摘 要：學(xué)生后天學(xué)習(xí)過程中要面臨許許多多地挑戰(zhàn)。先天因素已經(jīng)不能改變，但是后天因素給我們很大的回旋空間，低年齡段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，切實分清孩子身上各類非智力要素，準確鍛煉提升，才能更好促進孩子的未來成長。

關(guān)鍵詞：非智力因素 心理因素 學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)意志力 學(xué)習(xí)態(tài)度

低年齡段重點關(guān)注以下因素：

一、心理因素

1.學(xué)習(xí)動機

（1）對知識價值的認識。

（2）對學(xué)習(xí)的直接興趣。

例：1、學(xué)生上學(xué)時的狀態(tài)，高興與愁眉苦臉，所吸收的效果是不一樣的。 2、學(xué)生對任課老師喜歡的程度，也會直接影響吸收的效果。

[注]興趣和情緒是相輔相承的，開始時主要需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.學(xué)習(xí)意志力

學(xué)習(xí)意志力是指個體完成學(xué)習(xí)任務(wù)而持續(xù)的克服困難的能力。一般會以每次學(xué)習(xí)活動所持續(xù)的時間長短為標志。缺乏毅力，自覺控制能力較差的孩子，往往不肯動腦思考，做事情沒有持久性和穩(wěn)定性，容易被外界一些事情所困擾，缺乏責任感。

[注]對待這樣的孩子要讓家長知道孩子的問題，并承認學(xué)生這種情況。目的有助于后期責任的劃分，孩子在學(xué)習(xí)認知度的提高才是真正的提高。往往這樣的學(xué)生只要認知度提高了，成績會飛速上漲的。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度：由3部分組成

（1）情感成分： 主體對態(tài)度對象的情緒反應(yīng)。（2）認知成分： 主體對態(tài)度對象的想法和信念。（3）行為成分： 主體對態(tài)度對象采取的行動或可觀察的行為。

[注]學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生對學(xué)習(xí)所持的肯定或否定的內(nèi)在反映傾向，影響著學(xué)生對學(xué)習(xí)的定向選擇。（高中分科）

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣

習(xí)慣是人在較長時間內(nèi)形成的規(guī)律性的行為方式，一旦形成就難以改變。

學(xué)生成績高，20%智力因素，80%非智力因素，在非智力因素中學(xué)習(xí)習(xí)慣又占有很重要的位置。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的“動力定型”。（尤其是積累型學(xué)科：如英語）

[注]在學(xué)生一來巨人的時候就要給他立下學(xué)習(xí)習(xí)慣的規(guī)矩，知識點要在走出巨人之前解決，在學(xué)校遇到問題要在一個星期內(nèi)解決。例：準備兩個本，知識點記錄本和錯題本，學(xué)管師在開始的時候要不定時抽查，以一周內(nèi)為限，到后期要形成定期檢查。

5.自我觀念

（1）自尊心：是指一個人自己尊重自己，不允許他人輕視，并希望自己在各項工作中取得一定成就的心理。學(xué)生缺乏自尊心就會不求上進，也不會注意自己在集體中的形象，放任自流。

（2）自信心：自信心就是自己相信自己，相信自己有完成任務(wù)的能力是成功的基石、奮發(fā)的動力。大部分孩子成績提高就是建立在自信心強的基礎(chǔ)上。

（3）獨立性：是指學(xué)生進入一定年齡階段表現(xiàn)出來的一種追求獨立人格、獨立志向、獨立要求和活動的個性特征和心理素質(zhì)。

[注]獨立性的培養(yǎng)空間很大，從積極的角度出發(fā)有助于學(xué)生的成長，但極端性也很強，一定注意方法方式。（這三點也是后期加大課時消耗量和續(xù)費時常用到的方法。）

二、環(huán)境因素

1.家庭

是指學(xué)生所處的家庭環(huán)境的氣氛和情調(diào)，它直接影響學(xué)生發(fā)育和成長。家庭和睦的學(xué)生會心不浮、氣不躁地用一顆平常心去善待他的周圍。家庭不和睦或父母離異，單親家庭的孩子在家得不到溫暖，使孩子也跟著發(fā)愁，甚至造成心理不平衡而無心學(xué)習(xí)，并使其在性格和行為等方面對抗性較強，把不學(xué)習(xí)作為報復(fù)父母的手段。

[注]遇到這樣的學(xué)生一定要告知家長不要把他們在工作當中的不高興帶回家，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生家長，教育學(xué)生的方式：專制型、民主型、溺愛型、冷漠型式：專制型、民主型、溺愛型、冷漠型，在后期工作中了解到這幾種類型的家長后一定要與家長溝通，告知他們這樣教育孩子的利與弊。

2.學(xué)校

（1）學(xué)業(yè)的壓力

學(xué)業(yè)是他們最看重的，害怕成為落伍之燕，在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)種種焦慮。

解決的辦法：認清自己在學(xué)校的層次，給予孩子鼓勵與鞭策，讓其放松心態(tài)，積極面對所出現(xiàn)的問題，告訴他任何事情都有解決的辦法，分積極的和消極的，讓其選擇（學(xué)生一般都會選擇積極的）。解決后由此給其推出一些道理，使其從心態(tài)上認知。

（2）同學(xué)間的競爭

解決辦法：擺明道理，讓其了解什么才是自己當前乃至今后所需要做的目標，對一些影響學(xué)習(xí)的因素要采取積極的態(tài)度漠然它。

（3）不良的師生關(guān)系

由于一些老師的講課方法不適合或一些外界的因素，導(dǎo)致學(xué)生對老師厭煩，甚至是放棄這一科。

解決辦法：要從老師生存時間的長短和其他學(xué)生成績來給學(xué)生做以解釋（切忌不要否定學(xué)生）；從初學(xué)知識點的角度來給學(xué)生分析，使其得到認可。

3.社會

人與人之間關(guān)系變得越來越冷漠，彼此之間的信任度降低。

（1）讀書無用論的影響：主知識不能馬上為期賺到第一桶金。

很多沒有文化、沒有知識的人開跑車、穿名牌，給現(xiàn)在心智偽成熟的學(xué)生造成誤區(qū)。

（2）腦體倒掛的誤區(qū)：腦力勞動的報酬低于從事體力勞動的報酬。

（3）“關(guān)系”的誤區(qū)：只要有“條子”、“票子”、“門子”，即使學(xué)習(xí)不好也能有個好學(xué)校、好工作。

[注]要在開始的時候就為孩子擺正觀點，但要得到家長的全力支持，尤其是“關(guān)系”的誤區(qū)。

作者簡介

李翔實（1967.11—）男，民族：漢，籍貫：安徽省宿州市，大專，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。