王繼輝

【摘 要】信息時(shí)代的飛速發(fā)展讓教育越來越信息化，教育的信息化不但讓教育部門十分重視，也讓廣大的社會(huì)群眾十分看重。作為一名人民教師，也應(yīng)該快速的配合時(shí)代的進(jìn)步，為發(fā)展信息化教育出一份自己的力量。在新時(shí)代的背景下，只有將”信息技術(shù)”與學(xué)科進(jìn)行深度的結(jié)合，才可能更有效的發(fā)揮出“信息技術(shù)”的硬件設(shè)施的最大效益。所以，我要從以下幾個(gè)方面來分析“信息技術(shù)”與學(xué)科怎樣進(jìn)行深度的融合。

【關(guān)鍵詞】“信息技術(shù)”；學(xué)科；融合

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0234-01

在教育部門的密切關(guān)注下，教育的信息化工作正如火如荼的展開，在各級(jí)各類的學(xué)校中，也在不斷的完善自己學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和資源，伴隨著技術(shù)的創(chuàng)新一起產(chǎn)生的還有校園的服務(wù)平臺(tái)，在電腦計(jì)算機(jī)教室中，一般教室里都配備了相關(guān)的”信息技術(shù)”硬件設(shè)備，也就提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

一、“信息技術(shù)”與學(xué)科在課前備課中融合

想要高質(zhì)量高效率的完成一節(jié)課，老師就必須要在課前就做好充分的準(zhǔn)備，這是在教育教學(xué)工作中十分必要的環(huán)節(jié)更不容任何教師忽略。然而大多數(shù)的老師依舊是使用傳統(tǒng)的備課教學(xué)模式，完全按照自己的思維方式來準(zhǔn)備課件，根本沒有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，更沒有在備課中導(dǎo)入先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，導(dǎo)致師生的思維受到限制，而教學(xué)的過程里的狹隘思維最終導(dǎo)致活力的缺失。所以，我們老師要充分的運(yùn)用有關(guān)的“信息技術(shù)”資源以及校園網(wǎng)絡(luò)來搜索各式各樣的教育教學(xué)資源，在網(wǎng)上進(jìn)行備課，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研，這樣既可以縮短備課的時(shí)間，也可以提高教學(xué)效率。

1.在網(wǎng)上進(jìn)行備課。

在學(xué)校里一般都有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相關(guān)的服務(wù)平臺(tái)，并且校本資源也不斷的充實(shí)。我們可以在校園網(wǎng)內(nèi)部，隨時(shí)隨地的下載各種類型的資源，分門別類的歸納存放，以方便各年級(jí)各個(gè)學(xué)科的信息查找利用。這樣，老師就可以在課前備課的時(shí)候就可以快速的查找到相關(guān)的資料和素材，可以利用教學(xué)視頻結(jié)合相關(guān)的圖文以及科學(xué)的習(xí)題來開展豐富而科學(xué)的教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的整體水平上提高，達(dá)到理想的目標(biāo)。

2.在網(wǎng)上進(jìn)行教研。

老師若是以單人形式進(jìn)行備課的話，大多數(shù)時(shí)候是無法形成最佳教案的，這就要求我們必須集中眾智，定期展開同類型的教師討論教案的設(shè)計(jì)的活動(dòng)。老師可以利用學(xué)校的多媒體備課系統(tǒng)來組織集體備課，每一個(gè)老師分工又合作，在自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域充分發(fā)揮出自己的作用。在完成各自的分工的任務(wù)后，組合生成一份完整的教案。這樣產(chǎn)生的教案當(dāng)然還不是最佳的，如果我們將教案投放到網(wǎng)絡(luò)上讓所有同時(shí)段的老師參閱，然后提出不同的意見或者建議，就可以繼續(xù)分工修改，在不斷的更正改進(jìn)的過程里實(shí)現(xiàn)教案的最終升華，這樣就有利于教育的平衡發(fā)展。

二、“信息技術(shù)”與學(xué)科在課堂上進(jìn)行融合

由于傳統(tǒng)教育模式的制約，滿堂灌這種課堂教學(xué)模式在近現(xiàn)代教學(xué)的過程里根深蒂固。而這樣的授課方法，只能夠培養(yǎng)出一些機(jī)械型的人才，而不具有創(chuàng)新的技能，雖然這種教育教學(xué)方式在過去的課堂十分的有用，然而在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的高速發(fā)展中，很顯然這種教學(xué)方法已經(jīng)不能夠適用于新時(shí)代的教學(xué)了。在信息時(shí)代里，只有將我們的“信息技術(shù)”與各個(gè)學(xué)科教學(xué)有效的融合，才能高效的提高教育教學(xué)的水平，充分發(fā)揮出”信息技術(shù)”的作用。

1.在當(dāng)今的課堂中，現(xiàn)代多媒體硬件設(shè)備是每個(gè)教室的必備教學(xué)工具，老師在課堂上可以運(yùn)用“信息技術(shù)”，來幫助提高教學(xué)的效率。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師更可以利用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，最終達(dá)到栩栩如生的效果。假如學(xué)生在傳統(tǒng)的課堂上學(xué)習(xí)，就只會(huì)用自己的眼睛看老師和黑板，用耳朵聽老師的講解，當(dāng)然無法實(shí)現(xiàn)最佳學(xué)習(xí)，然而加入“信息技術(shù)”就可以幫助學(xué)生充分運(yùn)用多種感官來幫助學(xué)習(xí)，加大了刺激大腦皮層的興奮度，更有效的增加了學(xué)生的記憶力，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候就能夠更快的理解掌握知識(shí)。”信息技術(shù)”也可以為學(xué)生創(chuàng)造出良好的、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生運(yùn)用多種感官充分達(dá)到身臨其境的效果，就可以更快的領(lǐng)會(huì)所學(xué)知識(shí)的含義。

2.老師也可以帶領(lǐng)自己的學(xué)生到計(jì)算機(jī)教室上課。我們?cè)谡n前備課的時(shí)候就應(yīng)該要準(zhǔn)備好課堂上可能會(huì)使用到的教學(xué)網(wǎng)址鏈接，學(xué)生使用新奇的計(jì)算機(jī)上課時(shí)一定會(huì)顯得十分興奮，我們的老師就可以帶領(lǐng)學(xué)生欣賞圖片和聲音，或者在觀看視頻的過程中歸納總結(jié)出課堂內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)范圍，自我總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，尋找自己適合的方法學(xué)習(xí)掌握，也可以利用計(jì)算機(jī)做課后練習(xí)鞏固知識(shí)等等。教師在利用計(jì)算機(jī)教室進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，還是應(yīng)該起著引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，可以給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)探討的機(jī)會(huì)，遇到重點(diǎn)難題的時(shí)候，可以充分引導(dǎo)學(xué)習(xí)自行進(jìn)行組合學(xué)習(xí)，自己來把控自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在學(xué)習(xí)到豐富的課堂知識(shí)的同時(shí)，也能夠鍛煉自身的分析加工能力，更可以利用相關(guān)的信息資源來幫助理解知識(shí)點(diǎn)，一舉多得。老師在這樣的課堂教學(xué)過程中，也可以充分的將新課改的教育理念融入教學(xué)中，最終達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新型人才的目的。

三、“信息技術(shù)”與學(xué)科在學(xué)生課后進(jìn)行融合

課堂上的學(xué)習(xí)固然重要，但若是不做好課前的預(yù)習(xí)和課后的鞏固工作，就無法保證提高學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生在過去的預(yù)習(xí)中都是采用傳統(tǒng)的方法，自己看書來理解教師還未教授過的知識(shí)，在沒有相關(guān)的參考書的情況下，學(xué)生很難在課本預(yù)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣降低，預(yù)習(xí)的效果較差，反而會(huì)影響到課堂學(xué)習(xí)的效果。學(xué)生在進(jìn)行課后的鞏固工作時(shí)，一般都是通過做作業(yè)這種單一的形式，但是在家中進(jìn)行課后鞏固的效果不佳，缺少師生間的溝通交流的后果就是學(xué)生在鞏固的過程中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解愈加混亂。因此，在信息時(shí)代，學(xué)生可以利用“信息技術(shù)”手段來幫助完善學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.現(xiàn)如今微課教學(xué)在我國(guó)的發(fā)展速度越來越快，教師在課堂教學(xué)的過程中大多也利用微課教學(xué)來提高教學(xué)的效率。教師在課前備課的時(shí)候會(huì)自行制作微課或是通過下載微課片段來讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在時(shí)代的不斷變化發(fā)展中，教師要注重翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式帶來的教學(xué)成效，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

2.學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)之后，一般都還會(huì)在家中對(duì)當(dāng)天所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行慢慢消化，然后完成一定數(shù)量的作業(yè)來鞏固所學(xué)習(xí)知識(shí)。為提高效率，學(xué)生們可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)鞏固，也可以跟其他同學(xué)互相探討作業(yè)中的難點(diǎn)，開展合作探究學(xué)習(xí)。在遇到無法解決的問題時(shí)，也可以求助于教師，在溝通的過程中實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的理解升華。

總之，從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際情況來看，“信息技術(shù)”與學(xué)科的深度融合已成為教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，這是時(shí)代的產(chǎn)物，學(xué)科教學(xué)只有進(jìn)行有效的“信息技術(shù)”與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，才能夠全面有效地提高教學(xué)的質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)出大量的高素質(zhì)優(yōu)秀的人才。

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