吳敏

【中圖分類號(hào)】G30 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0284-01

設(shè)計(jì)意圖：

小動(dòng)物們都有各自的耳朵，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。孩子們天性喜愛小動(dòng)物，既然喜愛，去了解它們是十分有必要的。更多的了解，是可以加深孩子們對(duì)小動(dòng)物更多的關(guān)愛。我以“快樂學(xué)科學(xué)”為宗旨，為小動(dòng)物“找耳朵”為線索，從幼兒興趣入手，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，制作趣味動(dòng)畫（CAI課件）來輔助教學(xué)。力圖讓幼兒愉快的在人機(jī)互動(dòng)的過程中，讓他們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了解、比較動(dòng)物耳朵的特征及不同，感受到大自然是多么的奇妙，從而獲得新知。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂意參與幫小動(dòng)物找耳朵的活動(dòng)，在人機(jī)互動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂。

2.知道耳朵的用途，嘗試為不同的小動(dòng)物配上合適的耳朵。

3.能較清楚地表達(dá)自己的配對(duì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具有關(guān)于動(dòng)物的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：CAI課件《動(dòng)物找耳朵》、錄像片《動(dòng)物的耳朵》、操作卡片四組（具有難度差異）。

活動(dòng)過程：

一、游戲?qū)搿?/p>

1.玩游戲：找五官

幼兒們找到自己的耳朵

2.提問：（1）每個(gè)人都有耳朵嗎？耳朵是干什么用的呢？能不能沒有耳朵呢？

（2）除了人有耳朵以外，還有什么有耳朵呢？（動(dòng)物）

二、播放課件，為動(dòng)物找耳朵。

1.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)猜耳朵（播放課件進(jìn)入“猜耳朵”頁面）

“森林里的小動(dòng)物可真粗心，把自己的耳朵給弄丟了，你看吳老師撿到了好多的耳朵?！?/p>

提問：（1）這些耳朵都是一樣的嗎？有什么不一樣？有沒有相同的地方？（作用相同：都可以用來聽聲音）

（2）它們都是誰的耳朵呢？請(qǐng)小朋友猜猜看

2.為動(dòng)物找耳朵（播放課件進(jìn)入“找耳朵”頁面）

（1）幼兒分組操作卡片為動(dòng)物找耳朵。

（2）幼兒分組交流：自己為什么動(dòng)物配上了怎么樣的耳朵。

（3）通過課件集中交流：集體為動(dòng)物找耳朵。（利用多媒體評(píng)價(jià)幼兒操作結(jié)果）

教師小結(jié)：原來不同的動(dòng)物，它們的耳朵是長得不太一樣的。大家為小動(dòng)物們都找到了耳朵，它們非常的高興很感謝你們。

三、觀看錄像片，將特殊的耳朵——“雞的耳朵”作為知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的拓展。（播放“雞的耳朵”錄像片段）

提問：雞有耳朵嗎？它的耳朵都長在什么地方呢？播放錄像片邊提問邊引導(dǎo)幼兒了解所不知道的“動(dòng)物耳朵的秘密”。

教師小結(jié)：原來雞也有耳朵，他的耳朵沒有耳廓只是一個(gè)洞洞，長在眼睛的后面。

五、提問留下余興。（播放“雞的耳朵”錄像片段）

提問：小烏龜有耳朵嗎？昆蟲們有沒有耳朵呢？如果有，耳朵長在哪里呢？

“我們一起和自己的爸爸、媽媽一起去找找答案?！?/p>

活動(dòng)延伸：

1.家園互動(dòng)：開展“為小動(dòng)物尋找耳朵”的專題活動(dòng)。

2.在集體教學(xué)：繼續(xù)開展“動(dòng)物的尾巴”、“動(dòng)物的鼻子”科學(xué)活動(dòng)。

3、語言活動(dòng)區(qū)：征集“尾巴歌”、“鼻子歌”、“耳朵歌”兒歌。

教學(xué)活動(dòng)反思：

1.選材角度明確。在充分了解幼兒最近發(fā)展區(qū)和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從幼兒的興趣入手，合理選材，把握住了教材的教育價(jià)值。孩子們天性喜愛小動(dòng)物，既然喜愛，去了解它們是十分有必要的。更多的了解，是可以加深孩子們對(duì)小動(dòng)物更多的關(guān)愛。小動(dòng)物們都有各自的耳朵，可它們長的什么樣？有什么用？卻是幼兒平時(shí)非常容易疏忽的。我以“快樂學(xué)科學(xué)”為宗旨，為小動(dòng)物“找耳朵”為線索，從幼兒興趣入手，充分調(diào)動(dòng)幼兒積極性，制作趣味動(dòng)畫（CAI課件）來輔助教學(xué)。力圖讓幼兒愉快的在人機(jī)互動(dòng)的過程中，讓他們?cè)谝延薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去了解、比較動(dòng)物耳朵的特征及不同，感受到大自然是多么的奇妙，從而獲得新知。

2.理清教育思路。從游戲?qū)搿栴}入手，讓幼兒說自己的耳朵，從而提出耳朵的重要性，而后過渡到找動(dòng)物的耳朵上。這樣很順其自然地把幼兒已有經(jīng)驗(yàn)提升了，最后拓展到特殊的耳朵——雞的耳朵上，讓此次“找耳朵”的活動(dòng)更有價(jià)值的。教育教學(xué)實(shí)施的過程中，有設(shè)疑、有猜想、有操作（驗(yàn)證）、有小結(jié)，層次清楚，且提問由淺入深、層層遞進(jìn)。例如：開始先提出幾個(gè)層層遞進(jìn)的問題：“每個(gè)人都有耳朵嗎？耳朵是干什么用的呢？”“除了人有耳朵以外，還有什么有耳朵呢？”而后提出：“小動(dòng)物的耳朵都長在哪里呢？能不能沒有耳朵呢？”拓展時(shí)提出：“雞有耳朵嗎？它的耳朵長在什么地方呢？為什么會(huì)這樣呢”最后結(jié)束時(shí)給予幼兒一個(gè)新的挑戰(zhàn)：“小烏龜有耳朵嗎？昆蟲們有沒有耳朵呢？如果有，耳朵長在哪里呢？”引發(fā)幼兒新的思考。讓孩子們對(duì)本次科學(xué)活動(dòng)留有余興與思考，感受到大自然是多么的奇妙。讓他們想去思考、想去問、想去找。

3.教學(xué)方法好?；顒?dòng)打破枯燥的講述，采取了電化教學(xué)和操作游戲相結(jié)合。畫龍點(diǎn)睛、畫蛇添足。解決現(xiàn)實(shí)無法搬到課堂上的東西，用媒體來實(shí)現(xiàn)，引入到課堂上來。，讓幼兒通過課件了解到課堂上所不能及的知識(shí)。解決了教育難點(diǎn)。多媒體在本次活動(dòng)中運(yùn)用得恰到好處，用在了點(diǎn)子上另外，為每組幼兒準(zhǔn)備可以操作的游戲卡，（難易度有差別）注重個(gè)別差異性教育。讓幼兒在比比、看看、找找、玩玩的游戲中，滿足了幼兒想為動(dòng)物找耳朵的愿望。這些適宜的教學(xué)方法都很好的為教育教學(xué)服務(wù)了。

4.當(dāng)然，還有一些需要改進(jìn)的方面。現(xiàn)場(chǎng)資源可以再幼兒交流時(shí)運(yùn)用讓每個(gè)孩子都有開口說的機(jī)。整個(gè)活動(dòng)下來，讓我體會(huì)到“教學(xué)共長”四個(gè)字的真正含義。