那木拉 張憲貴 史孟飛

摘 要 物理實驗在大學(xué)物理教學(xué)中至關(guān)重要，伴隨社會發(fā)展需要，加強課堂物理實驗效果，進行有效實驗教學(xué)，有利于學(xué)生專業(yè)知識更牢固的掌握，達到在最短時間內(nèi)最精準(zhǔn)的掌握應(yīng)有技能，順應(yīng)時代發(fā)展需求，是物理教學(xué)需要突破的重點工作內(nèi)容。

關(guān)鍵詞 大學(xué)物理 實驗課程 教學(xué)效率

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

0引言

物理是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。其對任何一門科學(xué)文化的建立都起著直接或是間接的作用。物理實驗作為科學(xué)理論的源泉、檢驗科學(xué)理論的手段，對培養(yǎng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)人才有著重要的作用。

大學(xué)物理實驗課程所包含的內(nèi)容廣泛，在實驗過程中注重理論與實踐的相互聯(lián)系，強調(diào)探索新問題，驗證新理論。對培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)思維和動手能力有著重要的作用。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，社會所需要的人才不再是理論型的人才，現(xiàn)代社會更需要科學(xué)綜合素養(yǎng)高的學(xué)生。因此，在大學(xué)物理實驗課程的發(fā)展改革中，教學(xué)在教學(xué)過程中，要實現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會主動研究并解決問題的能力。

1大學(xué)物理實驗教學(xué)中存在的問題

1.1物理實驗課程體系存在問題

首先，大學(xué)物理實驗課程教學(xué)的內(nèi)容上與理論課程的內(nèi)容有著重疊的部分，但彼此之間又存在著脫節(jié)的現(xiàn)象。導(dǎo)致實驗課程不能很好地為理論課程服務(wù)，而理論課程對實驗課程的指導(dǎo)又不能達到理想效果。再者，在物理實驗教學(xué)中，教師對于實驗項目的更新緩慢。實驗的內(nèi)容與當(dāng)今時代高新科技的聯(lián)系較少，且以驗證實驗為主，對于實驗內(nèi)容的敘述過于詳細，實驗中的科研成分較少。這樣的實驗課程教學(xué)不利于啟發(fā)學(xué)生進行獨立思考，對實現(xiàn)實驗課程培養(yǎng)學(xué)生物理實驗綜合能力形成了限制。最后，在大學(xué)物理實驗教學(xué)過程中個，大多數(shù)老師都忽略了實驗過程中學(xué)生的主體地位，在實驗課堂上，整體的實驗都是由老師操作演示給學(xué)會看，學(xué)生很少親自動手進行操作，這就極大的限制了學(xué)生在物理實驗中的實際操作能力，不利于物理綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2物理實驗課程不受重視

在當(dāng)前的教學(xué)觀念中，很多學(xué)校都將理論課程作為教學(xué)的重點，忽視了實驗課的重要性。實驗課被作為選修課程而非必修課程，在學(xué)分的設(shè)置上，實驗課程的學(xué)分比理論課程少很多，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認為物理實驗課程不重要，因此對物理實驗課程重視度不高。在教學(xué)資源上由于學(xué)校認識不到物理實驗課程的重要性，導(dǎo)致學(xué)校物理實驗教學(xué)方面的教具不多，能用于新實驗項目的教具更是沒有?！扒蓩D難為無米之炊”，教學(xué)資源的不足讓教師在教學(xué)中不得不放棄實驗課程而偏重理論課程。

1.3在實驗課程教學(xué)中不注重創(chuàng)新

在教學(xué)過程中最有效的教學(xué)不是讓學(xué)生掌握了所有的知識，做對了所有的試題，而是通過老師的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性。物理實驗課程重點旨在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，將理論知識活學(xué)活用，做到舉一反三。然而現(xiàn)下物理實驗課程存在時限性，所以教師大都將實驗中各個步驟講解的十分詳細，致使學(xué)生在實驗中按部就班的進行實驗，缺乏獨立思考的機會，所以雖然實驗?zāi)軌蝽樌瓿?，但對實驗的理解卻不透徹，學(xué)生思維沒有得到徹底開發(fā)。

2加強大學(xué)物理實驗課程的實驗效果

2.1改變物理實驗教學(xué)方式

根據(jù)大學(xué)物理理論知識對物理實驗課程進行改革，是理論課程能夠更好的為實驗課程服務(wù)，在理論課程上詳細講解實驗步驟、注意事項以及在實驗過程中得到的理論，從而達到設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，在實驗過程中，尊重學(xué)生的主體地位，將實驗交給學(xué)生，讓學(xué)生在實驗的過程中驗證理論課程，做到理論課程與實驗課程的接軌，實現(xiàn)兩者之間的聯(lián)系與相互作用，提升教師教學(xué)效率和教學(xué)效果。在實驗課程中加入新的教學(xué)方法、和開拓性教學(xué)模式，讓物理實驗教學(xué)更具有開放和發(fā)散性，對于不停層次的學(xué)生，有相對針對性的教學(xué)，從而滿足各個學(xué)生的求學(xué)意識，以達到不同專業(yè)不同階段學(xué)生共同進步的目的。

2.2創(chuàng)新實驗教學(xué)內(nèi)容，完善實驗教學(xué)體系

大學(xué)物理實驗課程應(yīng)在內(nèi)容上做到與時俱進，在實驗教學(xué)內(nèi)容上加入時代元素。使學(xué)生了解當(dāng)代社會科學(xué)發(fā)展中所需要物理人才類型，在實驗的過程中根據(jù)自身的特點著重培養(yǎng)一定的科學(xué)素養(yǎng)，是自身的技能符合社會發(fā)展的需求。在實驗教學(xué)體系上，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，面對不同的專業(yè)知識創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程，各專業(yè)間完成各科特色的實驗項目，建立新型研究型實驗工程。

2.3加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè) ，提高教學(xué)效果

加強網(wǎng)絡(luò)資源的利用。在大學(xué)物理實驗課程中，學(xué)生在進行實驗之前都做到了充分的課前準(zhǔn)備，做好了實驗中的預(yù)習(xí)和流程準(zhǔn)備，但到了實驗實踐中，還是會出現(xiàn)一系列的問題， 例如實驗中使用器材、中間失誤應(yīng)對不及和預(yù)習(xí)效果不佳 。大學(xué)物理實驗加入網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生進行課前實驗預(yù)習(xí)，以達到更切合實驗效果的預(yù)習(xí)效果。深刻了解實驗儀器各項性能，使用辦法，讓學(xué)生在進行物理實驗之前就對實驗有一定詳細的了解，這樣遇到突發(fā)狀況也能保證實驗 ，在有限的時間內(nèi)進行更多的實驗內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)不僅僅可以豐富學(xué)生知識，使學(xué)生學(xué)到書本上學(xué)不到的知識，還能讓學(xué)生學(xué)到更為豐富的知識。

3結(jié)語

物理實驗是大學(xué)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力、物理創(chuàng)新思維等綜合科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑，對大學(xué)生在今后的工作中面臨困難解決問題時有著重要的意義。在大學(xué)物理實驗教學(xué)中運用合適的教學(xué)方式、完善實驗教學(xué)體系、加強相關(guān)資源建設(shè)能夠提高實驗教學(xué)的有效性。大學(xué)物理實驗課的教學(xué)改革探索依然任重道遠， 我們?nèi)匀恍枰訌娭匾暡⑶覟橹粩嗯Α?/p>

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