世界是天真無邪的,他們用自己的眼光觀察世界,用自己的觀點(diǎn)處理周圍的事物。幼兒教育具有其特殊性,不能夠像中小學(xué)教師那樣讓幼兒感到疏遠(yuǎn);要像幼兒們一樣,幼兒教師只有擁有一顆童心,才能走進(jìn)幼兒的心靈,站在幼兒的角度去觀察世界,想幼兒所想,從幼兒的角度去思考問題和理解問題,做幼兒所做,樂幼兒所樂,只有這樣才能與幼兒產(chǎn)生思想共鳴,理解幼兒的一舉一動(dòng)、一言一行, 只有這樣,幼兒才會(huì)接受你,信任你,在此過程中寓教于樂,幼兒們喜歡參與,教師的教學(xué)效果才會(huì)提升,這樣教師才能成為一名合格的人類靈魂的工程師。
二、豐富多彩的游戲,渲染幼兒快樂課堂
德國(guó)的幼兒園之父福祿貝爾曾經(jīng)說過:兒童早期的各種游戲,是一切未來生活的萌芽。游戲是幼兒成長(zhǎng)過程中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于幼兒們來說,在玩中學(xué),在學(xué)中玩,才能使他們不會(huì)感覺到枯燥和乏味。同時(shí),幼兒們?cè)谟螒蛑蟹e極性會(huì)更高,更容易激發(fā)幼兒們的潛力,調(diào)動(dòng)其思維。那么,如何來把游戲融入到課堂教學(xué)中呢?
首先,游戲的設(shè)計(jì)要符合幼兒們的心理需求和年齡特點(diǎn),這樣才能夠使幼兒們喜歡,他們才能夠真正地參與其中,提升教學(xué)效果。例如,幼兒階段幼兒們已經(jīng)接觸數(shù)學(xué),而有些數(shù)學(xué)的數(shù)字和知識(shí)是比較枯燥、不容易理解的,所以在進(jìn)行樹葉分類這部分知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí),我把《找朋友》的音樂融入到教學(xué)之中,讓幼兒們拿著不同的樹葉,在“找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮來握握手,我們都是好朋友!”音樂想起時(shí),我告訴幼兒 “卡片上的樹葉中,每一片樹葉都能找到跟它一樣的樹葉作為它的好朋友?!边@樣幼兒們就開開心心地拿著自己的樹葉去尋找相同的樹葉朋友,在這樣愉悅的氛圍中,幼兒在快樂地尋找、在區(qū)分,為自己發(fā)現(xiàn)的朋友而由衷地快樂和自豪,這樣在游戲中不自覺地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),也體會(huì)到了成功的快樂。
教師在整個(gè)活動(dòng)中要自始至終與幼兒一起投入游戲,平等地成為游戲中的一分子,千萬不要做局外人、旁觀者。因?yàn)橛變赫n堂中的游戲教學(xué)法,要求教師的身份必須既是指導(dǎo)者,又是參與者,應(yīng)該和幼兒一起唱歌,一起跳舞,一起游戲,融入到幼兒當(dāng)中去。教師在與幼兒一起參與游戲的過程中,要不斷地對(duì)他們進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)。教師一定要注重游戲的過程,在游戲的過程中注意加以引導(dǎo)調(diào)控,使游戲真正地能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,為課堂教學(xué)服務(wù)。
幼兒的快樂課堂對(duì)于幼兒的啟蒙教育和他們的整個(gè)小學(xué)階段,甚至對(duì)他們整個(gè)人生的學(xué)習(xí)階段都會(huì)起到極大的作用。所以構(gòu)建一個(gè)充滿歡樂的幼兒課堂教學(xué)是非常有意義的。作為幼兒工作者,我們要不斷地琢磨兒童的心理特點(diǎn),適應(yīng)新時(shí)代兒童的特征,幼兒的快樂課堂教學(xué)沒有秘訣,也沒有固定的一招一式可以傳授,關(guān)鍵還是讓自己有一顆童心,能夠真正地分享幼兒童年的樂趣!
總之,“快樂課堂”的顯著特征就是“課開始,興趣生;課進(jìn)行,趣更濃;課結(jié)束,趣猶存”。這就要求廣大幼兒教師要認(rèn)真地研究教育對(duì)象,根據(jù)幼兒們的心理和生理特點(diǎn)科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)流程,制定符合幼兒們學(xué)習(xí)需求的策略,關(guān)注好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),使幼兒們能夠充滿興趣地積極主動(dòng)地參與到課堂中來。同時(shí),對(duì)于課堂中出現(xiàn)的問題,我們要及時(shí)地分析、反思、總結(jié),在實(shí)踐中不斷地完善,這樣才能夠打造出適合幼兒的快樂課堂!
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作者簡(jiǎn)介:張力(1973.7— ),女,漢族,河北唐山人,一級(jí)教師,研究方向:語(yǔ)言領(lǐng)域。
[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]