摘 要：新課改下的數(shù)學教學強調要落實素質教育的要求，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)。這就意味著教師要摒棄應試教育的舊思想，切實從學生學習成長的需求出發(fā)開展初中數(shù)學教學活動，落實三維目標的培養(yǎng)要求，真正使學生在數(shù)學學習中能夠收獲知識，提升能力。

關鍵詞：培養(yǎng);學生;數(shù)學能力

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0070-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.059

初中階段是學生學習承上啟下的關鍵階段，把握好初中階段的學習是學生未來學習成長的基礎。初中數(shù)學學科作為一門核心學科一直備受關注，但是在應試教育思想的影響下，當前的初中教學還存在一切著眼于成績，一切為了成績的錯誤思想，這是不符合當前素質教育發(fā)展要求的。

隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，數(shù)學教學的目標進一步明確，那就是要真正落實黨的“立德樹人”的教育方針，立足于學生學習成長的需求，切實在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。這實際上就指出了初中數(shù)學教學要關注學生全面提升的問題，要培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。在日常教學中，要從以下幾點培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。

一、思想上高度重視

教師的教學活動是一個雙向的過程，包括教師的教和學生的學兩部分，其最終目的是為了滿足學生的學，所以學生是課堂教學的中心。學生學習數(shù)學的最終目標是樹立數(shù)學思維，能夠靈活地應用知識解決問題，而不僅僅是為了做對題、得高分。這就意味著在數(shù)學教學中教師的關注點應該放在學生數(shù)學能力的培養(yǎng)上。要在思想上高度重視，結合學生數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的方向逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。把數(shù)學能力的幾個重要方面：數(shù)據(jù)處理、運算、推理論證、抽象概括、空間想象、應用和創(chuàng)新等融入到日常教學中，每一節(jié)課都要落實。特別要注意的是在此過程中，因為學生實際情況的差異會導致學習效果的差異，這時一定要遵循教育規(guī)律，切勿急于求成，要切實滿足學生學習和成長的需求，最終促進學生能力的培養(yǎng)。

二、課堂上敢于“放權”

新課改下學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導，一切教學活動的最終目標是圍繞著學生的學展開的。要想培養(yǎng)學生的能力，就意味著教師要充分調動學生，使他們能夠有效地參與到教學中，這就需要教師“放權”，真正讓學生動起來，調動學生的思維，才能更有效地培養(yǎng)學生的能力。

首先，教師要改變教學方法。既然是能力培養(yǎng)，就不能“滿堂灌”，也不能采用“題海戰(zhàn)術”，學生也不應該是做題的機器。而且，從國家課程改革的方向上來說，數(shù)學學習的最終目標就是在樹立科學的數(shù)學思維的基礎上能夠解決實際問題。因此，教師要改變教學方法，努力推進學生的自主學習和主動學習，可以開展導學案式教學或小組合作教學模式，切實讓學生參與進來。

其次，積極創(chuàng)造和諧、寬松的教學氛圍。從初中學生的心理特點來說，他們好奇心強，喜歡展示自己。但是他們也擔心自己說錯了被批評或者被嘲笑，因此，在課堂上心存顧慮放不開。這就需要教師給予學生一定的肯定和鼓勵，為他們營造寬松和諧的氛圍，給他們展示自我的空間，才能令他們積極思考，樂于參與，從而深化對知識的理解，才能夠逐漸實現(xiàn)能力的提高。

最后，及時總結反饋。教學的最終目標是服務于學生的成長，任何教學預設最終都是需要實踐的檢驗才能看到效果。教學有法但是教無定法，任課教師要及時結合學生在課堂上的表現(xiàn)，對教學進行總結和反思，特別是要關注教學的實效性，對于教學中發(fā)現(xiàn)的學生的新問題要充分重視并及時解決，這樣才能夠促進學生更好地成長。

三、重視學生數(shù)學思想的培養(yǎng)

要想提高學生的能力，最為重要的就是培養(yǎng)其數(shù)學思想。所謂數(shù)學思想主要是指學生們對各個數(shù)學概念、數(shù)學結構和數(shù)學方法的本質性認識，是學生從具體的教學過程中提煉的數(shù)學觀點，對整個數(shù)學教學活動具有重要的指導意義。這里所提及的數(shù)學思想，主要是指初中數(shù)學這門學科所蘊含的抽象的數(shù)學思想、推理思想和建模思想，以及由這三種基本思想延伸出來的分類思想、數(shù)形結合思想、轉換化規(guī)思想、函數(shù)思想、方程思想、隨機思想和抽樣統(tǒng)計思想等。同時，在初中數(shù)學課程的實際教學過程中，還涉及很多具體的解決數(shù)學問題的方法，充分凸顯出數(shù)學學科的思想性。因此，在初中數(shù)學課程的實際教學過程中，教師應該全面研究教材內容，深入挖掘教學內容中所體現(xiàn)的數(shù)學思想，從而促使學生更加全面地體會到數(shù)學思想的教育價值。

總之，素質教育下的中學數(shù)學教學要本著培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)的角度來開展數(shù)學教學，真正重視學生數(shù)學能力的提升。這需要廣大數(shù)學教師要仔細研究新課改下初中數(shù)學教學的新要求，吃透課程標準，思想上要高度重視學生能力培養(yǎng)的重要性;在教學過程中要尊重學生的在主體地位，敢于放權，調動學生參與課堂的積極性和熱情。重視學生數(shù)學思想的培養(yǎng)，深化學生的認知，并且要持之以恒，相信最終一定能夠不斷提升學生的數(shù)學能力，為學生未來的學習和成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]卜春巖.如何在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的邏輯推理能力[J].新課程（上），2015（2）.

[2]吳海芬.初探數(shù)學課中學生良好學習品質的培養(yǎng)[J].新課程（中學版），2009（6）.

作者簡介：朵成虎（1975.6— ），男，漢族，甘肅古浪人，中學一級，研究方向：初中數(shù)學教育。

[責任編輯 張宏麗]