唐長(zhǎng)蓉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0185-01

我在一次教學(xué)中偶然發(fā)現(xiàn)，孩子們的創(chuàng)新思維也有很大的可發(fā)展性。于是我思考：我們作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，也應(yīng)該注意孩子們創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，在學(xué)生方面，可以營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍；捕捉一個(gè)機(jī)會(huì)，積極開(kāi)拓思路；養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，鼓勵(lì)博覽群書(shū)。在教師自身方面可以不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，爭(zhēng)做“創(chuàng)新教師”。

我原本以為，鄉(xiāng)村孩子和城市孩子相比較，由于受環(huán)境等各方面因素的影響，思維的敏捷性及靈活性方面有很大差距，但自從那一節(jié)語(yǔ)文課后，使我徹底改變了這個(gè)看法，使我不得不豎起大拇指對(duì)他們說(shuō)：“鄉(xiāng)村的孩子，你們也不錯(cuò)！”

那是在一次綜合性活動(dòng)中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《給詩(shī)歌加腰》這個(gè)故事時(shí)，孩子們了解到主要內(nèi)容后，我對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，你們?cè)敢夂吞K小妹、蘇東坡和黃山谷比一比，給‘輕風(fēng)細(xì)柳，淡月梅花這句詩(shī)加一加‘腰嗎？”教室里頓時(shí)沉默了，孩子們一個(gè)個(gè)都低下了頭，或許他們都認(rèn)為自己哪能和這些詩(shī)人相提并論??！在我的再三鼓勵(lì)下，有一個(gè)孩子終于吱吱唔唔的說(shuō)出了一句：“輕風(fēng)吹細(xì)柳，淡月照梅花?！蔽夜膭?lì)道：“你不錯(cuò)，和蘇東坡一樣厲害！但如果能像蘇小妹和黃山谷一樣加得生動(dòng)些就更好了！”這時(shí)我發(fā)現(xiàn)教室里又舉起了幾只小手，孩子們也越加越棒了，有的說(shuō)：“輕風(fēng)碰細(xì)柳，淡月守梅花?！庇械恼f(shuō)：“輕風(fēng)吻細(xì)柳，淡月觀梅花?！?/p>

孩子們的回答令我感到震驚，沒(méi)想到雖然他們的思維也竟如此的活躍，我當(dāng)時(shí)高興得真是合不攏嘴，也記不清是怎樣夸他們得了，只記得有一位孩子和我說(shuō)了一句俏皮話：“老師，你以為我們好屁?。俊蔽业乃季S也被他們開(kāi)闊了，于是，一種想法頓時(shí)占據(jù)了我的心靈，那就是：語(yǔ)文教學(xué)，作為一門(mén)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鄉(xiāng)村的孩子也不能例外！那么，如何才能把學(xué)生的創(chuàng)造力充分發(fā)揮出來(lái)呢？我想作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

一、營(yíng)造一個(gè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

如何充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力呢？我想首先應(yīng)該營(yíng)造一個(gè)充分發(fā)揮創(chuàng)造力的良好的環(huán)境。孩子們?cè)趯捤伞⒂鋹偟沫h(huán)境中，在相對(duì)民主、平等的情況下，才能實(shí)現(xiàn)真正的和諧互動(dòng)，創(chuàng)造力就容易發(fā)揮出來(lái)。一個(gè)人一旦背上沉重的枷鎖，就談不上創(chuàng)造力的發(fā)揮了。

記得在一次語(yǔ)文課中，我叫一個(gè)成績(jī)不是很好的女孩子回答問(wèn)題時(shí)，只見(jiàn)她滿臉通紅，把頭埋得很低，然后才小聲對(duì)我說(shuō)：“老師，我可以坐著回答嗎？我有點(diǎn)緊張?！蔽椅⑿χ鴮?duì)她說(shuō)：“好的，你說(shuō)吧！”等她把問(wèn)題回答完的時(shí)候，沒(méi)想到她的答案居然完全正確！但等我再次向她投向贊許的目光的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)激動(dòng)的流淚了！

作為一個(gè)教師，我覺(jué)得在課堂上，能夠讓孩子們對(duì)關(guān)鍵性的問(wèn)題展開(kāi)討論，鼓勵(lì)孩子勇敢發(fā)言、積極爭(zhēng)議；做到人人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，講錯(cuò)了也不要緊。既活躍課堂氣氛，又交流多種思路，收到了多向的反饋信息，促使“創(chuàng)新”思想的幼芽在兒童的心靈中萌發(fā)。其次，教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，不僅要留意學(xué)生解題的正誤，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點(diǎn)，適時(shí)以精妙之評(píng)語(yǔ)激起學(xué)生思維的浪花，啟發(fā)學(xué)生拓展思路、發(fā)揮潛能。

二、捕捉一個(gè)機(jī)會(huì)，積極開(kāi)拓思路

在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于捕捉合適的時(shí)機(jī)，引發(fā)孩子們的發(fā)散思維，引導(dǎo)他們打破現(xiàn)有的思維方式，積極開(kāi)拓思路，從不同的角度探究問(wèn)題；并鼓勵(lì)他們從不同的思維角度去思考問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高他們的創(chuàng)新思維能力。激發(fā)學(xué)生思維發(fā)展的有利時(shí)機(jī)，教師往往可以多給學(xué)生一些馳騁想象的空間，放手讓他們可以“這樣去想”，也可以“那樣去想”，這就為學(xué)生勇躍思維打下了良好的伏筆。

記得有一次我給孩子們講了一個(gè)趣味語(yǔ)文的故事。那就是紀(jì)曉嵐陪同乾隆皇帝外出游玩。乾隆皇帝看見(jiàn)桌子上放著兩碟豆，就想考考紀(jì)曉嵐。于是出了一句上聯(lián)：“兩碟豆”，紀(jì)曉嵐環(huán)顧四周，略一思考就對(duì)出了下聯(lián)：“一甌油”。這時(shí)我看見(jiàn)同學(xué)們?cè)谙旅嬗悬c(diǎn)轟動(dòng)了，一個(gè)孩子小聲說(shuō)：“紀(jì)曉嵐真厲害！”我于是靈機(jī)一動(dòng)，把原本計(jì)劃給他們講的故事停住了，對(duì)孩子們說(shuō)：“你們?cè)敢夂颓』实蹖?duì)一對(duì)嗎”孩子們都異口同聲地答應(yīng)了。我說(shuō)，乾隆皇帝見(jiàn)難不到紀(jì)曉嵐，便改口道：“我說(shuō)的是——兩蝶斗”。孩子都爭(zhēng)先恐后地說(shuō)“老師，老師，我知道，把那個(gè)‘甌字改為‘海鷗的‘鷗，就是——一鷗游！”我樂(lè)壞了沒(méi)想到他們會(huì)根據(jù)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)來(lái)隨機(jī)應(yīng)變。我接著告訴他們，乾隆皇帝很聰明，見(jiàn)紀(jì)曉嵐對(duì)上了，就在上聯(lián)前加了兩個(gè)字：“林間兩蝶斗”。孩子們七嘴八舌的議論開(kāi)了，有的說(shuō)：“天上一鷗游”，有的說(shuō)：“海上一鷗游”，我對(duì)他們說(shuō)：“你們知道紀(jì)曉嵐對(duì)的什么嗎？是‘水上一鷗游，看來(lái)孩子們的水平和紀(jì)曉嵐差不多了，你們也可以和乾隆皇帝媲美了！”孩子們的回答令我感到高興，感到意外，作為一個(gè)語(yǔ)文教師，我不得不產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法，那就是：孩子們的思維是活躍的，在很多時(shí)候不是說(shuō)鄉(xiāng)村的孩子要落后一些，而是教師根本沒(méi)有給他們的機(jī)會(huì)，沒(méi)有給他們一個(gè)自由發(fā)展的空間！

三、養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，鼓勵(lì)博覽群書(shū)

俗話說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”作為一個(gè)教師，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們博覽群書(shū)，讓他們養(yǎng)成一個(gè)良好的讀書(shū)習(xí)慣，以增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)，活躍他們的思維，對(duì)孩子們的啟發(fā)和創(chuàng)新都有好處。中國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，前人給我們留下許多寶貴遺產(chǎn)，如大家都熟悉的四大名著、唐詩(shī)宋詞、著名人物傳記等，對(duì)孩子們拓展思維有很大的好處，所以，讓孩子們多讀書(shū)，讀好書(shū)，能夠陶冶他們的情操，凈化他們的心靈。

四、塑造一個(gè)“自我”，爭(zhēng)做“創(chuàng)新教師”

新一輪課程改革指出：“教師在面臨新課程改革時(shí)，應(yīng)根據(jù)新課程要求，改變自身的教學(xué)行為。教師本身的素質(zhì)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗只有具有創(chuàng)新精神的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。”這就要求語(yǔ)文教師自身就要具有創(chuàng)造力，不墨守成規(guī)，還要樹(shù)立全新的學(xué)生觀，把全體學(xué)生都看成學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)師生平等、生生平等的教學(xué)氛圍。要尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生超越老師，具有能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造渴望的教學(xué)藝術(shù)。例如：我們現(xiàn)在使用的新教材除了課本外，還增加了讀本，閱讀量大大增加。如何在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)計(jì)劃，教給學(xué)生學(xué)以致用的知識(shí)呢？這就要改變固有的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容要有選擇地講，只講最需要講的內(nèi)容。對(duì)于課堂涉及的問(wèn)題，要慎重進(jìn)行選擇，挑選其中的關(guān)鍵要點(diǎn)，從課文分析、板書(shū)設(shè)計(jì)、多媒體演示、知識(shí)遷移訓(xùn)練到作業(yè)都緊緊圍繞這些要點(diǎn)進(jìn)行。尤其是把讀本引入課堂，讓學(xué)生大膽嘗試當(dāng)老師，把課文只當(dāng)作例子，學(xué)生通過(guò)自己的探究性學(xué)習(xí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文本身的魅力，增添對(duì)語(yǔ)文的興趣，綻放出創(chuàng)新之花。

最后，讓我們記住著名的心理學(xué)家皮亞杰的話吧！“教育的首要目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人做過(guò)的事情?！苯處熤挥性诮虒W(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)造條件，點(diǎn)燃激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，并加以正確引導(dǎo)訓(xùn)練，學(xué)生的創(chuàng)造性才能變得越來(lái)越活躍，越來(lái)越獨(dú)特，師生才能歡快地博取知識(shí)以達(dá)到共建和諧課堂的目的！