林蓉

【摘 要】英語(yǔ)學(xué)習(xí)要從詞匯入手，學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯的方法很多。小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)境進(jìn)行，讓學(xué)生在特定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯，并能夠聯(lián)系上下文理解其意思。教師創(chuàng)設(shè)豐富多彩的英語(yǔ)語(yǔ)境，架設(shè)通俗易懂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的記憶能力及理解能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)詞匯；語(yǔ)境；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0272-02

英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)詞匯的學(xué)習(xí)，詞匯是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本要素，詞匯教學(xué)不僅僅包括語(yǔ)言點(diǎn)的精講精練，更重要的是詞匯教學(xué)不能脫離句子和語(yǔ)篇，在詞匯教學(xué)中要實(shí)施語(yǔ)境教學(xué)，做到詞匯教學(xué)的語(yǔ)境化，讓詞匯和語(yǔ)境相互依存，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)才不會(huì)感到枯燥乏味。因此，教師要改進(jìn)詞匯教學(xué)手段，積極創(chuàng)設(shè)合適的語(yǔ)境，在語(yǔ)境中呈現(xiàn)詞匯，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解、操練、記憶、掌握和運(yùn)用詞匯。

一、利用簡(jiǎn)筆畫(huà)，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的語(yǔ)境

直觀的視覺(jué)感受對(duì)信息的接受起著至關(guān)重要的作用，越是形象化、直觀化的內(nèi)容越容易被大腦接受并儲(chǔ)存在記憶中。簡(jiǎn)筆畫(huà)的特點(diǎn)是形象、直觀、生動(dòng)，能把乏味的詞匯練習(xí)變得直觀、形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

如新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Module 4 Unit 2這一課，教學(xué)關(guān)于天氣的單詞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示單詞的意思進(jìn)行學(xué)習(xí)。如表示hot，表示cold，表示rain，表示snow，表示sunny，表示windy等，學(xué)生在邊畫(huà)邊學(xué)的過(guò)程中漸漸地理解并掌握詞匯，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)他們的思維方式。

二、利用肢體語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的語(yǔ)境

單詞記憶要做到音、形、義相結(jié)合。在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生在記憶時(shí)調(diào)動(dòng)自己的各種感官讓自己動(dòng)起來(lái)，用肢體去演繹詞匯的意思。

如新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Module 3這一模塊，學(xué)習(xí)football，basketball，table tennis，morning exercises，swimming，skipping等詞匯，引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作去演繹，部分學(xué)生在邊說(shuō)邊做時(shí)動(dòng)作比較滑稽，逗得大家哄堂大笑，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果更好，贏得滿堂喝彩。這種方式大大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正達(dá)到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

三、利用英語(yǔ)歌曲，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的語(yǔ)境

把英語(yǔ)單詞融入到歌曲中進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)有聲的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生投入其中。英文歌曲中優(yōu)美的旋律可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，還可以化解難點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解和記憶。

學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Module 10的詞匯head，leg，foot，arm，hand，nose，eye，mouth，ear時(shí)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，如果只是直接呈現(xiàn)詞匯進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生肯定會(huì)覺(jué)得枯燥乏味，反而會(huì)增加學(xué)生記憶單詞的難度。所以我首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲“Head And Shoulders”，在有聲的語(yǔ)境中，目標(biāo)詞匯隨著音樂(lè)的旋律多次重復(fù)的出現(xiàn)，學(xué)生跟著哼唱，邊唱邊指著自己的身體部位，通過(guò)這種方式適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)生的詞匯量，學(xué)生在不知不覺(jué)中記住并掌握這些詞匯。靈活利用英語(yǔ)歌曲，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯有推動(dòng)作用，有助于提升個(gè)人核心素養(yǎng)。

四、利用教學(xué)媒介，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的語(yǔ)境

教學(xué)媒介為英語(yǔ)教學(xué)提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，它以多媒體課件、動(dòng)畫(huà)、Flash、CD-ROM等多種形式呈現(xiàn)，為學(xué)生展示了一個(gè)具體生動(dòng)、直觀逼真的視聽(tīng)形象。把教材中的情境內(nèi)容以更生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)造了良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，加深學(xué)生的認(rèn)知和理解，讓學(xué)生投入到情境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module 4時(shí)，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我先播放一段老師去超市購(gòu)物的視頻，讓學(xué)生知道本課主題與food有關(guān)，同時(shí)復(fù)習(xí)詞匯rice，noodles，meat，fish，milk等。再注意觀察購(gòu)物車中的食物找出來(lái)并初步感知本課新詞juice，tomato，egg，potato，dumpling。然后播放課文CD-ROM，整體感知文本內(nèi)容，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新詞及重點(diǎn)句型“Do you want…？”。這樣，通過(guò)老師的講解，并結(jié)合教材中的情境內(nèi)容，以更直觀的影音影像形式出現(xiàn)，通過(guò)觀看引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)知理解，也有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的提升。

五、利用生活情境，創(chuàng)設(shè)詞匯教學(xué)的語(yǔ)境

在詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該從詞匯的運(yùn)用角度考慮，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活和已有的知識(shí)，善于借助學(xué)生熟悉的日常生活、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解詞匯的意思和用法，并能夠在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，從而提高詞匯教學(xué)的實(shí)用性。

在新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Module 1中，教學(xué)“turn left”“turn right”和“go straight on”時(shí)，我扮演體育老師來(lái)發(fā)口令，邊向?qū)W生喊口令，邊做示范動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生模仿邊說(shuō)邊做，讓學(xué)生理解口令的意思。再邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)扮演體育老師發(fā)口令，其他同學(xué)來(lái)模仿。學(xué)生在熟悉的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，能夠更好的理解并掌握詞匯。教師通過(guò)生動(dòng)有趣、輕松愉快的教學(xué)方式，在課堂中做好示范，以自身的核心理念感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

單詞記憶本身是枯燥乏味的，只有把單詞融入到一些仿真的語(yǔ)境中，生動(dòng)而有趣，直接而簡(jiǎn)單明了，更能激活他們的生命力，語(yǔ)言環(huán)境對(duì)于學(xué)生理解語(yǔ)言來(lái)說(shuō)是必不可少的。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)形式多樣的教學(xué)語(yǔ)境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中理解單詞的意思，合理利用興趣的引導(dǎo)，來(lái)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)要在語(yǔ)境中“理解和領(lǐng)悟詞語(yǔ)的基本含義以及在特定語(yǔ)境中的意義”。教師要知道語(yǔ)境對(duì)真正掌握詞匯的重要性，應(yīng)該堅(jiān)持詞匯教學(xué)要在語(yǔ)境中呈現(xiàn)，在課堂上巧設(shè)語(yǔ)境，更好地幫助學(xué)生準(zhǔn)確地感知、理解、記憶、掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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