楊洪福

【摘 要】高中生已經(jīng)對音樂有了初步的了解，但更多的是停留在流行音樂的基礎(chǔ)上。要提高學(xué)生的音樂審美能力，就必須提高他們對音樂的節(jié)奏、音色、情感和樂器的欣賞和分析能力，從而提高學(xué)生的音樂欣賞水平，提高學(xué)生的審美情趣。

【關(guān)鍵詞】高中音樂；音樂審美；培養(yǎng)方式

【中圖分類號】G712 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0120-02

高中音樂教學(xué)屬于“輔修”的范疇，主要是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，緩解學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力。提高學(xué)生的音樂審美能力，可以有效地提高音樂學(xué)習(xí)的效果，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，這是素質(zhì)教學(xué)的重要手段之一。通過提高音樂的審美能力，學(xué)生可以有效地提高音樂的品味，避免音樂庸俗膚淺的欣賞水平，逐步過渡到選擇高質(zhì)量的音樂，使個人的素質(zhì)和情感得到進一步的升華。

一、提升學(xué)生音樂審美能力的方式

1.歌詞過渡到純音樂。

歌詞能有效反映音樂本身的情感表達，在一定程度上，有利于學(xué)生理解音樂，但是音樂教育的基礎(chǔ)是需要鍛煉學(xué)生純粹的音樂欣賞能力，通過音樂的樂器，節(jié)奏和旋律本身的情緒有效地感受和理解它，以便進一步提高音樂欣賞的能力。當(dāng)然，從歌詞開始音樂欣賞是可以的，但是歌曲本身需要有典型的特點和較高的審美情趣，這樣才能避免庸俗或腐朽的音樂進入課堂教學(xué)。中學(xué)教師應(yīng)嚴(yán)格檢查學(xué)生的音樂欣賞和學(xué)習(xí)曲目。

2.從流行音樂到民族音樂。

大多數(shù)學(xué)生對音樂的流行很感興趣。無論是國外的還是國內(nèi)的音樂，只要他們有高水平的音樂，就可以引入到課堂教學(xué)中。流行音樂可以選擇具有風(fēng)格特點的音樂素材，如：周杰倫的古典民族風(fēng)格音樂，在日本和韓國的音樂舞蹈，歐洲和美國等重金屬的流行音樂，流行音樂本身是不同的，體現(xiàn)著不同地區(qū)風(fēng)格特點，可以通過學(xué)生愿意接受的音樂審美的介紹性的材料，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有良好的感覺和理解能力。通過對流行音樂的分析，可以選擇具有傳統(tǒng)民族風(fēng)格的民族音樂。當(dāng)然，并不一定僅限于中國民族音樂，教師也可以選擇來自世界各地充滿異國情調(diào)的民族音樂的風(fēng)格特點，讓學(xué)生知道更多關(guān)于世界的音樂，拓寬學(xué)生了解音樂的范圍，不要讓學(xué)生局限在一個小范圍領(lǐng)域的音樂，盡量打開學(xué)生的音樂視野，給學(xué)生創(chuàng)造更多的音樂空間。

3.從樂器獨奏到交響樂。

在純音樂欣賞中，學(xué)生可以從樂器獨奏的音樂入手，充分了解樂器的音色和音樂特點，感受不同樂器的情感表達能力，逐步過渡到交響樂。讓學(xué)生充分了解不同樂器在交響樂中的作用，提高學(xué)生欣賞樂器不同特點的能力。同時，純音樂欣賞可以有效提高學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生充分感受音樂本身的魅力，拓展學(xué)生的音樂想象空間。特別是交響樂的表情就像一個故事，有跌宕起伏的情節(jié)起伏，讓學(xué)生需要完全感覺變化和過渡的音樂，音樂故事有一個不斷變化和連續(xù)性的過程，讓學(xué)生完全理解交響樂所表達的內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂欣賞能力，而不只是停留在簡單的流行音樂的理解。

二、教師在學(xué)生音樂審美能力上應(yīng)具備的能力

1.對音樂范疇有較廣泛的認識。

不同的音樂類別有不同的屬性，教師自身也應(yīng)該對不同的音樂形式有多種理解，從而提供豐富的音樂欣賞素材和欣賞指導(dǎo)。教師應(yīng)該比學(xué)生更了解音樂，從而幫助引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展到更高的音樂欣賞水平。無論是流行音樂還是古典音樂，教師自己都應(yīng)該對音樂有更深入的了解。一方面，了解流行音樂和接近學(xué)生是必要的。通過簡單易懂的音樂，學(xué)生可以對音樂有一個初步的了解。另一方面，我們需要有更強的識別高水平音樂的能力，從而為學(xué)生提供更多優(yōu)秀的音樂作品，提高他們的審美能力。音樂教師不應(yīng)局限于音樂教材教學(xué)。教材教學(xué)與現(xiàn)實的變化情況相去甚遠，存在明顯的滯后性。同時，它更理論化，使學(xué)生不會有強烈的興趣。因此，教師應(yīng)通過自身對音樂的理解，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，積極引導(dǎo)學(xué)生拓展音樂的審美空間。

2.多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，有更多高質(zhì)量的音樂素材可供選擇。同時，您可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道了解到最新最有效的音樂教學(xué)方法和材料，這可以有效地補充課堂教學(xué)。通過多媒體呈現(xiàn)，音樂可以欣賞聲音和繪畫的視覺效果，使課堂教學(xué)更加豐富多彩。當(dāng)然，教師自身應(yīng)該具備使用多媒體的能力，以及在互聯(lián)網(wǎng)上進行搜索、下載、編輯等能力，從而充分利用現(xiàn)有的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)資源，不斷豐富教學(xué)形式的展示。

這樣，學(xué)生就能充分理解自己對音樂的理解。同時，它還能有效調(diào)動課堂學(xué)習(xí)的氣氛，使師生之間有更多的教學(xué)互動，得到及時的信息反饋。同時，學(xué)生可以推薦自己喜歡的音樂，然后，老師可以向?qū)W生推薦音樂進行欣賞分析，從而提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣。防止學(xué)生對枯燥乏味的內(nèi)容形成消極的態(tài)度。在日常生活中，學(xué)生也可以有更多的私人交流，了解學(xué)生的生活、情感、興趣等。從而調(diào)動學(xué)生對音樂的感知，使音樂成為學(xué)生表達內(nèi)心情感的一種方式。在相關(guān)的教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該注意自己的個人經(jīng)驗，這更符合他們對音樂理解的經(jīng)驗，從而避免難以理解的音樂無法與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。因此，音樂要更貼近學(xué)生的生活，避免與學(xué)生分離。

三、結(jié)語

高中音樂教學(xué)更具有娛樂性，而不是應(yīng)試教育的必修課，因此學(xué)生的課程安排會更輕松，甚至?xí)懈嗟呐d趣。然而，學(xué)生的興趣需要建立在教師合理安排課程的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生的需求被盲目的偏離，音樂課程的教育與學(xué)生的興趣不一致，就會導(dǎo)致學(xué)生的厭倦感。因此，應(yīng)該選擇更多符合學(xué)生興趣的優(yōu)秀音樂作品，提高學(xué)生的音樂審美能力。

參考文獻

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