張小娜

摘 要：化學(xué)是初中課堂中一門十分重要的學(xué)科，具有較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性。教師在對化學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要著重的強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的重要性，并指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手來對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，從而提高學(xué)生動(dòng)手能力，更好的掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的技能，并能激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情和興趣。筆者將就此進(jìn)行著手，深入的探討如何通過實(shí)驗(yàn)來挖掘?qū)W生對初中化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實(shí)驗(yàn) 興趣

化學(xué)課程十分的注重實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，很多的化學(xué)知識都是需要從實(shí)驗(yàn)中才能總結(jié)出來的?；瘜W(xué)往往會(huì)把很抽象的知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦又庇^形象的理念，讓學(xué)生更容易理解。有效的利用實(shí)驗(yàn)的方法，將會(huì)讓學(xué)生對化學(xué)充滿了好奇，激發(fā)出潛在的熱情積極性，在帶著滿滿的興趣學(xué)習(xí)化學(xué)，起到事半功倍的效果。因而教師需要重視實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)課堂中的重要性，充分的利用實(shí)驗(yàn)來促進(jìn)課堂的效率提升。

一、教師通過自身的實(shí)驗(yàn)演示來帶動(dòng)學(xué)生的興趣

實(shí)驗(yàn)也屬于學(xué)科中所需要學(xué)習(xí)掌握的技能，教師要起到帶頭的示范作用，在課堂上為學(xué)生打好模范。教師想要成功的將實(shí)驗(yàn)演示完畢，需要在課前做足備課，要對接下來所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)熟練的掌握。教師在備課過程中要謹(jǐn)慎認(rèn)真的研究教材，對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以及每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的步驟都有詳細(xì)的了解。還要仔細(xì)的鉆研在實(shí)驗(yàn)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便更好的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。為了能夠確保實(shí)驗(yàn)順利的完成，教師要在課下反復(fù)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)。[1]

教師在自己掌握了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容與要領(lǐng)后，就可以在課堂上對學(xué)生進(jìn)行講解了。教師要先明確實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目標(biāo)、所使用的實(shí)驗(yàn)儀器、材料、原理和方法等，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的了解，總體的概況。教師要為學(xué)生做出良好的表率作用，對實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟，都謹(jǐn)慎認(rèn)真的對待，一絲不茍的完成。讓學(xué)生能夠看清楚每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，保證不出一點(diǎn)的疏漏和偏差。只有教師起到了帶頭的模范作用，才能讓學(xué)生也一起進(jìn)步。但教師不能只把精力和心思放到自己做實(shí)驗(yàn)上，還要時(shí)刻的清楚讓學(xué)生學(xué)會(huì)才是最終的目的。在實(shí)驗(yàn)的過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生，將一些重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)出來，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的思考。不能讓學(xué)生只充當(dāng)了看客的角色，而忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本目的。不能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)只流于形式。[2]

二、增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的時(shí)間與環(huán)節(jié)，提升學(xué)生的能力

初中階段的學(xué)生還處于動(dòng)手能力很強(qiáng)的階段，對著一切新鮮事物感到很好奇，教師需要合理的利用到這一點(diǎn)，在對化學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師不單單要為學(xué)生進(jìn)行模范的教學(xué)，更要指引著學(xué)生也能夠積極的參與進(jìn)去。讓學(xué)生在自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中獲得樂趣，體會(huì)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力，在掌握了相應(yīng)化學(xué)知識的同時(shí)，還能激發(fā)出其潛在的學(xué)習(xí)熱情和興趣，起到了一舉多得的目的。[3]

在對實(shí)驗(yàn)的操作過程中，學(xué)生更加容易的獲得直接的感觸，對知識點(diǎn)也會(huì)有更深的理解，對其的學(xué)習(xí)能力和成績都有著很大的幫助。初中化學(xué)提倡的是理解，而不是死記硬背。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生會(huì)對一些化學(xué)現(xiàn)象認(rèn)真的觀察和思考，進(jìn)行自我理解式的學(xué)習(xí)，在對問題進(jìn)行分析解決的過程中，慢慢的培養(yǎng)出了良好的習(xí)慣。

教師可以對學(xué)生進(jìn)行分組，能夠培養(yǎng)出學(xué)生的合作精神。在分組的過程中，不應(yīng)當(dāng)只是簡單的按照前后桌、同桌等固定的位置進(jìn)行劃分，更要考慮到學(xué)生自身的化學(xué)知識水平、性格等各方面的要素。教師可以安排性格開朗的學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生一組，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生一組，讓男生和女生一組，進(jìn)行合理的搭配，可以讓學(xué)習(xí)效率得到質(zhì)的飛躍。教師要在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)的各方面都進(jìn)行認(rèn)真的講解，確保學(xué)生能夠熟悉的記下實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和計(jì)劃。對于一些需要重點(diǎn)關(guān)注的知識點(diǎn)和難點(diǎn)，教師還可以在黑板上進(jìn)行著重的強(qiáng)調(diào)。為了確保學(xué)生能夠按照預(yù)定的教學(xué)任務(wù)進(jìn)行，教師可以規(guī)定學(xué)生必須填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，要讓學(xué)生自己牢記住每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。

教師要在實(shí)驗(yàn)中充分的樹立學(xué)生的主體地位，要把實(shí)驗(yàn)的自主權(quán)交給學(xué)生，教師只是起到一個(gè)指導(dǎo)的作用。學(xué)生獲得更多的自主權(quán)，可以讓其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣更濃更強(qiáng)烈，課堂的氣氛也會(huì)得到大幅度的提升，也就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最佳效果。例如在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)的時(shí)候，可以準(zhǔn)備三個(gè)試管，里面放著三種氣體：氧氣、空氣和二氧化碳?xì)怏w。教師先考察學(xué)生的理論知識，檢驗(yàn)如何判斷二氧化碳的存在。學(xué)生回答可以用清澈的石灰水來檢測。接著，學(xué)生便分別的將三個(gè)試管中的氣體通入到純凈的石灰水中，對每一次的實(shí)驗(yàn)都做好記錄。在實(shí)驗(yàn)的最后，教師讓學(xué)生展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，得出相應(yīng)的結(jié)論。

有的實(shí)驗(yàn)需要教師的協(xié)助才能順利的完成，例如在利用雙氧水制氧氣的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生加入了錯(cuò)誤的催化劑，導(dǎo)致沒有得到預(yù)期的效果。教師需要協(xié)同學(xué)生一起找原因，幫助學(xué)生規(guī)范操作，更正錯(cuò)誤的知識理念，加入二氧化錳催化劑，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)成果。教師不能在這個(gè)過程中袖手旁觀，聽之任之，一定要及時(shí)的對學(xué)生出現(xiàn)操作失誤的地方進(jìn)行糾正，告誡學(xué)生錯(cuò)誤的地方，避免下次再出現(xiàn)相同的問題。

結(jié)語

作為化學(xué)課堂中重要的內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但可以拓展學(xué)生的知識面，提升課堂的效率，提升學(xué)生的成績，還能激發(fā)出學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，更加投入的到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，如今的化學(xué)教師一定要對此有著充分的重視和責(zé)任心，努力的提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)的水平，積極的利用實(shí)驗(yàn)來取代以往的傳統(tǒng)理論授課，為激發(fā)學(xué)生的興趣、提升學(xué)生的成績而不懈努力。

參考文獻(xiàn)

[1]于金華.如何培養(yǎng)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.

[2]莫文站.如何培養(yǎng)初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力[J].理科愛好者（教育教學(xué)版），2015.

[3]楊順江.淺談初中生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)生導(dǎo)報(bào)（教學(xué)研究），2014.