摘 要：農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)師資力量相對薄弱，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，缺少較好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，而且農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)起點較低，這些都極不利于農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展。教師借鑒目前的研究文獻，選擇實驗小學(xué)和農(nóng)村三十鋪小學(xué)，對其英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析和研究，在此基礎(chǔ)上提出了提升農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語教學(xué)現(xiàn)狀;調(diào)查研究

中圖分類號：G62? ? ?文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.027

學(xué)術(shù)界針對我國農(nóng)村薄弱小學(xué)英語教學(xué)進行了大量的研究，從目前的研究現(xiàn)狀來看，其主要的研究內(nèi)容集中在對現(xiàn)狀的調(diào)查、對學(xué)校硬件資源的調(diào)查研究、對師資力量的研究、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的研究等。我通過對實驗小學(xué)和農(nóng)村三十鋪小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行了分析和研究，并提出相應(yīng)的提升農(nóng)村英語教學(xué)質(zhì)量的對策。

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)存在的問題

（一）農(nóng)村小學(xué)英語師資力量薄弱

師資力量為整個英語教學(xué)提供了基礎(chǔ)性的保障。但是從目前農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大部分的英語教師為兼職教師，并不是專業(yè)教師，這導(dǎo)致農(nóng)村英語教學(xué)中存在多方面的不足。特別是口語教學(xué)和訓(xùn)練，已經(jīng)成為農(nóng)村地區(qū)英語教學(xué)最為薄弱的環(huán)節(jié)之一。

（二）農(nóng)村學(xué)校教學(xué)設(shè)備嚴重不足

由于經(jīng)費的問題，目前農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)硬件的建設(shè)方面十分不足。對于英語教育教學(xué)來說，試聽設(shè)備的不足及軟件的缺失在很大程度上影響了英語教學(xué)的效果;在設(shè)備的運用和使用方面，由于采用單一的教學(xué)方法，導(dǎo)致其利用效率不夠。

（三）農(nóng)村學(xué)生缺乏學(xué)英語的環(huán)境氛圍

英語學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍不僅僅包括學(xué)校氛圍，家庭氛圍也是不可或缺的重要組成部分。在英語學(xué)習(xí)中，需要家庭為學(xué)生營造良好的聽、說、讀、寫的環(huán)境和氛圍。但是從目前的實際情況來看，無論是學(xué)校氛圍還是家庭氛圍，這種環(huán)境氛圍的缺失都十分突出。

二、提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的實驗研究

在教學(xué)質(zhì)量的提升方面，需要結(jié)合教學(xué)、教育、教學(xué)管理等相關(guān)的理論，針對教學(xué)的實際情況，分析導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)薄弱的主要原因，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合農(nóng)村小學(xué)英語教育的特點以及新課程改革的要求，找到相應(yīng)的解決對策。

三、提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對策

（一）實施農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校的改造

通過對農(nóng)村小學(xué)的改造來解決“大班額”的問題。具體來說，在改造的過程中要對教學(xué)環(huán)境進行優(yōu)化，改善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，改善教育薄弱環(huán)節(jié)，進而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

從目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)師資隊伍來看，還存在很大的不足和問題。我認為，在農(nóng)村小學(xué)英語師資的培養(yǎng)過程中，要采取邊教邊學(xué)的策略，在教學(xué)的實踐中不斷加強師資的培養(yǎng)，以提升農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)師資的質(zhì)量。

（三）重視教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革

農(nóng)村小學(xué)在英語教育教學(xué)的過程中必須要結(jié)合學(xué)生的實際情況為其創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，特別是對于口語的訓(xùn)練來說，要積極采用各種新方法來提高學(xué)生英語口語教學(xué)的效果。

（四）認真研究和實施教學(xué)方法

1.使用教學(xué)用具激發(fā)興趣

（1）制作人物、動物頭飾。教師在對話訓(xùn)練中通過人物、動物頭飾等道具來創(chuàng)建交際情境，使學(xué)生在生動的交際情境中進行口語練習(xí)，提高學(xué)生口語學(xué)習(xí)和練習(xí)的積極性和興趣。

（2）制作單詞卡片。在教學(xué)中可以利用單詞卡片開展“開火車”“快看快說”“快聽快指”等教學(xué)活動。采用這種方式能夠使學(xué)生直觀地掌握相關(guān)知識，提升認知。

例如在Our school teachers′office的教學(xué)過程中，充分利用teachers′office、playground等實物資源來開展英語教學(xué)活動。

2.使用情境教學(xué)法

教師在小學(xué)英語教學(xué)中需要結(jié)合實際情況積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使得學(xué)生在特定的情境中進行聽、說、讀、寫練習(xí)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的同時推動和促進英語學(xué)習(xí)效率的提升。

3.靈活運用肢體語言優(yōu)化教學(xué)

肢體語言是一種形象的表達方式，教師在英語教學(xué)中通過肢體語言的運用可以提高學(xué)生直觀性的認知，同時肢體語言也可以起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用和功能。

4.通過兒童游戲鞏固教學(xué)

在小學(xué)英語教育教學(xué)中，大量將游戲作為教育教學(xué)的手段符合小學(xué)生的特點，通過大量使用游戲教學(xué)使得小學(xué)生能夠充分發(fā)揮其游戲的天性，為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境。

5.使用競賽鼓勵法

（1）爬格子

將學(xué)生分成不同的小組，在教學(xué)實施的過程中表現(xiàn)優(yōu)異的小組前進一格，最終爬得最高的小組為獲勝者。

（2）爭紅旗

同樣以小組為單位，在教學(xué)中回答問題越多的小組所獲得的紅旗越多，最終獲得紅旗最多的小組為獲勝者。

表揚強化能夠增強學(xué)生的自信心，教師在教學(xué)中需要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)經(jīng)常說“Clever boys and clever girls！”“Very good！”等鼓勵性的語言，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。

總之，目前農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)必須要從多個方面進行改革，不斷對薄弱環(huán)節(jié)進行加強，按照新課程改革的要求和目的，不斷提高農(nóng)村小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

參考文獻：

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[2]楊雪萍.小學(xué)英語教學(xué)及其對小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求[J].教育理論與實踐，2004（7）.

作者簡介：汪紅梅（1979.12— ），女，漢族，甘肅隴西人，中一，研究方向：英語教學(xué)。

[責(zé)任編輯 李愛莉]