汪杰

【摘 要】近幾年來，教育理念與教育方式隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步而不斷革新，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)與現(xiàn)代社會與教育新思想脫節(jié)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，人們的日常生活、工作與學(xué)習(xí)發(fā)生了很大程度的變化?，F(xiàn)代信息技術(shù)把聽覺、視覺等感官體驗(yàn)糅合在一起，吸引了學(xué)生們的注意力，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。社會在進(jìn)步，教學(xué)手段也在不斷進(jìn)行現(xiàn)代化的變革，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用作為現(xiàn)代教學(xué)手段之一，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的信息技術(shù)與教學(xué)方法相結(jié)合，使多種教學(xué)媒體之間相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)揮作用，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。本文將以課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，簡要談一談現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0252-01

新課標(biāo)下的教學(xué)理念要求教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用重視起來，現(xiàn)代信息技術(shù)可以被用為學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與問題應(yīng)對的新型學(xué)習(xí)輔助工具，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代信息技術(shù)與日常課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生提供大量的學(xué)習(xí)資源，從根本上改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的新鮮感，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去。現(xiàn)代信息技術(shù)集合了學(xué)生的聽覺、視覺等感官，促使學(xué)生更加積極、主動地學(xué)習(xí)知識。教師通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，將其與課堂教學(xué)進(jìn)行深度融合，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，在興趣與好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與主觀能動性得到最大限度的發(fā)揮。教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、探索新領(lǐng)域的過程中，通過現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用為學(xué)生由淺入深地講解數(shù)學(xué)理論與規(guī)律，幫助學(xué)生形成獨(dú)立的邏輯思維體系與發(fā)散思考能力。然而在將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的過程中，仍然存在一些問題，怎樣將現(xiàn)代信息技術(shù)與日常教學(xué)活動進(jìn)行融合。怎樣將現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢最大化，從而實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。這些都是教師在實(shí)踐應(yīng)用當(dāng)中可能會遇到的亟待解決的問題。筆者通過結(jié)合自身課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，再提出幾點(diǎn)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用策略。

一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中需要更加仔細(xì)、認(rèn)真。然而學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時，可能存在注意力不夠集中、學(xué)習(xí)興趣不足、理論無法應(yīng)用于實(shí)踐等等問題。有些學(xué)生可能會認(rèn)為數(shù)學(xué)這一門課程過于枯燥、乏味，學(xué)生的注意力難以長時間集中于教師的課堂講解，這就導(dǎo)致學(xué)生可能會在課堂上思想開小差，對教師講解的理論知識沒能完全聽懂并進(jìn)一步掌握，那么在后續(xù)的實(shí)際解題過程中，學(xué)生就會無從下手。還有學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有較高的積極性，不愿意主動汲取知識。學(xué)生不能清晰、透徹地掌握教師在課堂上講解的知識，就無法進(jìn)行后續(xù)的解題，理論無法應(yīng)用于實(shí)踐，最終，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)只會越來越跟不上腳步。然而，高中階段數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)占據(jù)重要地位，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量不高，同時也會影響到其他以理性知識為基礎(chǔ)的學(xué)科的學(xué)習(xí)，如此一科學(xué)不好就可能導(dǎo)致更多的課程學(xué)不好。因此，改變數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生更高效、更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)迫在眉睫。

二、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的方法

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣與好奇心是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的根本動力，教師想要讓學(xué)生的主觀能動性被激發(fā)，首先就要讓學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣會激發(fā)學(xué)生的探索欲望與求知欲望。教師可以在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)造有趣又生動的學(xué)習(xí)情境，集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生由被動地聽從教師指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿魉伎?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識。舉個例子來說，教師在為學(xué)生講解數(shù)學(xué)算法內(nèi)容時，可以在課堂上為學(xué)生展示簡單易懂的編程工具，例如SCRATCH，SCRATCH開發(fā)者的初衷是為了創(chuàng)造一款就像玩樂高積木一樣簡單、有趣的編程工具。當(dāng)然，教師的教學(xué)重點(diǎn)可以避開編程工具的語法、頁面、功能的講解，教師可以直接為學(xué)生展示基本的操作，而后設(shè)置一個主題，用這款編程工具完成任務(wù)。學(xué)生可以就教師拋出的問題進(jìn)行引申思考，探索多種解題思路與方法。再比如，教師在講解三角函數(shù)這一部分內(nèi)容時，可以以動畫圖形的方式為學(xué)生展示正切、余切的講解，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而且也更容易讓學(xué)生理解和掌握。這樣的課堂學(xué)習(xí)情景會使整個課堂氛圍保持活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力高度集中，而且能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情持續(xù)高漲，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率。

2.精講精練，突破重難點(diǎn)。

心理學(xué)研究表明，處于高中階段的學(xué)生很難在課堂上保持長時間的注意力高度集中，由于所學(xué)內(nèi)容難度不斷提高，課堂思維活動比較緊張，學(xué)生很容易感到疲倦，出現(xiàn)注意力分散、學(xué)習(xí)效率下降等問題。針對這一問題，教師可以適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性刺激學(xué)生，為學(xué)生帶來新的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的思考動力，讓學(xué)生保持高效、持續(xù)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生展示、講解重點(diǎn)、難點(diǎn)的數(shù)學(xué)公式或規(guī)律，從而很好的很形象的突出教學(xué)的重點(diǎn)。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

數(shù)學(xué)的根本來源是日常生活，在日常生活中處處能看到數(shù)學(xué)的身影，教師應(yīng)當(dāng)在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的同時，注重理論知識與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合。在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的最佳聯(lián)結(jié)點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)與生活之間架起橋梁，讓數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)向?qū)嶋H生活貼近，這樣的學(xué)習(xí)不僅會為學(xué)生帶來更多樂趣，而且讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光看待生活的能力以及將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

三、結(jié)語

綜上所述，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)活動的深度結(jié)合，能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的先進(jìn)作用，創(chuàng)設(shè)生動有趣的課堂學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，最終達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]房小棟.信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報，2014（8）：138-140.