李杰

近些年來(lái)，全民閱讀已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。作為小學(xué)生，廣泛的閱讀不僅能補(bǔ)充課內(nèi)閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、理解能力、專注力等。

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的原動(dòng)力，在班級(jí)內(nèi)，我積極開展了多種促進(jìn)學(xué)生閱讀興趣的方法。

一、榜樣示范法

1.表?yè)P(yáng)先進(jìn)，“好讀”帶“不讀”。

一開始，班級(jí)并未形成全員閱讀的氛圍，但是有個(gè)別學(xué)生已經(jīng)成為了“小書迷”，他們?cè)诎l(fā)言、學(xué)習(xí)成績(jī)上都明顯優(yōu)于其他學(xué)生。我以此為契機(jī)，在“小書迷”積極發(fā)言時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)：“這就是多看書的好處。多看書，會(huì)讓你獲得更多知識(shí)，跟老師的交流會(huì)更默契，舉手也會(huì)更加自信，說(shuō)話更加流利和得體?！痹诓粩喾磸?fù)地強(qiáng)調(diào)下，“小書迷”更加自信了，其他學(xué)生也知道了讀書的好處。我再通過(guò)積極鼓勵(lì)的方法，讓“小書迷”繼續(xù)堅(jiān)持，并且讓他們介紹一下自己讀書的感受，讓更多學(xué)生知道讀書會(huì)多么有成就感。同時(shí)，我列舉了很多偉人喜歡看書的事跡，讓學(xué)生知道很多有成就的人都是以書為友的。

2.好書推薦，有書可讀。

知道了讀書的重要性，就要付諸行動(dòng)。在班級(jí)，我會(huì)推薦給學(xué)生一些書。但是為了讓書單更“親民”，我發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓他們向同學(xué)推薦自己喜歡的圖書。我的班級(jí)里，每個(gè)周末都會(huì)有一名學(xué)生在班級(jí)群通過(guò)視頻分享自己喜歡的圖書，以及推薦給大家的理由，最后給自己的書拍照發(fā)到群里，方便其他同學(xué)購(gòu)買。這樣一來(lái)，通過(guò)推薦，學(xué)生知道的圖書從種類到內(nèi)容都豐富起來(lái)了：科普類的，繪本類的，名著類的……學(xué)生在推薦時(shí)，說(shuō)出了書的大致內(nèi)容和讀書感受，同時(shí)也鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力和自信心。

二、合作促進(jìn)法

1.班級(jí)群展示讀書成果。

有了能看的書，學(xué)生的積極性更加高漲了，群里經(jīng)常傳來(lái)朗朗的讀書聲。有的學(xué)生是在旅行的路上爭(zhēng)分奪秒的讀書，有的是在學(xué)習(xí)桌前正襟危坐地讀書，有的在自己小寵物的陪伴下一起讀書。我也會(huì)積極點(diǎn)評(píng)學(xué)生的讀書行為，讓他們有更大的興趣和信心，也會(huì)讓學(xué)生之間點(diǎn)評(píng)，更有參與感。當(dāng)個(gè)別學(xué)生堅(jiān)持得不好時(shí)，我會(huì)及時(shí)關(guān)注，給他鼓勵(lì)。在群內(nèi)分享閱讀視頻，學(xué)生互相促進(jìn)，相互影響，讀書氛圍就營(yíng)造起來(lái)了。

2.讀書交流會(huì)。

如果說(shuō)讀書是個(gè)輸入的過(guò)程，那么讀書交流就是輸出的過(guò)程。為了把自己讀書的內(nèi)容和感受分享給大家，讓學(xué)生讀書更有趣味，班級(jí)會(huì)不定期舉行讀書交流會(huì)，學(xué)生把自己喜歡的圖書帶到班級(jí)，以小組為單位，組內(nèi)交流最近讀的書。除此之外，還會(huì)舉行故事大會(huì)，學(xué)生把書中的內(nèi)容變成自己的記憶和語(yǔ)言，通過(guò)故事的形式給大家講一講，其他學(xué)生會(huì)通過(guò)投票選出講得最好的“故事大王”。這樣趣味性和競(jìng)賽性都體現(xiàn)在其中，也是對(duì)讀書效果的鞏固。

3.讀寫結(jié)合法。

如果說(shuō)讀寫相結(jié)合，就體現(xiàn)在積累本的使用上了。在我的班級(jí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的積累本，他們?cè)谧x書的過(guò)程中選擇一些自己喜歡的好詞好句積累在小本子上，再用自己喜歡的好詞造句子，完成了二次加工，這樣語(yǔ)言學(xué)習(xí)重組的過(guò)程也完成了。班級(jí)會(huì)展評(píng)一些作品，并且讓學(xué)生做評(píng)委，在點(diǎn)評(píng)中學(xué)習(xí)。

讀書的過(guò)程就是積累精神財(cái)富的過(guò)程。書讀得多了怎么辦？班級(jí)里采用了閱讀存折的方法。每個(gè)學(xué)生都會(huì)有一本閱讀存折，學(xué)生把自己讀過(guò)的書以閱讀存折的形式記錄下來(lái)，變成自己的閱讀財(cái)富。閱讀多、效果好的學(xué)生也會(huì)得到一個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)。

4.環(huán)境促進(jìn)法。

古代孟母重視讀書環(huán)境的促進(jìn)作用，故有孟母三遷。文字需要慢慢咀嚼，思想的對(duì)接需要靜心、安心，讀書確實(shí)是需要環(huán)境的。在我校除了讀書課指定去圖書館閱讀之外，班級(jí)也配有圖書角，讓學(xué)生對(duì)圖書“觸手可及”。班級(jí)圖書角的運(yùn)用應(yīng)該秉承方便和豐富的原則。這里的圖書都是學(xué)生自愿拿到班級(jí)共同閱讀的，我叫它們“共享圖書”。在課間，學(xué)生可以自己取用圖書，班級(jí)有專門的圖書管理員，負(fù)責(zé)圖書管理。因?yàn)闀际菍W(xué)生喜歡的，所以他們特別感興趣。下課了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都拿起一本書，安靜地看起來(lái)……

當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同，在方法的選擇上也要靈活，因材施教。同時(shí)注重適時(shí)適當(dāng)，也要注意對(duì)學(xué)生的閱讀心理的了解和保護(hù)，力爭(zhēng)讓他們靜心讀書，持續(xù)讀書。

（作者單位：哈爾濱市繼紅小學(xué)（哈西校區(qū)） ）