韓通波

加強中小學(xué)德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。日常教學(xué)中還存在不少影響德育成效的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，主要表現(xiàn)為：第一，目標碎片化，各學(xué)段德育目標交叉錯位、層次不清，缺乏有序性和完整性，不符合學(xué)生的認知規(guī)律和成長規(guī)律；第二，內(nèi)容抽象化，德育內(nèi)容脫離學(xué)生生活實際，存在口號化、概念化現(xiàn)象，缺乏針對性和感染力；第三，課程實施片面化，重視品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育學(xué)科的主渠道作用，忽視和淡化了其他學(xué)科的德育功能，重視德育理論與知識的傳授，忽視了學(xué)生德育實踐能力的培養(yǎng)。為解決上述問題，提高學(xué)生德育教育的針對性和實效性，解決影響德育成效的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，則應(yīng)構(gòu)建起德育目標有序漸進、德育內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，將立德樹人目標融入化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，根植于化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合化學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進行嘗試探索。

在化學(xué)教學(xué)中，德育教育就是遵守“以人為本”、凸顯學(xué)生主體性的教育實踐?！安钪晾?，失之千里”，把細節(jié)當(dāng)回事，才能真正感悟德育的真諦，體會細節(jié)的魅力。那么，在教育過程中如何挖掘細節(jié)，細化化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，在細節(jié)中追求德育時效呢？

一、充分挖掘知識細節(jié)，實施德育教育

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。教師在備課時應(yīng)注意有意識、有目的、有計劃地充分挖掘化學(xué)知識中蘊含的辯證因素，以化學(xué)知識為載體，實施愛國主義教育，將德育教育貫穿于對知識的分析中，為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、民族自豪感奠定基礎(chǔ)。例如，我國古代勞動人民很早就知道銅鹽溶液中的銅能被鐵取代，從而發(fā)明了“濕法煉銅”的新途徑。這些都是我國古代眾多科技成果中的代表，它反映了我國古代勞動人民的聰明智慧，通過這些細節(jié)素材的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和為中華民族的偉大復(fù)興而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感。這些史實，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以誘使學(xué)生去思維，通過這樣的滲透，既能烘托愛國主義熱情，進行德育教育，同時又能激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感，更能激發(fā)學(xué)生渴求新知識的強烈愿望，從而使教學(xué)效果大大提高。

二、合理關(guān)注生活環(huán)境細節(jié)，實施德育教育

生活無處不在，無處不有，世事洞明皆學(xué)問。隨著社會的進步和人們生活水平的不斷提高，人類活動對地球生態(tài)環(huán)境的破壞也日益加劇。特別是20世紀后，隨著化學(xué)工業(yè)的發(fā)展，石油、天然氣生產(chǎn)的急劇增長，使化工污染越來越嚴重，環(huán)境問題也日趨嚴重。在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生身邊的生活細節(jié)入手，設(shè)計一些環(huán)保知識，提高學(xué)生的環(huán)境保護意識。通過學(xué)生熟悉的生活細節(jié)，讓學(xué)生認識到人類要與自然和諧相處，發(fā)展綠色化學(xué)，才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，環(huán)保是當(dāng)今時代的主旋律?；瘜W(xué)教育既能培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的運用，又能引導(dǎo)學(xué)生樹立起保護環(huán)境的意識。

三、科學(xué)規(guī)范實驗教學(xué)操作細節(jié)，實施德育教育

細節(jié)決定成敗，科學(xué)需要驗證?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)所探討的問題很多需要通過科學(xué)實驗來考證。利用這一特點，通過實驗觀察、分析研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的細心性、自覺性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的科學(xué)態(tài)度等優(yōu)良品質(zhì)。尤其在分組實驗中，組裝儀器、配合操作，這就客觀上要求學(xué)生必須具有集體主義觀念，具有團結(jié)協(xié)作的精神。如此進行的教育既沒有強制性，也不存在絲毫的虛偽性，是德育教育與學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點。

四、恰當(dāng)利用作業(yè)評語細節(jié)，實施德育教育

合理評價，恰當(dāng)?shù)恼婕顣a(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。在化學(xué)作業(yè)布置與評價中，教師應(yīng)堅持“肯定成績，恰當(dāng)鼓勵，具體指導(dǎo)，分層設(shè)置”，幫助學(xué)生培養(yǎng)積極成功的自我意象。通過幾句話，使學(xué)生意象自己是一個成功的人，則會有“我能行、我很棒”的自我暗示來鼓勵自己，于是學(xué)習(xí)起來信心十足，敢于挑戰(zhàn)困難，能夠經(jīng)受住挫折和壓力，最終取得成功。

五、及時捕捉學(xué)生言行細節(jié)，實施德育教育

人情練達即文章。在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，要特別注意觀察學(xué)生的言行，根據(jù)他們不同的性格特點采用不同的教育方法。一次不經(jīng)意的夸獎，勝過多次苦口婆心的說教。學(xué)生的閃光點，不可能因我們的刻意追求而閃現(xiàn)，它常常點綴在學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活的細節(jié)中，只有善于捕捉的有心人才能及時、有效地將其轉(zhuǎn)化為教育契機，借助于德育教育和情感滲透，才會有利于沖破思想防線，從而達到教育目的。

總之，在化學(xué)教學(xué)中實施德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高細節(jié)滲透的自覺性和可行性，做到自然妥帖，切忌生搬硬套，要保證學(xué)科內(nèi)容與德育教育內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一。當(dāng)然，化學(xué)學(xué)科雖然是德育的隱性課程，但在化學(xué)教材內(nèi)容里卻蘊含著豐富的德育素材。我們還需要不斷學(xué)習(xí)，靜心思考，深入挖掘教材，選擇某個章節(jié)的某一環(huán)節(jié)或某個知識點，找準德育滲透點，適當(dāng)、適時、適量地實施德育，使知識與德育水乳交融，為真正促進學(xué)生全面發(fā)展，實現(xiàn)立德樹人的教育目標繼續(xù)努力。

（青島市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題《基于問題衍生的初中化學(xué)教學(xué)中實施德育的研究》課題批準號為QJK135D718）

（青島西海岸新區(qū)黃山初級中學(xué)）