郭冬艷

游戲是幼兒喜聞樂見的一種娛樂方式，如果把理性的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合到游戲中，就能夠有效地激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中采用游戲化的教學(xué)方法尤為重要。數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是指把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融入到各種游戲中，讓幼兒在動(dòng)手操作、親身體驗(yàn)的過程中感知、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并在嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡單問題中獲得成功體驗(yàn)，最終促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確提出幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)”。

一、寓教學(xué)活動(dòng)于游戲之中

游戲是幼兒身心整體參與的活動(dòng)，它包含著各種情感的萌芽。在游戲中，幼兒身心之間、各個(gè)心理要素之間處于一種和諧的整體關(guān)系中，這是一種對(duì)外界的整體反映方式，而愉悅感正是建立在這種方式上的。因此，要經(jīng)常安排引導(dǎo)幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.在玩沙活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

千篇一律地壘土勢必會(huì)使幼兒慢慢對(duì)玩沙活動(dòng)失去興趣。我們完全可以將數(shù)學(xué)知識(shí)融入到玩沙活動(dòng)中，一節(jié)“筑城墻”的活動(dòng)使幼兒樂此不疲。要引導(dǎo)幼兒放棄平時(shí)所用的工具，直接用一雙雙小手拍、壓、夾、壘起一座座各種形狀的“城墻”，有長方形的、圓形的、橢圓形的、正方形的、三角形的等。在這一過程中，不但鞏固了長短、大小、幾何形體等數(shù)學(xué)知識(shí)，而且提高了幼兒玩沙的興趣。

2.在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

操作，這是一種讓幼兒通過操作實(shí)物材料獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的一種游戲。小班階段，讓幼兒按圖形標(biāo)記分別為“圖形寶寶們”找“家”;中班階段時(shí)，請幼兒按數(shù)字的大小，為相應(yīng)數(shù)量的“形狀寶寶”找“家”，以幾何圖形拼拆圖片的方式進(jìn)行分類、數(shù)數(shù)，將類似的“形狀寶寶”進(jìn)行比較、測量，從中正確認(rèn)識(shí)各種形狀的特征;大班階段，可以為“圖形寶寶”準(zhǔn)備兩個(gè)“房間”，一邊讓幼兒按規(guī)律將圖形分類，一邊利用圖形的數(shù)量，讓幼兒練習(xí)數(shù)的分解和組成。幼兒一邊操作，一邊認(rèn)真地觀察、辨別、數(shù)數(shù)。這一游戲教學(xué)方式不但讓幼兒逐漸形成了認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，而且激發(fā)了他們勇于探索的精神。與此同時(shí)，還要組織教師一起研究學(xué)習(xí)，利用廢舊物品，針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)動(dòng)手制作數(shù)學(xué)玩教具。例如：數(shù)學(xué)飛行棋，讓幼兒通過投骰子的方法決定前進(jìn)的步數(shù)。對(duì)于小班，教師可以在指定位置設(shè)置5以內(nèi)點(diǎn)數(shù)、按一種特征分類、區(qū)分上下等數(shù)學(xué)問題;對(duì)于中班，教師設(shè)置說出10以內(nèi)單雙數(shù)、按照兩種屬性分類、對(duì)11～15的物體按數(shù)取物等問題;到了大班，教師設(shè)置10以內(nèi)數(shù)的分解組成、平面圖形、立體圖形的認(rèn)識(shí)、時(shí)間的初步認(rèn)識(shí)等數(shù)學(xué)問題。幼兒在合作的游戲中，逐步闖關(guān)，最終獲得成功，體驗(yàn)到了主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣。這種層層遞進(jìn)、有梯度的、有層次性的游戲操作材料，滿足了各年齡段、各種程度幼兒的不同需求，真正做到因材施教。

針對(duì)中小班的幼兒，教師還可以借助可愛的動(dòng)物形象，制作“雞媽媽找蛋”“螃蟹夾夾樂”等玩教具，生動(dòng)有趣的形象不僅吸引幼兒的興趣，還讓幼兒在動(dòng)手操作的游戲中增強(qiáng)手部肌肉的靈活性，也更加主動(dòng)地掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。大班幼兒可以創(chuàng)設(shè)情境，使之在合作、討論中增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

3.創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的游戲情境。

幼兒受到年齡的限制，基本上以無意注意為主，注意力是較難集中的，只有在情感的作用下才能處于興奮狀態(tài)，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。所以，教師必須巧用語言、巧設(shè)環(huán)境，適時(shí)適度地把幼兒帶入他們感興趣的游戲情境之中。

如：在音樂游戲“找朋友”中，可以給幼兒戴上漂亮的、不同形狀、顏色、數(shù)字的胸飾，在音樂聲中邊唱邊跳，尋找與自己數(shù)量相等、顏色相同、或形狀相同的“寶寶”。在歡快的音樂聲中，幼兒的情緒明顯高漲，游戲的積極性明顯提高，思維辨別能力明顯加強(qiáng)。

如：在美術(shù)活動(dòng)“甜甜圈”中，幼兒用輕黏土制作出非?！懊牢兜摹碧鹛鹑?，幼兒的美工作品除了展示以外，教師還可以以之進(jìn)行區(qū)角間的融合。教師把甜甜圈投放到益智區(qū)，小班益智區(qū)可根據(jù)甜甜圈的大小、顏色讓幼兒進(jìn)行按數(shù)取物、點(diǎn)數(shù)的練習(xí)或者按一定規(guī)律排序;到了中班，甜甜圈在區(qū)角里變成了幼兒按大小、按顏色分類及排序的好幫手;在大班，甜甜圈繼續(xù)幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的分解和組成。例如：8個(gè)甜甜圈分到兩個(gè)盤子里，有幾種分法？幼兒通過實(shí)際操作，自主嘗試探索，教師也可為幼兒準(zhǔn)備記錄紙，方便幼兒將自己探索的結(jié)果記錄下來。這樣，幼兒很快就學(xué)會(huì)“8”的分解組成。

“甜甜圈”不僅可以投放進(jìn)益智區(qū)，還可以投放到社會(huì)交往區(qū)的“娃娃超市”中，讓幼兒自主定價(jià)，嘗試著進(jìn)行買賣。這樣一來，幼兒既認(rèn)識(shí)了錢幣，又在社會(huì)交往區(qū)中提升了分工合作的能力。當(dāng)“甜甜圈”在超市中流動(dòng)起來時(shí)，也增強(qiáng)了幼兒的創(chuàng)作積極性。

自制的作品成了幼兒可操作的低控材料，這比展示在作品欄中更能增強(qiáng)幼兒的自信心，在增強(qiáng)幼兒自信心、創(chuàng)造力的同時(shí)也將游戲材料發(fā)揮最大的價(jià)值。由此可見，只要教師有心，一些簡單的教具也能為幼兒帶來美好的游戲、學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而使幼兒喜歡上數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

二、創(chuàng)設(shè)游戲化的數(shù)學(xué)情境

日常生活中的各種活動(dòng)是進(jìn)行數(shù)學(xué)教育十分重要的途徑。幼兒生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境中充滿了數(shù)、形、時(shí)、空、量的知識(shí)內(nèi)容，利用日常生活對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可以引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的興趣，使幼兒在既輕松又自然的情況下獲得簡單的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減時(shí)，可以給幼兒提供模擬生活中的“水果超市”場景，讓幼兒手持“錢幣”自行挑選喜歡的水果，主動(dòng)學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，算出需要的錢數(shù)，在生活化的場景中來提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)算能力;上下樓梯時(shí)（在確保安全的前提下），引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)樓梯的臺(tái)階數(shù)，知道上下樓梯時(shí)數(shù)字的遞增、遞減關(guān)系;利用每天點(diǎn)名的時(shí)間與幼兒討論時(shí)間、季節(jié)的變化，引導(dǎo)幼兒了解天氣、日期等，知道昨天、今天和明天的關(guān)系以及進(jìn)行簡單的統(tǒng)計(jì)歸類等，發(fā)展幼兒分析、推理和綜合判斷能力;在學(xué)習(xí)時(shí)間，認(rèn)識(shí)整點(diǎn)和半點(diǎn)時(shí)，可以“XX小朋友”從早到晚一日活動(dòng)時(shí)間安排來進(jìn)行，在具體認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針時(shí)，可巧妙地用龜兔賽跑的故事創(chuàng)設(shè)情境，把時(shí)針走比作烏龜爬，把分針比作兔子跑，在故事中，將抽象難解的時(shí)間問題回歸生活，化為游戲。

三、讓數(shù)學(xué)問題生活化、游戲化

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要從幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)幼兒感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給幼兒，使幼兒感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。如：在幼兒玩沙玩水時(shí)，教師提供各種形狀的容器，引導(dǎo)他們感知容量守恒;幼兒玩撲克游戲時(shí)，教師根據(jù)花色和上面的數(shù)字指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)數(shù)的組成、加減和序數(shù)。還可設(shè)計(jì)“拉拉車”的游戲，例如：給每位幼兒等量打亂的撲克牌（除去J、Q、K），兩位小朋友依次按順序?qū)淇伺懦梢涣?，?dāng)出牌發(fā)現(xiàn)自己與之前任意一張撲克牌能湊成十的時(shí)候，那么從這一張到湊成十那張都?xì)w出牌者所有。這不僅讓幼兒鞏固了分解組成，還提高幼兒游戲的專注力。幼兒整理玩具時(shí)，可以玩“玩具回家”的游戲，他們會(huì)按形狀、顏色、類別分類等。幼兒在輕松自然的一日生活中獲得了數(shù)、形、量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，既增強(qiáng)了求知欲和學(xué)習(xí)興趣，又形成了初步的數(shù)學(xué)概念。小班的時(shí)候，幼兒可以在教師的幫助下，完成這種分類;中班的幼兒可以在教師的語言指導(dǎo)下完成分類;到了大班，教師和幼兒可以一起制定一套標(biāo)識(shí)，讓他們根據(jù)標(biāo)識(shí)，自行進(jìn)行整理分類。幼兒在自主體驗(yàn)的過程中，獲得了自我服務(wù)的滿足感，也學(xué)會(huì)了簡單的統(tǒng)計(jì)與分類。

總之，幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒園課程中非常重要的一部分。教師要以生活為基礎(chǔ)，以快樂為核心，以興趣為動(dòng)力，以充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性為出發(fā)點(diǎn)，探索出一條融于生活、寓于游戲的激發(fā)幼兒興趣，適合幼兒學(xué)習(xí)的教育方式和策略，從而使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到生活化、游戲化，讓幼兒在數(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)探索、發(fā)現(xiàn)和收獲的快樂。

（作者單位：哈爾濱市崇儉幼兒園）