丁江瓊

【摘 要】隨著教育改革的不斷貫徹和落實，涌現(xiàn)出來多種有效的新型教學(xué)模式，在一定程度上改變了我國的教學(xué)質(zhì)量，也促進了學(xué)生學(xué)習(xí)成績的有效提升。游戲教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域，并且取得了良好的成效，它能夠通過游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。在初中階段，信息技術(shù)課程是一門重要的學(xué)科，但是由于學(xué)習(xí)難度比較大，信息技術(shù)的課堂教學(xué)質(zhì)量一直都不高，將游戲教學(xué)法應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到有效的提升，本篇文章主要分析在初中信息技術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué)；初中信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0217-02

引言

信息技術(shù)課程作為初中教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生必須要掌握的一門課程，只有充分的掌握信息技術(shù)的有關(guān)內(nèi)容，才能更好的適應(yīng)這個信息化時代的不斷發(fā)展。與其他學(xué)科相比，信息技術(shù)課程具有較強的實踐性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中有很大的難度，而且教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在課堂上一直采用傳統(tǒng)的灌溉式教學(xué)，這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當前的教學(xué)需求，不僅不能提高課堂的教學(xué)效率，還會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生成為課堂的主體，才能逐漸提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。游戲化教學(xué)是一種新型的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在初中信息技術(shù)教學(xué)中，能夠降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效的提高學(xué)生的綜合能力。

一、游戲化教學(xué)對初中信息技術(shù)教學(xué)的意義

游戲化教學(xué)指的是在實際的教學(xué)過程中游戲與課堂教學(xué)進行有機的結(jié)合，從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這樣的教學(xué)方式在初中的信息技術(shù)教學(xué)中有著重大的意義，不僅能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的知識，還能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的思維能力，養(yǎng)成良好的解決問題的能力。游戲化的教學(xué)方式在初中信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾方面的現(xiàn)實意義。

1.能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

將游戲化教學(xué)應(yīng)用在初中的信息技術(shù)教學(xué)中，能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。在初中信息技術(shù)的教學(xué)中進行游戲化的教學(xué)，可以在游戲化的學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在寬松以及玩樂的情境下學(xué)到更多的知識，并且也能提高他們的知識技能。

2.能提升學(xué)生的思維能力。

在初中信息技術(shù)教學(xué)中運用游戲化教學(xué)，能夠讓學(xué)生在實際的操作中有效的培養(yǎng)和提升自身的思維能力，有利于促進學(xué)生綜合能力的有效發(fā)展。因為在游戲化的教學(xué)中教師會將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識進行游戲化的設(shè)置，設(shè)計出比較形象并且能夠讓學(xué)生易于接受的教學(xué)模式，這樣的設(shè)置能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地提升自己的形象思維能力以及抽象思維能力。

二、游戲化教學(xué)在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.游戲引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠通過游戲的引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到信息技術(shù)的教學(xué)活動中，完成初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，達到良好的教學(xué)效果。例如學(xué)習(xí)“鍵盤、鼠標、窗口、對話框”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以利用《植物大戰(zhàn)僵尸打字版》游戲，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生進行游戲，讓他們在游戲中體會到鍵盤、鼠標、窗口、對話框的實際作用，之后可以讓學(xué)生進行總結(jié)，看看哪個學(xué)生總結(jié)的最到位，而且最為準確，教師給予一定的獎勵，以此鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.在難點教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲。

在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教學(xué)重點和難點無非是實際操作，與理論知識相比實際操作的教學(xué)難度確實要大得多，一方面是很多技能的操作步驟十分繁復(fù)，學(xué)生記憶能力有限，短時間內(nèi)并不能完全掌握；另一方面則是技能的學(xué)習(xí)需要一定的耐心，而初中時期的大部分學(xué)生卻是很缺乏耐心的，所以實際操作一直是信息技術(shù)教學(xué)的重點和難點。所以，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)用游戲化教學(xué)方式，既可以利用游戲來保持學(xué)生的注意力，又可以借助游戲降低操作步驟的記憶難度，在游戲中掌握相關(guān)的專業(yè)技能，實現(xiàn)教學(xué)效率的有效提升。例如：在學(xué)習(xí)《計算機中的動畫》這內(nèi)容時，教師首先從班里挑選了一位學(xué)生并讓他在講臺上隨便做了幾個簡單動作，然后利用相關(guān)軟件給學(xué)生演示如何制作動畫，然后讓學(xué)生兩兩結(jié)對，每個人做出一個簡單而又搞笑的動作，讓對方記錄下來，并以這個動作為原型來制作動畫。最后進行評比，選出還原度最高、最流暢、最搞笑的作品，通過比賽型游戲能夠讓學(xué)生在將枯燥的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變成有趣的游戲比賽，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時降低了學(xué)習(xí)難度，有效提高了課堂教學(xué)效率。

3.游戲合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中教師還可以讓學(xué)生通過游戲合作的方式來開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲教學(xué)的過程中開展合作學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，同時還能夠增強學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生學(xué)會與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。例如在“繪畫大師”這一課時，將學(xué)生進行分組，為學(xué)生布置充滿趣味的繪畫內(nèi)容，讓小組成員利用金山畫王軟件工具，完成繪畫作品。在繪畫的過程中，可以小組分工，共同合作完成作品的創(chuàng)作，各小組完成后，展示各自的作品，并選出優(yōu)秀的作品，教師給予一定的獎勵。通過這種合作學(xué)習(xí)的方式，既能夠使學(xué)生掌握初中信息技術(shù)的知識，同時還能夠增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目的。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中階段，信息技術(shù)課程具有堅強的專業(yè)性和實踐性，對學(xué)生的思維能力和實踐能力有很大的要求，在教學(xué)過程中應(yīng)用游戲化教學(xué)，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的思維能力和實踐能力，從而促進初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

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