摘 要：目前，小學(xué)教育工作面臨的一個(gè)重要難題就是如何提高教學(xué)質(zhì)量。因此，如何運(yùn)用有效的教學(xué)方式來提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量成為現(xiàn)在語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)。教師主要從巧妙地制訂教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)新教學(xué)模式和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)三方面來談提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G62? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）11-0046-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.038

小學(xué)語文是小學(xué)階段最為重要的一門學(xué)科，因此一直受到廣大語文教師的重視。隨著新課改的順利實(shí)施，有效教學(xué)已經(jīng)成為目前課堂教學(xué)的最終目標(biāo)，因此，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率迫在眉睫。但是，根據(jù)現(xiàn)在的具體狀況來看，小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題已經(jīng)嚴(yán)重地制約了語文教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的提高。這就需要制訂出有效的策略來解決這些難題，也需要廣大語文教師共同努力改變現(xiàn)狀。下面，淺略地談?wù)劷鉀Q現(xiàn)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中所存在的問題的有效策略。

一、巧妙地制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與教學(xué)模式。教師想要上一節(jié)有效率的課程，必須要在上課前仔細(xì)認(rèn)真地制訂教學(xué)目標(biāo)。制訂教學(xué)目標(biāo)不僅有利于完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，還可以讓教師提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，以充足的準(zhǔn)備、更好的狀態(tài)完成課堂教學(xué)。在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要以課本為依據(jù)，以學(xué)生的具體情況為出發(fā)點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)語文教學(xué)的最終目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)課本知識(shí)。但是，想要學(xué)生學(xué)好知識(shí)，教師就必須了解學(xué)生的具體情況，以及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況等，以便根據(jù)實(shí)際情況制訂出合理的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)學(xué)生的情況制訂課堂學(xué)習(xí)計(jì)劃，帶領(lǐng)學(xué)生一步步地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在學(xué)習(xí)《落花生》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生能夠真正地理解這篇文章的內(nèi)容，教師可以采用由淺到深的方式制訂教學(xué)目標(biāo)。由淺到深，即：1.掌握課文生字詞;2.找出重點(diǎn)字詞、句子等，概括課文中每段內(nèi)容的大意;3.根據(jù)重點(diǎn)段落理解花生默默無聞的奉獻(xiàn)精神。這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)是不同層次的，在找重點(diǎn)字詞、句子時(shí)，要求學(xué)生不僅要說出自己印象深刻的字詞或者句子，還要說出原因。采用這樣的教學(xué)方法，不僅可以了解學(xué)生對(duì)課文的掌握情況，還可以鍛煉學(xué)生發(fā)表不同看法的能力。采取這樣的教學(xué)方法，可以使學(xué)生由表面的文字深入理解文章所要表達(dá)的情感，以最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方式

隨著課程改革的推進(jìn)，原來的“灌輸式”教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)要求了，為了使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面能夠全面發(fā)展，教師必須不斷探究、不斷完善、不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以適應(yīng)教學(xué)改革的需求。而在這一過程中，作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師必須確定自己的任務(wù)，不斷地自我完善，不斷地努力進(jìn)步，結(jié)合自己以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方式。在小學(xué)語文課程教學(xué)中，語文教師應(yīng)該因材施教，以課本為依據(jù)，以學(xué)生的具體情況為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)課本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際采用不同的教學(xué)方式，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，接受知識(shí)，提高能力。

比如，在學(xué)習(xí)《草船借箭》這一課時(shí)，教師可以采用分角色朗讀課文的方式，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容的同時(shí)，逐漸感受諸葛亮的智慧。在上課后，教師首先大概地給學(xué)生講解一下這一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與要求，然后讓學(xué)生做一個(gè)小游戲，誰犯錯(cuò)誤，誰來讀課文旁白。采用這種小游戲的方式，不僅可以活躍課堂氣氛，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。對(duì)其他人物語言的朗讀，可以通過自愿舉手的方式進(jìn)行選擇。要求學(xué)生朗讀課文時(shí)可以添加肢體動(dòng)作，而且必須有感情地朗讀。朗讀完課文后，讓其他學(xué)生對(duì)幾位學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這一過程有利于學(xué)生充分分析課文中的人物性格與特征，可以有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)是讓學(xué)生根據(jù)自身對(duì)知識(shí)的掌握程度以及自己的興趣制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃的一種有效方式。這與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式相比，化被動(dòng)為主動(dòng)，教學(xué)效率大大提高。因?yàn)樾W(xué)生心智還處于初級(jí)成長(zhǎng)期，他們對(duì)自身的控制能力還比較差，無法真正做到教學(xué)活動(dòng)的完全自主化。所以，小學(xué)語文教師可以以小學(xué)生的興趣為著手點(diǎn)，設(shè)置教學(xué)活動(dòng)。想要了解學(xué)生的興趣，就要求教師在日常生活中多觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生的愛好，然后根據(jù)學(xué)生的動(dòng)態(tài)和愛好設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心，從而主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

比如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》時(shí)，為了使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)這篇課文，了解課文的主要內(nèi)容與中心思想的目的，教師可以在朗讀課文前提出幾個(gè)要求：閱讀課文時(shí)，要求學(xué)生找出描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子，并說說作者描述了閏土的哪幾件事?？梢耘e行一場(chǎng)比賽，看誰最先找出這些問題的答案，優(yōu)勝者可以獲得一份小禮品。通過這樣的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高了他們的自主學(xué)習(xí)興趣，有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

總的來說，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，還可以為學(xué)生寫作、閱讀、理解能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)質(zhì)量的提高可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就要求語文教師必須注重課堂教學(xué)效率，不斷創(chuàng)新、完善教學(xué)模式，有效地完成每一節(jié)語文課堂教學(xué)任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)新一代的棟梁之材。

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[2]胡歡.有關(guān)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考[J].學(xué)周刊，2016（5）.

作者簡(jiǎn)介：于亞男（1985.11— ），女，漢族，河北滿城人，二級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)。

[責(zé)任編輯 李愛莉]