李珂楊

摘要：《女童軍教練法》作為民國時期系統(tǒng)介紹女童子軍教育的專著，在中國童子軍教育史上具有獨特意義。通過這本書可以了解到女童子軍的編制、女童子軍的三級課程標準和女童軍在課程設(shè)置上的具體內(nèi)容，并由此了解民國時期女童子軍教育在課程分級、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置上不同于學校教育的典型特征。

關(guān)鍵詞：女童軍 課程設(shè)置 特點

童子軍組織是一個遍布世界的青少年組織，在民國初期我國出現(xiàn)了童子軍組織并逐漸發(fā)展成了一個獨立于學校教育、家庭教育的生活教育系統(tǒng)。作為一個獨立的教育系統(tǒng)，童子軍教育在教學宗旨、教學方法和課程設(shè)置上具有不同于學校教育的獨特之處，而女童子軍組織作為專門為女性建立的教育組織，在課程設(shè)置上更加具有獨特性和典型意義。本文就將通過民國時期的一本專著《女童軍教練法》發(fā)現(xiàn)民國時期女童子軍在課程設(shè)置上的獨特性。

一、中國女童子軍組織的建立

世界上首個童子軍組織產(chǎn)生于英國，由英國人羅伯特·貝登堡（Robert Baden-Powell）創(chuàng)辦。此后童子軍組織不斷發(fā)展并傳人世界各地，中國也是其中一個國家。童子軍這一名稱大約在清末民初時傳人我國，但當時我國國內(nèi)還沒有自己的童子軍組織。中國的第一支童子軍出現(xiàn)于1913年，由英國人康普（Kemp）首先創(chuàng)辦于上海華童公學，后全國各地逐漸出現(xiàn)童子軍隊伍，到1916年，上海的倉圣明智女子中學中出現(xiàn)了第一支由女子組成的童子軍隊伍，但當時只是徒有名稱，并沒有真正實施訓練。直到1919年張紹南女士留學歸來，在報紙上大力宣傳女童子軍教育，引起當時教育界的重視。同年倉圣明智女子中學認為應當承擔起訓練女童的責任，正式組織起女童子軍團，并由張維楨女士指導，開始進行正式訓練。之后上海中國女子體操學校及愛國女學相繼組織女童子軍團，女童子軍教育在中國正式開展。到1926年國民黨鑒于童子軍教育的重要性提出要在全國范圍內(nèi)組織中國國民黨童子軍，并設(shè)中國國民黨童子軍委員會為全國童子軍的最高領(lǐng)導機關(guān)，女童子軍同樣隸屬于這一機構(gòu)。與此同時國民政府制定了女童子軍訓練的組織制度、課程標準等內(nèi)容，正式開始領(lǐng)導女童子軍的訓練。

二、《女童軍教練法》中的課程設(shè)置

《女童軍教練法》是民國十一年（1922凋起鵬翻譯童子軍創(chuàng)始人貝登堡的著作（girl guiding）并參考我國童子軍教育標準寫成的一部關(guān)于女童子軍教育的參考資料，是民國時期系統(tǒng)介紹女童子軍教育的第一本專著。書中詳細介紹了女童子軍的編制、登記、服裝、徽章等內(nèi)容，并用大量篇幅介紹了女童子軍的課程內(nèi)容，借助本書可以了解民國時期女童子軍在課程設(shè)置上的特點。

我國的女童子軍按年齡可以再分為女幼童軍和女童軍，“女幼童軍以年在八歲以上，十一歲以下，未滿女童軍年齡之女童組織之”。每六至十人為一小隊，兩小隊以上可成一團。而女童軍的年齡在十一歲以上，每六至十二人為一隊，二隊以上為一團。在課程設(shè)置上根據(jù)兒童心理特征和發(fā)展規(guī)律將女幼童軍和女童軍課程都分為初級、本級（后稱中級）、優(yōu)級（后稱高級）三級課程標準。

女幼童軍初級課程有兩方面內(nèi)容，一是“熟悉女幼童軍之愿詞”，一是“熟悉女幼童軍之禮節(jié)”，愿詞只有兩條：“一、盡國民之天責;二、扶助他人治理家政”。這兩條愿詞體現(xiàn)出的是童子軍教育最根本的兩個目的：一個是愛國，一個是助人。這兩個目的在國民政府頒布的《中國童子軍總章》中也有體現(xiàn)，總章明確寫道：“中國童子軍……以養(yǎng)成其服務民族國家及社會所需要之基本能力?！蓖榆娊逃哪康氖桥囵B(yǎng)品格高尚常識豐富體魄健全的“完美”人才，初級課程明確體現(xiàn)這一教育目標，表明童子軍教育將人格的發(fā)展放在整個童子軍教育的優(yōu)先位置。而且對于八歲到十一歲的兒童來說他們一直處于父母的保護之下，對于外部環(huán)境和外部人員都沒有清晰的認識，這樣的課程可以培養(yǎng)他們的愛國情感和幫助他人的習慣，并通過童子軍組織參與集體生活，獲得集體榮譽感，這一點對于兒童認知的形成和人格的發(fā)展大有裨益。

在初級課程畢業(yè)后女幼童軍就可以開始進行本級課程的學習。本級課程在內(nèi)容上較初級課程而言豐富了許多，主要有十個方面的內(nèi)容：

（一）知國旗之組織意義及使用方法。

（二）熟悉下列諸結(jié)紐并知其用法：卷帆結(jié)、系帆結(jié)、雙套結(jié)、捉魚結(jié)。

（三）能處理包裹。

（四能縫綴手帕或襪，并知運針法。

（五）能設(shè)席為兩人以上之宴會。

（六）能縛帶指膝之傷割。

（七）能演習兩種練身術(shù)并知其目的所在。

（八）知下列各項衛(wèi)生方法及理由。

（九）能打鐵環(huán)或獨足跳繞行八周。

（十）能投球于十碼以外。先用右手、次用左手接球于六碼外，六次中接得四次。

這十個方面內(nèi)容只是課程標準，在課程標準之外本書對于課程的具體內(nèi)容也有細致的描述，如在縫紉一項中就提出了六種運針法、六種線結(jié)法、三種縫法和兩種補綴法，內(nèi)容不可謂不細致。這十項內(nèi)容涉及德智體三方面的內(nèi)容，將更多的關(guān)注點放在了培育兒童的生活技能和待人接物能力上，同時關(guān)注兒童身體素質(zhì)的提高。

女幼童軍優(yōu)級課程的內(nèi)容與本級課程相比更加注重培養(yǎng)女童的野外生存能力和團隊協(xié)作能力。如在優(yōu)級課程中女幼童軍被要求學習注音旗語的接發(fā)法和正確傳遞信號的方法，這些內(nèi)容都是為了防止在野外遇到危險或有人掉隊時互相傳達信息而設(shè)。還有在野外生火、清潔食器、掌握羅盤知識等內(nèi)容也都是關(guān)于野外生活。這些課程的內(nèi)容大都來源于英國，繼承了童子軍的野外訓練傳統(tǒng)。通過這種課程可以使兒童親身接觸自然、感受自然、認知自然，養(yǎng)成兒童獨立自主的生活習慣和強烈的團隊協(xié)作意識，真正使兒童融人自然和社會。

在女幼童軍三級訓練課程完成，且該女童年滿十一歲的情況下可以轉(zhuǎn)入女童子軍團并領(lǐng)取初級女童子軍的徽章，不需要經(jīng)過初級課程的學習和考試。而之前從未參加過女童軍訓練的適齡女童則要進行初級女童軍課程的學習才能獲得初級女童軍的徽章成為初級女童軍。初級女童軍的課程包括愿詞規(guī)律、禮節(jié)記號、國旗組織、觀察追蹤、紐結(jié)、練身術(shù)等六方面的內(nèi)容，并需要在女童子軍團實習一個月以上。這些課程涵蓋了女幼童軍教育三級課程的主要內(nèi)容，但在愿詞規(guī)律上又有了修改。女童軍的愿詞是：“某某誠心立愿，一盡國民之責任，二隨時隨地扶助他人，三遵守女童軍規(guī)律?！迸娨?guī)律為誠信、盡忠、助人、親愛、禮節(jié)、愛物、服從、快樂、節(jié)儉、整潔等十方面內(nèi)容。女童軍規(guī)律作為合格女童軍的標準涉及個人生活與社會生活的方方面面，從細節(jié)上規(guī)定了女童子軍應成為一個怎樣的人，教育她們要愛國敬業(yè)、誠信友善、尊老愛幼、樂觀向上。這些標準與學校教育中提倡的可量化的標準完全不同，它的成果體現(xiàn)在女童子軍的日常行為中，體現(xiàn)在行為與觀念的變化上，是一種潛移默化式的教育，對童子軍的未來影響深遠。

在本級課程中又一次將熟悉女童軍規(guī)律和意義放在了課程內(nèi)容中，與此同時在技能的訓練上難度增加，除之前學習過的注音旗語外，還要學習西文單旗和雙旗旗語，熟悉追蹤之法，學會七種紐結(jié)的用法，知道包括割傷止血、清潔傷口、塵沙入目、挫骨救護等四種常見傷的救護方法，并練習五種練身術(shù)。這些課程在內(nèi)容上與之前的女幼童軍課程和女童軍初級課程大同小異，但在程度上進一步加深，合格標準也相應提高。

女童軍優(yōu)級訓練的課程在課程內(nèi)容上已經(jīng)接近于各領(lǐng)域的專業(yè)標準。如第二點內(nèi)容“能制簡略的地圖一幅，并了解所用之各種記號”。這一課程的目的就是想將女童子軍訓練為專門的野外生存者，并帶有了一部分軍事的目的《女童軍教練法》在解釋這一課程設(shè)置原因時就說：“制圖為野外課程之一，可以指人之途徑，彼知所向，于野戰(zhàn)時尤為必要。按圖之形勢，可以定攻守之策略?！边@樣看來民國時期的女童子軍教育在后期雖然目的是“發(fā)展兒童做事能力養(yǎng)成良好習慣使其人格高尚、常識豐富、體魄健全，成為智仁勇兼?zhèn)渲嗄辍?，但在國民政府統(tǒng)一辦理之前女童子軍教育課程還是在一定程度上受到英國女童子軍課程內(nèi)容的影響，在教育內(nèi)容上存在軍事訓練的目的。再比如第五點內(nèi)容“能善自訓練初級女童軍”，表明優(yōu)級女童軍在訓練上注重對童軍教練員的培養(yǎng)以便更好地推進女童軍教育事業(yè)。

三、民國時期女童子軍課程設(shè)置特點

從以上內(nèi)容可以看出，民國時期的女童子軍教育在1921年時已經(jīng)初具體系，在教育內(nèi)容中雖然借鑒了國外的經(jīng)驗，但已開始與本國實際相結(jié)合設(shè)置培養(yǎng)目標和課程內(nèi)容。在等級安排上按兒童身心發(fā)展的特點分為六個等級，六個等級的課程內(nèi)容由易到難、由淺入深。在培養(yǎng)目標上女童子軍教育希望培養(yǎng)人格高尚、常識豐富、體格健全、兼顧個人與家庭的完美女性，并在課程上設(shè)置籌備筵席、烹飪、縫繡等內(nèi)容，以期培養(yǎng)女性未來在家庭生活中的技能。在課程內(nèi)容上，女童子軍課程涉及德育、智育、體育、群育四方面的內(nèi)容，使童子軍在學中做、在做中學，通過實踐活動學習生活技能、陶冶性情、提升身體素質(zhì)，并在團隊協(xié)作中增強合作意識，提升合作能力。這樣的課程設(shè)置在培養(yǎng)目標和內(nèi)容上都與當時的學校教育相去甚遠。