李翠

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0108-01

音樂(lè)教育是美育的重要部分，學(xué)校教育注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校音樂(lè)課是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的重要手段之一。因此，作為一名音樂(lè)教師，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵首先就要提高課堂教學(xué)有效性。如何合理調(diào)控音樂(lè)課堂節(jié)奏也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。音樂(lè)課是學(xué)生享受美、體驗(yàn)美、感受美的場(chǎng)所，音樂(lè)體驗(yàn)不僅可以在“動(dòng)”中參與感受，也可以在“靜”時(shí)細(xì)細(xì)品味。怎樣才能更好地控制教學(xué)節(jié)奏，使音樂(lè)課堂教學(xué)更為有效，是我們教師值得研究探討的。

榮幸的是我有機(jī)會(huì)參加了由山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心組織為期三天的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)由金亞文與劉宏偉兩位教育專家向參加培訓(xùn)的學(xué)員深刻深入地解讀了中華人民共和國(guó)教育部制定的義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)層面的意義和內(nèi)涵，令大家收獲頗豐，受益匪淺。

隨著社會(huì)的發(fā)展，其它國(guó)家，其它文化的傳入及影響，音樂(lè)課也得到了發(fā)展，音樂(lè)教育的觀念也發(fā)生了改變，初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)不斷在演變中完善，要求音樂(lè)教師不僅僅只是教會(huì)學(xué)生唱歌，還要培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展，在讓學(xué)生受到音樂(lè)熏陶的同時(shí)，提高他們的音樂(lè)審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，并在音樂(lè)教育中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。音樂(lè)課作為一門(mén)綜合科課程，我認(rèn)為這門(mén)課程既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要讓學(xué)生在音樂(lè)中得以放松，緩解上主科時(shí)的壓力。注重寓教于樂(lè)，提高初中生的音樂(lè)素質(zhì)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。讓學(xué)生在美得音樂(lè)中開(kāi)拓視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質(zhì)。

音樂(lè)教材的內(nèi)容包括了唱歌、欣賞、實(shí)踐與創(chuàng)造，但一首歌曲還與文學(xué)、歷史、地理等等學(xué)科相關(guān)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)教法時(shí)，既要在面向全體同學(xué)，又要因材施教，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)揮出學(xué)生的音樂(lè)才能，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主體，從“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)角色”，在有限的四十分鐘內(nèi)，輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，有效率的完成教學(xué)目標(biāo)?？傊?，音樂(lè)教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，具有藝術(shù)教育自身的獨(dú)特功能，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂(lè)課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。興趣是最好的老師。作為一名音樂(lè)教師，我覺(jué)得上好一節(jié)音樂(lè)課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件?！苯o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍和音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生置身于音樂(lè)的美中，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽(tīng)世界名曲。教學(xué)內(nèi)容不僅要完整，環(huán)環(huán)相扣，還要生動(dòng)活潑能夠吸引學(xué)生的注意，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱情。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成就感，從而使得他們?cè)谡n堂上更加放松、投入。這樣師生互動(dòng)，積極配合起來(lái)每節(jié)課都能達(dá)到很好的效果。二是提高樂(lè)理教學(xué)實(shí)效性。樂(lè)理教學(xué)其實(shí)是初中音樂(lè)教學(xué)體系中一個(gè)重要的基本內(nèi)容，它也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要方面。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)一些音樂(lè)知識(shí)太過(guò)抽象，不易理解，因此教師應(yīng)該用靈活的語(yǔ)言從學(xué)生的角度出發(fā)，將一些抽象的知識(shí)概念具體化，形象化。例如教二分音樂(lè)、四分音符、八分音符、十六分音符等等，可以讓學(xué)生來(lái)分辨聲音的長(zhǎng)短，用一些生活中常常能夠聽(tīng)到的聲音來(lái)舉例，比如：火車聲、汽笛聲、騎車?yán)嚷暎€有學(xué)生所喜歡的動(dòng)物的叫聲，小貓、小狗聲。讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生自己體會(huì)，用拍手、跺腳的方式把聽(tīng)到的節(jié)奏模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，可以多增加些樂(lè)理知識(shí)，但也不能死板的教授樂(lè)理知識(shí)，同樣要把樂(lè)理知識(shí)滲透在游戲中教。

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)?！钡敖虒W(xué)內(nèi)容安排要符合學(xué)生心理和心理發(fā)展規(guī)律。不要把識(shí)譜與視唱作為孤立的知識(shí)點(diǎn)……要從感性入手，深入淺出，逐步提高?！毙抡n標(biāo)不僅提出了識(shí)譜教學(xué)的必要性，還提出了識(shí)譜教學(xué)要教出新意，要讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)感興趣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一到唱譜，學(xué)習(xí)熱情就馬上下降，針對(duì)學(xué)生識(shí)譜困難，我找到了解決的方法，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，先學(xué)歌曲，再進(jìn)行識(shí)譜。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱和錄音帶演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生試唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律熟悉之后再來(lái)學(xué)習(xí)曲譜，有利于學(xué)生識(shí)記音符的音高，既為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜建立了自信心，又保持了學(xué)唱歌曲的積極性。

通過(guò)兩位專家的分析和解讀，結(jié)合自身一線的工作使我們感受到了音樂(lè)課改這十年來(lái)的可喜成果，首先從根本上音樂(lè)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，隨著音樂(lè)教育專家經(jīng)常的深入一線，教師自身專業(yè)能力的提高，音樂(lè)教育內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)更新，繼而我們的教學(xué)方式也發(fā)生了根本變化，帶來(lái)了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。當(dāng)然，專家也客觀地指出了課改十年中出現(xiàn)的負(fù)面問(wèn)題：對(duì)音樂(lè)本位的理解與關(guān)注度不夠；對(duì)音樂(lè)教學(xué)諸多關(guān)系的認(rèn)識(shí)偏誤；多媒體的濫用；對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)原則的運(yùn)用失衡等等。這些種種問(wèn)題，更加讓我們認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握2011版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的迫切性和重要程度，同時(shí)也讓我們感覺(jué)到了自己作為二次培訓(xùn)和遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師的重任和壓力。

我相信我們每一位參訓(xùn)的教師都會(huì)勇敢地把壓力化作動(dòng)力，都會(huì)圓滿的完成這次培訓(xùn)目標(biāo)！如果有幸成為一名指導(dǎo)教師，請(qǐng)?jiān)试S我引用張副廳長(zhǎng)的一段話：要用戰(zhàn)斗的精神對(duì)待工作，要以堅(jiān)忍不拔，戰(zhàn)無(wú)不勝，連續(xù)奮戰(zhàn)的精神堅(jiān)持到底，為廣大參訓(xùn)教師提供一場(chǎng)研修的精神盛宴，讓參訓(xùn)教師滿意——是我們的目標(biāo)，也是我們永恒的追求與幸福！

李翠

【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）02-0271-01

音樂(lè)教育是美育的重要部分，學(xué)校教育注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，學(xué)校音樂(lè)課是學(xué)校實(shí)行素質(zhì)教育的重要手段之一。因此，作為一名音樂(lè)教師，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵首先就要提高課堂教學(xué)有效性。如何合理調(diào)控音樂(lè)課堂節(jié)奏也是一門(mén)學(xué)問(wèn)。音樂(lè)課是學(xué)生享受美、體驗(yàn)美、感受美的場(chǎng)所，音樂(lè)體驗(yàn)不僅可以在“動(dòng)”中參與感受，也可以在“靜”時(shí)細(xì)細(xì)品味。怎樣才能更好地控制教學(xué)節(jié)奏，使音樂(lè)課堂教學(xué)更為有效，是我們教師值得研究探討的。

榮幸的是我有機(jī)會(huì)參加了由山東省中小學(xué)師資培訓(xùn)中心組織為期三天的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科骨干教師培訓(xùn)班，本次培訓(xùn)由金亞文與劉宏偉兩位教育專家向參加培訓(xùn)的學(xué)員深刻深入地解讀了中華人民共和國(guó)教育部制定的義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)各個(gè)層面的意義和內(nèi)涵，令大家收獲頗豐，受益匪淺。

隨著社會(huì)的發(fā)展，其它國(guó)家，其它文化的傳入及影響，音樂(lè)課也得到了發(fā)展，音樂(lè)教育的觀念也發(fā)生了改變，初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)不斷在演變中完善，要求音樂(lè)教師不僅僅只是教會(huì)學(xué)生唱歌，還要培養(yǎng)學(xué)生全方面的發(fā)展，在讓學(xué)生受到音樂(lè)熏陶的同時(shí)，提高他們的音樂(lè)審美能力和藝術(shù)涵養(yǎng)，并在音樂(lè)教育中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。音樂(lè)課作為一門(mén)綜合科課程，我認(rèn)為這門(mén)課程既要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又要讓學(xué)生在音樂(lè)中得以放松，緩解上主科時(shí)的壓力。注重寓教于樂(lè)，提高初中生的音樂(lè)素質(zhì)，提高音樂(lè)課堂教學(xué)有效性。讓學(xué)生在美得音樂(lè)中開(kāi)拓視野，使他的思想感情慢慢地形成高尚的道德品質(zhì)。

音樂(lè)教材的內(nèi)容包括了唱歌、欣賞、實(shí)踐與創(chuàng)造，但一首歌曲還與文學(xué)、歷史、地理等等學(xué)科相關(guān)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)教法時(shí)，既要在面向全體同學(xué)，又要因材施教，充分激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，發(fā)揮出學(xué)生的音樂(lè)才能，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)課，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)真正的主體，從“被動(dòng)角色”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)角色”，在有限的四十分鐘內(nèi)，輕松愉快的學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，有效率的完成教學(xué)目標(biāo)。總之，音樂(lè)教育是全面素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，具有藝術(shù)教育自身的獨(dú)特功能，不是其他學(xué)科可以代替的，所以重視音樂(lè)課堂的有效教學(xué)研究是很有必要的。一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。興趣是最好的老師。作為一名音樂(lè)教師，我覺(jué)得上好一節(jié)音樂(lè)課首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣。音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基曾說(shuō)“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，這是把音樂(lè)的魅力傳遞給他們的必要條件?！苯o學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松地學(xué)習(xí)氛圍和音樂(lè)環(huán)境，讓學(xué)生置身于音樂(lè)的美中，教學(xué)生演唱中外著名兒童歌曲、聆聽(tīng)世界名曲。教學(xué)內(nèi)容不僅要完整，環(huán)環(huán)相扣，還要生動(dòng)活潑能夠吸引學(xué)生的注意，一步步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，喜歡上音樂(lè)課，激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的熱情。在課堂上要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生有成就感，從而使得他們?cè)谡n堂上更加放松、投入。這樣師生互動(dòng)，積極配合起來(lái)每節(jié)課都能達(dá)到很好的效果。二是提高樂(lè)理教學(xué)實(shí)效性。樂(lè)理教學(xué)其實(shí)是初中音樂(lè)教學(xué)體系中一個(gè)重要的基本內(nèi)容，它也是豐富學(xué)生的音樂(lè)內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要方面。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)一些音樂(lè)知識(shí)太過(guò)抽象，不易理解，因此教師應(yīng)該用靈活的語(yǔ)言從學(xué)生的角度出發(fā)，將一些抽象的知識(shí)概念具體化，形象化。例如教二分音樂(lè)、四分音符、八分音符、十六分音符等等，可以讓學(xué)生來(lái)分辨聲音的長(zhǎng)短，用一些生活中常常能夠聽(tīng)到的聲音來(lái)舉例，比如：火車聲、汽笛聲、騎車?yán)嚷?，還有學(xué)生所喜歡的動(dòng)物的叫聲，小貓、小狗聲。讓學(xué)生得到直觀的感性的認(rèn)識(shí)，然后再讓學(xué)生自己體會(huì)，用拍手、跺腳的方式把聽(tīng)到的節(jié)奏模仿出來(lái)，從而完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生掌握節(jié)奏最好的方式就是朗讀歌詞，按節(jié)拍的規(guī)律朗讀。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，可以多增加些樂(lè)理知識(shí)，但也不能死板的教授樂(lè)理知識(shí)，同樣要把樂(lè)理知識(shí)滲透在游戲中教。

新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“識(shí)譜教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的必要環(huán)節(jié)?！钡敖虒W(xué)內(nèi)容安排要符合學(xué)生心理和心理發(fā)展規(guī)律。不要把識(shí)譜與視唱作為孤立的知識(shí)點(diǎn)……要從感性入手，深入淺出，逐步提高?！毙抡n標(biāo)不僅提出了識(shí)譜教學(xué)的必要性，還提出了識(shí)譜教學(xué)要教出新意，要讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜教學(xué)感興趣。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生一到唱譜，學(xué)習(xí)熱情就馬上下降，針對(duì)學(xué)生識(shí)譜困難，我找到了解決的方法，讓學(xué)生在模仿中進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，先學(xué)歌曲，再進(jìn)行識(shí)譜。讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)老師范唱和錄音帶演唱，把所學(xué)的歌聽(tīng)熟，并能整首跟唱后，再讓學(xué)生試唱曲譜。這樣學(xué)生在會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律熟悉之后再來(lái)學(xué)習(xí)曲譜，有利于學(xué)生識(shí)記音符的音高，既為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜建立了自信心，又保持了學(xué)唱歌曲的積極性。

通過(guò)兩位專家的分析和解讀，結(jié)合自身一線的工作使我們感受到了音樂(lè)課改這十年來(lái)的可喜成果，首先從根本上音樂(lè)教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，隨著音樂(lè)教育專家經(jīng)常的深入一線，教師自身專業(yè)能力的提高，音樂(lè)教育內(nèi)容也實(shí)現(xiàn)更新，繼而我們的教學(xué)方式也發(fā)生了根本變化，帶來(lái)了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。當(dāng)然，專家也客觀地指出了課改十年中出現(xiàn)的負(fù)面問(wèn)題：對(duì)音樂(lè)本位的理解與關(guān)注度不夠；對(duì)音樂(lè)教學(xué)諸多關(guān)系的認(rèn)識(shí)偏誤；多媒體的濫用；對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)原則的運(yùn)用失衡等等。這些種種問(wèn)題，更加讓我們認(rèn)識(shí)到認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握2011版音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的迫切性和重要程度，同時(shí)也讓我們感覺(jué)到了自己作為二次培訓(xùn)和遠(yuǎn)程研修指導(dǎo)教師的重任和壓力。

我相信我們每一位參訓(xùn)的教師都會(huì)勇敢地把壓力化作動(dòng)力，都會(huì)圓滿的完成這次培訓(xùn)目標(biāo)！如果有幸成為一名指導(dǎo)教師，請(qǐng)?jiān)试S我引用張副廳長(zhǎng)的一段話：要用戰(zhàn)斗的精神對(duì)待工作，要以堅(jiān)忍不拔，戰(zhàn)無(wú)不勝，連續(xù)奮戰(zhàn)的精神堅(jiān)持到底，為廣大參訓(xùn)教師提供一場(chǎng)研修的精神盛宴，讓參訓(xùn)教師滿意——是我們的目標(biāo)，也是我們永恒的追求與幸福！