謝淑英

【摘 要】課后作業(yè)是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是有效提高學(xué)生素養(yǎng)和潛能的途徑。我主要從作業(yè)創(chuàng)新、重要性以及興趣等方面進(jìn)行語文作業(yè)的設(shè)計，從而達(dá)到提高學(xué)生作業(yè)實效性的目的。

【關(guān)鍵詞】教師；學(xué)生；作業(yè)；趣味

課后作業(yè)的布置是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)程度一種檢驗。有效的課后作業(yè)有助于學(xué)生素養(yǎng)的提高和潛能的開發(fā)，那么，如何設(shè)計內(nèi)容形式多樣化的語文作業(yè)呢？

一、布置作業(yè)創(chuàng)新性

語文作業(yè)有口頭的也有書面的，既有知識方面的，也有能力方面的，既有教師設(shè)計的，也有學(xué)生自主創(chuàng)新的，它貫穿整個教學(xué)過程，是對課堂所學(xué)知識的預(yù)習(xí)和延伸，最能體現(xiàn)孩子的自主學(xué)習(xí)能力，能夠反映孩子真實的學(xué)習(xí)過程。老師應(yīng)對作業(yè)精心設(shè)計，這樣不僅可以鞏固課堂知識，還可以拓展學(xué)生的知識面，點(diǎn)燃創(chuàng)新思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。新課程的作業(yè)應(yīng)當(dāng)讓孩子在完成的過程中體驗幸福和快樂，使作業(yè)成為學(xué)生成長自覺的需要。在這樣的背景下，我們在語文作業(yè)有效性方面的探索尤為重要，有效的作業(yè)布置可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使每個孩子的天性得到充分的發(fā)揮，學(xué)習(xí)能力和知識水平也能相應(yīng)的提高，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

二、利用輔助教材

（一）輔助教材的合理運(yùn)用

我們每個年級都有自己學(xué)科的輔助教材，學(xué)生平常做的課內(nèi)作業(yè)題，大多都是在學(xué)生統(tǒng)一訂購的輔導(dǎo)用書上挑選出來的，若將這些內(nèi)容都學(xué)習(xí)完，會花費(fèi)孩子寫作業(yè)的三分之二的時間。因此，我們可以把作業(yè)直接放到輔導(dǎo)用書上，這樣孩子既完成了老師布置的作業(yè)，又把應(yīng)該掌握的課外內(nèi)容進(jìn)行了充分的學(xué)習(xí)，有效節(jié)省了孩子回家完成作業(yè)的時間。

（二）精心設(shè)計作業(yè)題目

1.在節(jié)省時間的同時，老師也要精心設(shè)計題目，提高學(xué)生作業(yè)的有效性。作業(yè)內(nèi)容一定依據(jù)教學(xué)大綱，緊扣教材，目標(biāo)明確，有針對性。

2.作業(yè)要有層次，體現(xiàn)個性化。每個學(xué)生都是不同的個體，學(xué)生的基礎(chǔ)也是不一樣的，理解接受能力等方面都各不相同。老師要照顧不同層次的學(xué)生，設(shè)計難易程度不同的作業(yè)題目，要體現(xiàn)個性化，絕對不能搞“一刀切”，要做到同時促進(jìn)兩頭學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也要帶動中間學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭，提高班級整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.作業(yè)要講究趣味性，在設(shè)計作業(yè)時，力求情趣，利用巧妙的形式，創(chuàng)設(shè)情境，以提高學(xué)生做作業(yè)的興趣，激發(fā)他們的好奇心和迫切解決問題的斗志，培養(yǎng)他們積極探索的精神，在輕松愉快中作業(yè)。

4.作業(yè)要有新鮮感，可以與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，通過變換多種題型等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟，從而避免單一化、機(jī)械化。

5.作業(yè)要形式多樣性，可以布置一些操縱性的作業(yè)，使作業(yè)更有吸引力，也可以讓學(xué)生做一些調(diào)查活動，從而體現(xiàn)引用意識。

三、布置課余作業(yè)的重要性

布置課余作業(yè)是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它是課堂教學(xué)的延伸，作業(yè)的性質(zhì)是影響學(xué)生作業(yè)有效性的重要條件，與作業(yè)有關(guān)的性質(zhì)主要有：難度、趣味性、意義、相關(guān)性和多樣化等。難度是指作業(yè)相對于學(xué)生現(xiàn)有實際能力水平的難易程度，作業(yè)的難度是一個相對的概念，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，它常常隨著年齡和能力水平的變化而發(fā)生相應(yīng)的變化。

（一）愉悅性原則

我們在布置課外作業(yè)時，應(yīng)該首先考慮作業(yè)是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性，尤其在一年級，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實踐，設(shè)計形式多樣化的作業(yè)，如問一問，想一想，讀一讀，說一說，背一背，做一做，畫一畫，寫一寫。

1.激發(fā)趣味突出多樣性

傳統(tǒng)的作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓(xùn)練量大，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感，而且不能有效、全面地發(fā)展學(xué)生的各項能力。所以，作業(yè)的形式應(yīng)該不拘一格，靈活務(wù)實地處理學(xué)與練的關(guān)系，形式上以多樣化的題型為主，將多角度的觀察與聽、說、讀、寫等訓(xùn)練形式全面結(jié)合起來，各項并重，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高語文素養(yǎng)。

2.趣味預(yù)習(xí)性作業(yè)

此類作業(yè)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文前，結(jié)合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關(guān)資料?？梢陨暇W(wǎng)查詢、查詢參考書籍，向周圍的人了解等。老師應(yīng)該向?qū)W生推薦相關(guān)的網(wǎng)址，可以讓孩子自己去查找相關(guān)的資料。趣味預(yù)習(xí)作業(yè)還可以讓學(xué)生在初識課文后根據(jù)自己的具體情況提出感興趣的問題，并嘗試探究解決。這種問題可以在課上交流，也可以放到課外自己查看資料進(jìn)行解決，因為學(xué)生會對自己提出的感興趣的問題抱有熱情，這樣他們能從中獲得滿足與快樂。

3.養(yǎng)成隨筆摘抄的好習(xí)慣

要求學(xué)生養(yǎng)成寫周記、隨筆的習(xí)慣。老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇隨筆的內(nèi)容，要寫所見、所思、所感，寫讀書心得、仿寫、續(xù)寫課文等等。老師還需寫好指導(dǎo)和定期講評，發(fā)現(xiàn)好文章要及時讓學(xué)生在全班同學(xué)面前交流或推薦各種刊物，激發(fā)學(xué)生練筆的興趣。在這一過程中，學(xué)生的思維能力、實踐能力、寫作能力得到了培養(yǎng)，也達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

（二）考察探究性作業(yè)

1.可以深入社會進(jìn)行參觀訪談，走進(jìn)大自然進(jìn)行考察探究，寫出科技小論文，這樣可以讓學(xué)生明白自己的不足，激起學(xué)生的興趣，明確努力的方向。還要特別注意尊重學(xué)生的個體，尤其是學(xué)習(xí)中困難較大的，在社會實踐中遇見問題一定要耐心地去給他進(jìn)行解答，這樣他只要有了想要解決問題的自信，在以后的學(xué)習(xí)生活中一定會積極進(jìn)取，不斷進(jìn)步的。

2.評價者的多元化

語文作業(yè)的評價可以采用教師評價和學(xué)生自我評價相結(jié)合的方法，還可以將學(xué)生的自我評價和相互評價相結(jié)合，甚至可以請學(xué)生家長來積極參與評價活動。

總之，教師要多用贊揚(yáng)、鼓勵、期盼、語言來激勵學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以讓學(xué)生參與到評價的過程中，將教師評價、小組評價、自我評價結(jié)合起來，讓學(xué)生成為評價的主人?！敖陶哂行模瑢W(xué)者得益”。作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它的優(yōu)化設(shè)計，可以最大限度地拓展學(xué)生的減負(fù)空間，豐富課余生活，發(fā)展獨(dú)特個性。