摘 要：軍隊(duì)干部是黨和國(guó)家不可多得的人才，也是黨和國(guó)家的寶貴財(cái)富。軍隊(duì)干部轉(zhuǎn)業(yè)到地方就業(yè)，一方面是我國(guó)軍隊(duì)建設(shè)人才和國(guó)防人才向地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)人才的重要轉(zhuǎn)換，另一方面也是軍轉(zhuǎn)干部人生的重大轉(zhuǎn)折。為了幫助軍轉(zhuǎn)干部完成身份的轉(zhuǎn)變、心態(tài)的調(diào)整、能夠更好地適應(yīng)地方工作，做好軍轉(zhuǎn)干部進(jìn)高校專項(xiàng)培訓(xùn)工作顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：意義及重要性 軍轉(zhuǎn)干部 特點(diǎn) 專項(xiàng)培訓(xùn)

軍轉(zhuǎn)干部進(jìn)高校專項(xiàng)培訓(xùn)是當(dāng)前軍轉(zhuǎn)工作的新任務(wù)，培訓(xùn)的牽涉面廣且政策性強(qiáng)，因此對(duì)培訓(xùn)的要求更高。做好專業(yè)培訓(xùn)，既能夠解決軍轉(zhuǎn)干部安置后將面臨的部分問題，也又能夠滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)專業(yè)人才的需求。

一、軍轉(zhuǎn)干部專項(xiàng)培訓(xùn)的重要性及意義

“鐵打的營(yíng)盤，流水的兵”形象地說明軍人這一職業(yè)的高流動(dòng)性，軍隊(duì)干部職務(wù)的構(gòu)成方式?jīng)Q定了我國(guó)多數(shù)現(xiàn)役軍人最終將以轉(zhuǎn)業(yè)的方式離開軍營(yíng)融入社會(huì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，社會(huì)各領(lǐng)域、各行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。不斷加強(qiáng)和改進(jìn)軍轉(zhuǎn)干部的培訓(xùn)工作對(duì)其提高能力素質(zhì)、增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、迅速融入社會(huì)以及促進(jìn)和諧社會(huì)的發(fā)展都有著重大的意義[1]。

二、軍轉(zhuǎn)干部專項(xiàng)培訓(xùn)的特點(diǎn)

1.培訓(xùn)對(duì)象復(fù)雜性

軍隊(duì)干部有有極高的組織紀(jì)律性、敏銳的政治頭腦、執(zhí)著的敬業(yè)精神和超強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，而且具備嚴(yán)于律己、信念堅(jiān)定、忠于職守的優(yōu)良品德。但是，軍轉(zhuǎn)干部之間存在著不同程度的差異，年齡大都在30—45歲之間，分布在全國(guó)各地，學(xué)歷和資歷不盡相同、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、就業(yè)技能不足等，都是軍轉(zhuǎn)干部第二次選擇面臨的問題[2]。這就決定了他們具有對(duì)不同知識(shí)和技術(shù)學(xué)習(xí)的要求。

2.培訓(xùn)需求多樣性

軍隊(duì)干部轉(zhuǎn)業(yè)后，擇業(yè)方向都各有不同。由于工作性質(zhì)崗位不同，再結(jié)合自身不同的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，促使軍轉(zhuǎn)干部對(duì)培訓(xùn)提出了多樣化的需求。這就增加了培訓(xùn)組織、培訓(xùn)管理工作的難度。

綜合上述軍轉(zhuǎn)干部專項(xiàng)培訓(xùn)的特點(diǎn)，如何有效地開展專項(xiàng)培訓(xùn)、提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率，是當(dāng)前培訓(xùn)工作面臨的最大問題。

三、創(chuàng)新軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的培訓(xùn)方式

1.設(shè)置科學(xué)的培訓(xùn)方式

第一，要幫助軍轉(zhuǎn)干部了解地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化以及地方改革方面的重要情況。第二，要為軍轉(zhuǎn)干部提供正確的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)用正確的方式處理個(gè)人愿望和安置現(xiàn)實(shí)之間的矛盾。要樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀，用科學(xué)的方法規(guī)劃自己轉(zhuǎn)業(yè)后的職業(yè)生涯。第三，各培訓(xùn)學(xué)校也要根據(jù)轉(zhuǎn)業(yè)干部的申請(qǐng)按需培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化培訓(xùn)。第四，為保證培訓(xùn)工作質(zhì)量以及軍轉(zhuǎn)干部的實(shí)際需要，培訓(xùn)課程要緊跟時(shí)代步伐，在專項(xiàng)培訓(xùn)課程的設(shè)置及研發(fā)方面，要注重培訓(xùn)的前瞻性和實(shí)用性，更要積極發(fā)揮培訓(xùn)的先導(dǎo)作用，有針對(duì)性地開設(shè)提升綜合素質(zhì)與專業(yè)技能的培訓(xùn)內(nèi)容，最大程度實(shí)現(xiàn)專項(xiàng)個(gè)性化培訓(xùn)，以滿足不同層次和崗位的培訓(xùn)需求[3]。

2.理論與實(shí)踐相結(jié)合

對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)、問題較多、受眾人員少的專業(yè)，采用集中授課的形式；對(duì)于實(shí)施操作的技術(shù)類培訓(xùn)，采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩和實(shí)操演練的形式；探索開展互動(dòng)式、體驗(yàn)式、案例式教學(xué)，加大案例、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)比重，為軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)提供直觀、生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育和電化教育，加快網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，增強(qiáng)軍轉(zhuǎn)干部學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

3.完善教學(xué)課程體系

通過經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的調(diào)研和剖析，不斷優(yōu)化課程體系，通過對(duì)課程的分類規(guī)整，按照不同課程在人才培養(yǎng)過程中的作用進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。建立以社會(huì)需求為核心的模塊組合式、技能層次式的專業(yè)課程體系，從而推進(jìn)專業(yè)技能學(xué)習(xí)與綜合素質(zhì)提升的平衡發(fā)展和交互融通。

四、豐富軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的培訓(xùn)內(nèi)容

1.提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程體系

適應(yīng)性階段的培訓(xùn)力求幫助軍轉(zhuǎn)干部們盡快適應(yīng)并實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)員們可通過互聯(lián)網(wǎng)接受各個(gè)高校設(shè)置的專業(yè)培訓(xùn)課程，最大程度提高自主學(xué)習(xí)能力，也可以由學(xué)員選擇自己感興趣的培訓(xùn)課程，根據(jù)自身基礎(chǔ)以及所從事的專業(yè)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。與此同時(shí)，設(shè)置教學(xué)管理平臺(tái)，對(duì)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)過程、學(xué)時(shí)完成情況進(jìn)行遠(yuǎn)程管理和記錄，在學(xué)完一定學(xué)時(shí)后經(jīng)過考核便可申請(qǐng)認(rèn)證。

2.教學(xué)內(nèi)容突出趣味性，教學(xué)方式突出互動(dòng)性

為增強(qiáng)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部的自信心，在課程設(shè)置方面，可適當(dāng)增加個(gè)人的職業(yè)生涯、壓力管理等一些實(shí)用性課程；在授課方面，一是打破傳統(tǒng)的、以課本為主體的教學(xué)方式，大量開展互動(dòng)式教學(xué)，二是邀請(qǐng)已經(jīng)取得一定成就的優(yōu)秀軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部現(xiàn)身說法，幫助軍轉(zhuǎn)干部克服心理壓力，三是除了課堂互動(dòng)教學(xué)之外，也要不定期組織軍轉(zhuǎn)干部學(xué)員到地方優(yōu)秀的企事業(yè)單位參觀學(xué)習(xí)，并組織討論、交流會(huì)。從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好的保證所學(xué)內(nèi)容的及時(shí)消化，也可以加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解[4]。

3.設(shè)置相應(yīng)的自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)

自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)的軍轉(zhuǎn)干部對(duì)地方的相應(yīng)政策不熟悉，對(duì)自身所具有的優(yōu)勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，在專項(xiàng)個(gè)性化的培訓(xùn)中容易“從眾”，選擇“隨大流”。面對(duì)這種問題，培訓(xùn)學(xué)校應(yīng)幫助其分析就業(yè)走向和就業(yè)優(yōu)勢(shì)，再根據(jù)軍轉(zhuǎn)干部自身職業(yè)能力的需求，研發(fā)相關(guān)培訓(xùn)項(xiàng)目及培訓(xùn)課程，結(jié)合實(shí)際開展就業(yè)及創(chuàng)業(yè)座談會(huì)，為軍轉(zhuǎn)干部自主擇業(yè)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供個(gè)性化的培訓(xùn)服務(wù)。

結(jié)語

每一位軍人都與普通的公民是一樣的，都享有終身學(xué)習(xí)的權(quán)利和義務(wù)。軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部進(jìn)高校培訓(xùn)的項(xiàng)目應(yīng)該得到社會(huì)各界的認(rèn)可和支持。通過專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助更多的軍轉(zhuǎn)干部實(shí)現(xiàn)人生的成功跨越，使廣大軍轉(zhuǎn)干部不論身處何地，都能有機(jī)會(huì)、有能力施展自身才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)為構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義和諧社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]滿俊超.對(duì)軍隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部進(jìn)高校專項(xiàng)培訓(xùn)工作的研討[J].四川勞動(dòng)保障，2017（08）：31

[2]王夢(mèng)爽.高校軍轉(zhuǎn)干人員職業(yè)發(fā)展問題及對(duì)策研究——以河北省X高校為例[D].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2016.

[3]李力.終身教育觀念指導(dǎo)下，對(duì)軍轉(zhuǎn)干部開展培訓(xùn)教育的有效探索與實(shí)踐[J].終身教育，2017（5）：73-78.

[4]簡(jiǎn)仕宏，毛健寶.江西省首期軍轉(zhuǎn)干部進(jìn)高校培訓(xùn)班的教學(xué)探索與啟示[J].繼續(xù)教育，2018（7）：60—62.

作者簡(jiǎn)介

龍文義（1968—），男，漢族，籍貫：河南蘭考，政工師，本科，研究方向思想政治及教育教學(xué)。