摘 要：中學生傳統(tǒng)文化教育對增強學生道德品質(zhì)、精神內(nèi)涵、愛國情懷等方面具有積極作用。但目前在教育方面仍存在薄弱環(huán)節(jié)，影響教育效果，基于此該研究針對中學生傳統(tǒng)文化教育中存在的重形式輕內(nèi)容、缺少精品教材、教學方法陳舊的問題進行了總結(jié)分析，并提出了塑造良好教育環(huán)境，提高教師教學素質(zhì)的對策。

關(guān)鍵詞：中學生 傳統(tǒng)文化教育 分析

引言

我國擁有豐富的傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)文化不僅在推動國家建設發(fā)展方面起到了重要作用，在培養(yǎng)人的良好品格、道德情操、愛國情懷等方面也具有重要意義。近年來，國家高度重視傳統(tǒng)文化教育，并出臺了系列政策文件，推動傳統(tǒng)文化傳播發(fā)展。傳統(tǒng)文化教育中的一個重要環(huán)節(jié)就包括中學生傳統(tǒng)文化教育，中學生作為國家未來發(fā)展的接班人和建設者，掌握知識技能、培養(yǎng)高尚情操、提升精神境界、塑造健全人格等方面都需要傳統(tǒng)文化教育，特別是文化全球化背景下，如何在文化多元的環(huán)境下依靠傳統(tǒng)文化教育，提高中學生自身的綜合素質(zhì)，是擺在中學教育階段的重要問題。基于此，筆者嘗試對中學生傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀進行分析，并提出針對性發(fā)展對策。

一、中學生傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀分析

1.中學生傳統(tǒng)文化教育存在的問題

一是存在傳統(tǒng)文化教育重形式輕內(nèi)容的問題。近年來，雖然我國學校教育在推動傳統(tǒng)文化方面做了許多工作，促進了學校文化文化教育的發(fā)展，但是受傳統(tǒng)應試教育思維的影響，部分學校在開展傳統(tǒng)文化教育方面仍然存在重形式輕內(nèi)容的問題。主要表現(xiàn)在抓傳統(tǒng)文化教育的目的是放在提高文化課成績方面，忽視了傳統(tǒng)文化內(nèi)容的深入講解，學生記住了、背過了、考試能回答上來成為衡量傳統(tǒng)文化教育的導向標；傳統(tǒng)文化教育在推動思想政治教育、道德情操培養(yǎng)等方面抓的不實，沒有真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)在價值，文化教育形式大于內(nèi)容，講課多，消化少，內(nèi)容多，理解少的問題比較多。[1]

二是精品教材缺少。傳統(tǒng)文化教育離不開好的教材，無論是開展語文類的傳統(tǒng)文化學習，還是以傳統(tǒng)文化塑造個人綜合素質(zhì)，都需要有好的教材做保障。但是，目前中學教育在傳統(tǒng)文化教材的選擇與使用方面，缺少“精品”。許多中學將傳統(tǒng)文化學習放在了對語文書本的幾篇文化課上，或者通過課外讀物、報刊等方式開展傳統(tǒng)文化教育，缺少對傳統(tǒng)文化教材的精選，這也在一定程度上影響了學生學習傳統(tǒng)文化的積極性，影響學生對傳統(tǒng)文化的理解。我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容豐富、形式多樣，選擇合適于中學生當前發(fā)展階段的傳統(tǒng)文化教材是確保學生獲取文化給養(yǎng)的關(guān)鍵。但是精品教材的缺失，在一定程度上影響了中學生傳統(tǒng)文化教育效果。[2]

三是教學方法陳舊。傳統(tǒng)文化發(fā)展需要適應當前時代，傳統(tǒng)文化教育同樣需要貼近時代。中學生傳統(tǒng)文化教育開展效果與教學方式方法有著密切關(guān)系，好的教學方法不僅能夠使傳統(tǒng)文化“活”起來，而且能夠使學生理解深刻、影響自我，但是目前來看，許多中學傳統(tǒng)文化教育束縛于傳統(tǒng)教育思路，填鴨式教學依然比較多，讀一讀，談一談的方法難以有效將傳統(tǒng)文化內(nèi)容解讀給學生，學生理解、掌握傳統(tǒng)文化的效果受到了一定影響。教學拘泥于課堂，忽略了課外傳統(tǒng)文化教育，對生活中的傳統(tǒng)文化教育元素關(guān)注不多，教學靈活應用性不強。

2.中學生傳統(tǒng)文化教育問題原因分析

一是傳統(tǒng)教育思路束縛教育理念。中學階段應試教育思想仍然存在，許多教師、學生把學習成績作為衡量中學階段學習效果的重要內(nèi)容，一切圍繞成績來做功課，這種思想下使得傳統(tǒng)文化教育被擺在提高文化課成績的一項內(nèi)容，而不是將傳統(tǒng)文化作為提高學生文化素養(yǎng)、精神涵養(yǎng)、品格道德等綜合素質(zhì)的重要載體；在這種思想下教師對傳統(tǒng)文化教育的側(cè)重點就發(fā)生了偏移，學生對傳統(tǒng)文化學習意義認識不清，傳統(tǒng)文化在中學教育中就失去了更為豐富的教育價值，難以發(fā)揮教育效果。

二是教師自身傳統(tǒng)文化素質(zhì)有待提升。中學傳統(tǒng)文化教育的形式具有多樣性，既可以是文化課，也可以是課外活動，這些內(nèi)容的開展都需要教師有豐富的傳統(tǒng)文化基礎，掌握一定的文化教育方法，但是由于現(xiàn)有教師在提高自身傳統(tǒng)文化教學素質(zhì)方面動力不足，自身文化教育素質(zhì)結(jié)構(gòu)失衡，在教學時受自身條件的影響，在教學內(nèi)容、方式、方法的選擇上就無法拓展，進而影響傳統(tǒng)文化教育效果。[3]

三是傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新不足。創(chuàng)新是傳統(tǒng)文化教育效果提升的重要動力，但是目前中學傳統(tǒng)文化教育創(chuàng)新不足，教材內(nèi)容更新慢，老教材應用多，新教材提煉少，教學方法圍繞學生主體創(chuàng)新不足，方法單一，教學形式采用課堂填鴨多，課外拓展少，形式創(chuàng)新不足。教學考評創(chuàng)新少，評價學生傳統(tǒng)文化學習效果的指標不科學，發(fā)揮激勵作用不足。

二、提升中學生傳統(tǒng)文化教育的對策

1.塑造中學傳統(tǒng)文化教育良好環(huán)境

中學生傳統(tǒng)文化教育需要有良好的教育環(huán)境。一是中學要積極加強傳統(tǒng)文化認識宣傳，通過宣傳欄、標語、課外活動、觀看文化經(jīng)典等形式提高師生對傳統(tǒng)文化的認識，提高對傳統(tǒng)文化學習的重視。二是要建立完善傳統(tǒng)文化教育制度，通過建立傳統(tǒng)文化教育教學標準、大綱、內(nèi)容、考評、組織等制度，進一步規(guī)范引導中學傳統(tǒng)文化教育的內(nèi)容與形式。三是健全傳統(tǒng)文化教育教材精選工作，不僅要完成規(guī)定教材的傳統(tǒng)文化教材學習，更要發(fā)掘校本教材，突出地方傳統(tǒng)文化對中學生的教育。四是要建立校內(nèi)外一體化傳統(tǒng)文化教育機制，通過豐富校內(nèi)學習，拓展校外鍛煉的形式，使傳統(tǒng)文化教育既有理論又有實踐，提高學習效果。

2.增強中學教育傳統(tǒng)文化教育素質(zhì)

教師傳統(tǒng)文化教育素質(zhì)直接影響教育效果。針對教師目前存在的薄弱環(huán)節(jié)，一是加強傳統(tǒng)文化內(nèi)容學習，不斷豐富教師自身傳統(tǒng)文化知識，提高教師在提高學生不同需求方面的內(nèi)容選擇能力。二是提高教師教學素質(zhì)，特別是在應用新的教學方法、教學組織形式、教學多媒體應用等方面，圍繞學生主體創(chuàng)新設計，以新理念引領(lǐng)新思路，不斷提高教學水平。三是提高教師創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)文化教育不僅要注重發(fā)掘文化價值，更要注重結(jié)合時代發(fā)展，根據(jù)學生需求創(chuàng)新教育內(nèi)容與形式，因此教師在提高創(chuàng)新能力，針對學生不同需求能夠提供創(chuàng)新方案，滿足教育需求。

參考文獻

[1]石學智.新時代背景下對中學生德育教育的思考[J].教學管理與教育研究，2018.3.

[2]褚海燕.淺談優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對中學生德育教育的作用[J].中外交流，2018.16.

[3]劉建楠.傳統(tǒng)文化對中學生教育的影響[J].學周刊，2017.23.

作者簡介

李春紅（1981.2.1—），女，籍貫：吉林省長春市，學歷：大學本科，職稱：中教一級。