萬慧

【摘 要】在新課程改革要求下，生活化教學(xué)正在逐步成為教學(xué)主流。生活化教學(xué)要求學(xué)生在關(guān)注生活的同時(shí)，在生活中以日常生活為基礎(chǔ)，在體驗(yàn)生活中感悟知識(shí)，從而達(dá)到超越生活、提升生活質(zhì)量的目的。高中生物各部分知識(shí)都與生活緊密相連，教師可以對(duì)此加以充分利用，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活融為一體，從而達(dá)到使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)探究生物知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的，使個(gè)人素質(zhì)完善與全面發(fā)展得到促進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】生物教學(xué)；社會(huì)實(shí)踐；社會(huì)話題

《生物課程新標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在生活背景下關(guān)注生物學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中解決問題，新課程要求將社會(huì)、生活與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)教師的要求是：立足教學(xué)內(nèi)容，將有效的教育資源加以整合，用于支持開展教育活動(dòng)，推動(dòng)課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到教學(xué)社會(huì)化、生活化的目的。讓教學(xué)具有實(shí)用性，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的記憶、掌握和運(yùn)用。在此，筆者作為一名生物教師，談一點(diǎn)對(duì)教學(xué)中的學(xué)與用的看法。

一、將個(gè)人健康發(fā)展用在教學(xué)中

步入高中的學(xué)生開始有自己的個(gè)性愛好，但思想還不成熟，對(duì)于生活中的一些問題還不能客觀地分析對(duì)待，對(duì)于一些個(gè)性的差異，不知道如何看待，有的甚至怨天尤人。比如：對(duì)于自己的身材，看見別人身材高大，而自己尚未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，甚至影響身心健康。對(duì)于教學(xué)者而言，就要用科學(xué)的辦法予以指導(dǎo)，克服學(xué)生青春期心理障礙，使學(xué)生身心得到健康發(fā)展。

在教學(xué)“分子與細(xì)胞”“遺傳基因”等課程時(shí)，教師要將個(gè)人的身體差異與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，讓學(xué)生明白自己的身高胖瘦是如何形成的，正值學(xué)生青春發(fā)育時(shí)期，有些地方只要科學(xué)對(duì)待，還可以得到改善。高中學(xué)生處于剛形成自我意識(shí)的階段，對(duì)自己的外表有著苛刻的要求，教師在教學(xué)時(shí)要緊緊抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生能客觀地看待自己的生理特征，用所掌握的知識(shí)去改正自己的不足。有些女孩受社會(huì)上的影響，盲目地追求美，為了減肥，連飯也不正常吃，這都是毫無科學(xué)根據(jù)的自虐。在教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，只有科學(xué)地養(yǎng)生，才能擁有健康，健康的體質(zhì)才是美的前提。

有些學(xué)生是家里唯一的孩子，從小就被家人寵溺，他們對(duì)父母只有索取，沒有報(bào)答，有的因?yàn)楦改溉菝膊患?，影響遺傳基因，孩子也要抱怨。教師在教學(xué)中要用科學(xué)的方法說明一個(gè)生命的形成受多種條件影響，父母給了生命是多么的偉大，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)的同時(shí)受到道德教育。

二、緊扣社會(huì)話題學(xué)好生物

目前，社會(huì)話題不僅僅是走向社會(huì)的人關(guān)心，正在學(xué)習(xí)的高中生，由于科技的發(fā)達(dá)，生活質(zhì)量的提高，幾乎都有上網(wǎng)的習(xí)慣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)之余，也關(guān)心社會(huì)話題，這種走出象牙塔、不再讀死書的趨勢(shì)是好的。教師在這種情況下，與學(xué)生交流時(shí)有更多的話題，把這些話題用在教學(xué)上更是相得益彰。

這兩年，社會(huì)話題最多的就是環(huán)境惡化、飯桌上的安全問題。這些話題不僅僅是談資，而是與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。教師在教學(xué)中要抓住學(xué)生對(duì)此比較關(guān)心的特點(diǎn)，結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生一起探討。在學(xué)習(xí)“生物技術(shù)”和“生物科學(xué)與農(nóng)業(yè)”時(shí)，教師要將社會(huì)話題與教學(xué)內(nèi)容連在一起，讓學(xué)生用科學(xué)方法去辨別生活中的常識(shí)，不僅可以提高生活質(zhì)量，也可以指導(dǎo)家人如何在生活上更科學(xué)，對(duì)一些社會(huì)上的不良謠言也能起到辟謠的效果。

三、在教學(xué)中為未來生活打基礎(chǔ)

現(xiàn)在的學(xué)生都是身體發(fā)育到成人水平，但思想還是個(gè)孩子，許多學(xué)生都有早戀傾向。對(duì)此，家人反對(duì)，教師反對(duì)，但沒有什么好方法去根治。因?yàn)槟鞘巧碲厔?shì)，而教師和家長只能從教育層面上指導(dǎo)。

一個(gè)負(fù)責(zé)的教師不僅能夠傳授知識(shí)，更應(yīng)該在思想上做一個(gè)好的引導(dǎo)者。有些其他老師做不到的事，生物老師能做到。比如：早戀問題，從正面壓制是不行的，如果從生物學(xué)角度指導(dǎo)，效果更好。教師可以從人的生命起源，基因變異，生命健康等角度，將科學(xué)知識(shí)貫徹到生活中，讓學(xué)生明白什么是健康的生活，要珍惜自己的生命，使學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的生活一旦有錯(cuò)，將會(huì)影響到今后一生。從而正視自己的行為，能克制自己。

在教學(xué)“動(dòng)物與人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)”時(shí)，教師可以將艾滋病的危害、毒品的危害與生活中的不良習(xí)慣聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白早戀、濫交的危害，做到潔身自好，遠(yuǎn)離不良誘惑。

四、把課堂知識(shí)落實(shí)到生活中

多年來，我們的教育教學(xué)模式上都是教師在講臺(tái)上說，學(xué)生在下面聽，然后是做不完的練習(xí)題，并認(rèn)為學(xué)生考試拿到高分就是學(xué)到知識(shí)了。對(duì)于在生活中鞏固所學(xué)知識(shí)，親自動(dòng)手這樣的教學(xué)方法很少用，從而使學(xué)生做起考卷來是滿分，在生活中是四體不勤五谷不分。書本知識(shí)和生活嚴(yán)重脫節(jié)，這樣考出來滿分的知識(shí)并沒有植根學(xué)生的心靈。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)只是為了考高分，因?yàn)闆]有實(shí)踐，只是強(qiáng)記，到了大學(xué)或是走上社會(huì)就全忘了，這完全違背了教育的宗旨。新課改后，這些現(xiàn)象應(yīng)該杜絕，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)通過實(shí)踐來落實(shí)，達(dá)到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。

進(jìn)入高中的學(xué)生由于課程繁多，很少有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在生物教學(xué)中，有些課程內(nèi)容如果讓學(xué)生動(dòng)手操作，不僅可以迅速掌握所學(xué)知識(shí)，還能調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)生活。

在學(xué)習(xí)“走進(jìn)生物科技”時(shí)，教師不妨給學(xué)生一些時(shí)間，讓他們?cè)诩议L的指導(dǎo)下，利用書本知識(shí)去制作腐乳、泡菜，這些新鮮又有趣的事對(duì)于一些從不做家務(wù)，只會(huì)飯來張口的高中學(xué)生來說遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于在課堂上聽完后，又去強(qiáng)記名詞俗語的學(xué)習(xí)方式。這樣的做法，可以使學(xué)生不知不覺就會(huì)愛上生物學(xué)，以此更進(jìn)一步地對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

現(xiàn)在的高中學(xué)生和上世紀(jì)的高中生有很大的區(qū)別，能用最先進(jìn)的科技產(chǎn)品，卻連生活難以自理，有些學(xué)生讀大學(xué)還不會(huì)洗衣服，將臟衣服帶回家給家人洗。這種現(xiàn)象已經(jīng)引起全社會(huì)反思。

總之，知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活，只有將生活與知識(shí)相結(jié)合，才能使學(xué)生在實(shí)踐中自我提升，掌握更多的知識(shí)。