李慧

【摘要】信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)的應(yīng)用中，長(zhǎng)期以來(lái)所發(fā)揮的是工具性作用。為了確保信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，就要從教育信息化的角度出發(fā)，將各種與教育相關(guān)的要素在信息技術(shù)環(huán)境中融合，構(gòu)建教育信息系統(tǒng)，由此改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，由此使得教育結(jié)構(gòu)更加完善，教育質(zhì)量也明顯提高。針對(duì)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的動(dòng)力邏輯與推進(jìn)路徑展開(kāi)研究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教學(xué) 深度融合 動(dòng)力邏輯 推進(jìn)路徑

【中圖分類號(hào)】G434；G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0174-01

在當(dāng)前的教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)被充分利用起來(lái)，但是并沒(méi)有達(dá)到深度融合的狀態(tài)。教育雖然仍用信息技術(shù)，但是技術(shù)發(fā)揮著工具性的作用，也就是在教學(xué)中發(fā)揮輔助性的作用，沒(méi)有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。為了提高信息技術(shù)的應(yīng)用質(zhì)量，就需要從教育培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)對(duì)信息技術(shù)充分利用，將信息技術(shù)與教育教學(xué)融合。這就需要針對(duì)融合的動(dòng)力邏輯和推進(jìn)路徑展開(kāi)研究。

1. 信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的動(dòng)力邏輯

1.1注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是融合的外部動(dòng)力

注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，需要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這些在學(xué)生的培養(yǎng)中都發(fā)揮著引領(lǐng)作用。

注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是融合的外部動(dòng)力，就是由于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)受到一些外部因素的影響，需要教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要高度關(guān)注。在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量檢測(cè)中，將標(biāo)準(zhǔn)建立起來(lái)之后，就可以對(duì)學(xué)生的多樣化技能進(jìn)行檢測(cè)。在學(xué)校教育中，課程教學(xué)是核心內(nèi)容。在教學(xué)中會(huì)存在一些問(wèn)題，需要及時(shí)解決。除了理論教學(xué)之外，還包括項(xiàng)目任務(wù)教學(xué)，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)管理中，就要將學(xué)生的主體地位充分發(fā)揮出來(lái)。教師也要從專業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)重視職前教師培養(yǎng)，在職教師還要在支持專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上完善教學(xué)環(huán)境，對(duì)于各種教學(xué)中所需要的基礎(chǔ)設(shè)施予以完善。

在教學(xué)中發(fā)揮信息化教學(xué)工具的作用，應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，更為注重學(xué)生深度技術(shù)素養(yǎng)。在構(gòu)建信息環(huán)境中，為學(xué)生創(chuàng)造良好的條件，推進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的有效融合。

1.2注重學(xué)生成長(zhǎng)需求是融合的內(nèi)部動(dòng)力

教學(xué)不僅是知識(shí)信息的傳遞，更是一門藝術(shù)。既然是藝術(shù)，就不可以讓教育平淡無(wú)奇，而是要充滿美感，提升對(duì)學(xué)生的吸引力。

處于信息時(shí)代，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。人們?cè)趯W(xué)習(xí)中，可以用信息技術(shù)提取信息，不會(huì)受到時(shí)間和地域的限制，不僅節(jié)省了時(shí)間，還提高了教育的效率。對(duì)于教師而言，就會(huì)有更多的時(shí)間對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生具備提出問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力。

信息時(shí)代的教育結(jié)構(gòu)發(fā)生了前所未有的變化，教育的價(jià)值也發(fā)生了改變。由于信息技術(shù)的應(yīng)用，將學(xué)生的創(chuàng)造活力激發(fā)起來(lái)，學(xué)生的生命價(jià)值也因此得到提升。

學(xué)生都是有自己的思想的，在學(xué)習(xí)中也會(huì)從知識(shí)需求出發(fā)學(xué)習(xí)。教師在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中，就要掌握學(xué)生的知識(shí)需求，具有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，不僅使得教育滿足了學(xué)生的重視需求，還可以在滿足其他方面濃度需求，由此更好地發(fā)揮教育的價(jià)值。

2.信息技術(shù)與教學(xué)深度融合的推進(jìn)路徑

2.1應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)行探索

應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)行探索，可以將原有的固定教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐苿?dòng)教學(xué)，采用這種在線教學(xué)的模式，就可以構(gòu)建非實(shí)體性教室，在這種虛擬的環(huán)境中對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)。在對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，發(fā)揮人工智能的作用和多媒體技術(shù)的作用，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)體化學(xué)習(xí)，更容易接受實(shí)踐訓(xùn)練，提高教育價(jià)值。

2.2應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)課堂生態(tài)進(jìn)行探索

應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)課堂生態(tài)進(jìn)行探索，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在近年來(lái)，各種信息技術(shù)教學(xué)工具多種多樣。在課堂教學(xué)的過(guò)程中對(duì)信息技術(shù)廣泛應(yīng)用，但是多發(fā)揮著工具性的作用，沒(méi)有與教學(xué)融合。為增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，就需要為學(xué)生塑造體驗(yàn)影音工具的空間，在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利條件。

2.3應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析

通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)行研究，對(duì)于所獲得的相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行分析，就可以追蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)適合學(xué)生的教學(xué)模式，為學(xué)生的適應(yīng)性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，為學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在信息技術(shù)融入到教學(xué)的過(guò)程中，還要進(jìn)一步深化，可以確保不同區(qū)域的教育均衡化方向發(fā)展。對(duì)于當(dāng)前信息技術(shù)與教育相結(jié)合，但是僅僅發(fā)揮技術(shù)的工具性作用的現(xiàn)象，就需要塑造信息化環(huán)境展開(kāi)教學(xué)，將信息技術(shù)真正意義地滲入到教育領(lǐng)域中，發(fā)揮其教育作用，提高教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]何克抗.信息技術(shù)與課程深層次整合的理論與方法[J].電化教育研究，2015（01）：7—15.