張環(huán)榮

【中圖分類號】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0258-01

“后進(jìn)生”是一個讓老師頭疼的字眼，是一個被同學(xué)歧視的群體，可以說在學(xué)校里沒有誰會喜歡后進(jìn)生，可這類孩子卻大有人在，他們大多很自卑，在同學(xué)老師面前不敢抬頭，甚至很多家長也因孩子不如別人投來鄙夷的目光，惡語傷人?？墒窃诟鞣N鄙夷的眼神后面也是一張張深情的面孔，一個個可憐又自卑的心靈。難道后進(jìn)生就沒有優(yōu)點了嗎？當(dāng)然不是。針對后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問題，我略談幾點我的看法，大家共勉。

通常情況下，我們所說的后進(jìn)生是那些學(xué)習(xí)成績差，底子薄，自信心不足的學(xué)生，往往表現(xiàn)出孤僻、內(nèi)向、不合群，不敢直視同學(xué)和老師，具有極大的自卑感。遇到問題往往自我隱藏，不向別人傾訴，長此以往終將造成巨大的心理問題。但他們也不是一無是處，或許在某一方面具有極大的閃光點，甚至超越其他優(yōu)異的孩子，那么捕捉這類孩子的閃光之處，幫其樹立自信心就是我們做教師的魅力所在。

一、對后進(jìn)學(xué)生要有愛心

教師一定要關(guān)心后進(jìn)生，要以心靈的溫暖，健康的情感去醫(yī)治后進(jìn)生心靈的創(chuàng)傷，陶冶后進(jìn)生的情操；要以真誠的愛生之情，去激起后進(jìn)生感情的浪花，取得他們的尊敬和信任，打開他們心靈的大門，幫助他們樹立信心，棄舊圖新。

我班有一位成績本來還不錯的學(xué)生，不知什么原因經(jīng)常逃課，成績一落千丈，我甚至還發(fā)現(xiàn)他脾氣暴躁，經(jīng)常和班上的同學(xué)打架，漸漸地同學(xué)都疏遠(yuǎn)了他?？墒?，我認(rèn)為他的本質(zhì)并不壞，一定有一個什么特別的原因?qū)е滤霈F(xiàn)這樣的情況，因為我堅信每個所謂壞孩子的背后都有一個不愿讓別人提起的故事。課余時間趁同學(xué)們不注意，我找到他本人，跟他在校園里遛彎、談心。（為的是不讓同學(xué)們看出老師找他單獨談話，極大程度地保護(hù)他的自尊心）首先表明我的態(tài)度：每個人在他成長的過程中都會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，但每個人并不是一開始就是壞人，只要意識到自己的問題并改正后還是一個好學(xué)生。老師相信你是一個好孩子。能把心里話跟老師說說嗎？他只是低著頭在那聽我說，一點表情也沒有，不屑一顧地看了我一眼。我知道還沒到他想說的時候，我給了他幾天的時間，并耐心的幫助他補(bǔ)習(xí)功課，陪著他和同學(xué)一起游戲，這期間再沒有提及讓他說心里話的事，不去逼他。讓他漸漸對我放松警惕，愿意跟我敞開心扉。大約過了十多天，他終于告訴了我他變化的真相，原來他的父親去世了，母親也離他而去遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)了，他只能和年邁的奶奶相依為命。他擔(dān)心同學(xué)欺負(fù)他，瞧不起他，他才用暴力解決問題，和同學(xué)起沖突。我一把把他摟入懷里，就這樣靜靜地抱著他，約么過了兩分鐘，我才一邊安慰一邊鼓勵地說：“人的一生總要經(jīng)歷酸甜苦辣，悲歡離合，這也是磨煉你意志力的時候。孩子，你現(xiàn)在改變不了這樣的現(xiàn)實，那咱就坦然面對，老師和同學(xué)沒有人會看不起你，相反會給你更多的愛。雖然你現(xiàn)在的生活很苦，但是只要你自己不放棄，這樣的條件是可以改變的。從現(xiàn)在起只要你努力學(xué)習(xí)，將來就會創(chuàng)造出好的生活環(huán)境，才能給自己，給奶奶帶來快樂，才能慰藉爸爸的在天之靈，說不定到時候媽媽也能回來呢。”他聽了過后，半信半疑地問我：“會嗎？”我堅定地回答他“一定會的。”慢慢地他改變了很多，漸漸地變得與人相處了，同學(xué)們也接納了他，從此后他再也沒有出現(xiàn)過逃課現(xiàn)象，我及時鼓勵他的進(jìn)步，讓他體會到成功的喜悅，并且一如既往地給他補(bǔ)習(xí)功課，學(xué)期末他的成績也有了很大提高。對后進(jìn)生來說，他們更需要愛，只有動之以情，才能曉之以理，這樣才能更好地幫助他們轉(zhuǎn)變成為一個合格的小學(xué)生。

二、對后進(jìn)學(xué)生要有耐心

冰凍三尺，非一日之寒。后進(jìn)生在轉(zhuǎn)變過程中，由于受習(xí)慣因素的影響，思想常常會發(fā)生波動，也就是所謂的“反復(fù)”。針對這種現(xiàn)象，作為教育者，一不能生氣，二不能著急，應(yīng)本著理解的態(tài)度，耐心細(xì)致地抓“反復(fù)”，反復(fù)抓，堅持不懈，科學(xué)引導(dǎo)，擴(kuò)大和鞏固轉(zhuǎn)差成果。

比如我班學(xué)生張凱峰，智力非常好，但經(jīng)常遲到、曠課，經(jīng)常不完成作業(yè)，在學(xué)習(xí)上不用心。經(jīng)教育后有所改變，但經(jīng)常反復(fù)。我不急不躁，經(jīng)常找他談心，并用鼓勵的話語激勵他，捕捉他的一點點進(jìn)步，用賞識的眼光看待他的閃光之處，而且還在開班會的時候?qū)λ母淖冇枰钥隙?，通過這種方式增強(qiáng)他的自信心，使他感受到集體的溫暖。在他喜歡的小伙伴中給他找?guī)头鰧ψ?，督促他按時完成作業(yè)，陪他一起玩耍。所謂近朱者赤近墨者黑，讓他多接觸積極向上的，學(xué)習(xí)成績好的孩子，他也逐漸改變了學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵他幫助他，呼吁同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的閃光之處。從而使他在學(xué)習(xí)的路上走得更好更踏實，也不再反復(fù)了。也許他們的進(jìn)步是微小的、緩慢的，我們也要精心呵護(hù)它。我們應(yīng)該對“后進(jìn)生”、對自己充滿信心和耐心，千萬別泄氣。勢必要將這場“馬拉松”進(jìn)行到底。

三、對后進(jìn)學(xué)生要有信心

后進(jìn)生大多自卑，孤僻，認(rèn)為自己不如別人，其實也是強(qiáng)烈的自尊心在作祟，他們也和其他孩子一樣，渴望得到旁人的認(rèn)可和表揚。后進(jìn)生上進(jìn)的心理現(xiàn)象，常常是“一閃念”很快就會被消極情緒所代替，所以，發(fā)現(xiàn)“苗頭”就要及時表揚，以便加溫加油。如：他們的“舉手投足”、“一舉一動”、“一言一行”，哪怕是一個細(xì)微的動作、眼神、表情，我們都要有敏銳的觀察分析能力，做到細(xì)了又細(xì)，但這還不夠，還要有一個正確的態(tài)度，對他們的“變”做到心中有數(shù)，立足于爭，著眼于救，著手于拉。我們往往把過多的關(guān)注和贊譽(yù)給了成績優(yōu)秀的學(xué)生，而把過多的不滿和批評丟給了后進(jìn)生。我們的這種做法，使得后進(jìn)生本來灰暗的心里又蒙上一層陰影，使得后進(jìn)生本來想向前邁的腳步又收回去。教師應(yīng)對后進(jìn)生充滿信心，相信每一個學(xué)生都是天使，熱情鼓勵，捕捉閃光點。光有老師的贊揚還不夠，我們要及時與家長取得溝通，讓家長積極配合我們的工作，幫孩子樹立足夠強(qiáng)大的自信心。但表揚要恰如其分，不能做作，虛假，讓孩子覺得根本就不是真心肯定的話，就會前功盡棄，出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象。所以表揚要適當(dāng)適度。

教師被譽(yù)為人類靈魂的工程師，后進(jìn)生正是學(xué)生中的弱勢群體，他們更需要我們的愛，更需要我們的關(guān)注。作為教師的我們是否該伸出你的愛心之手、耐心之手、信心之手呢？也許你的一次伸手，他將受用一生。各位同仁們，讓我們?yōu)榱撕⒆庸餐Π桑?/p>