陳模昌

摘 要：隨著教育體制的改革，對(duì)小學(xué)生的教育越來越重視，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)無法滿足教育教學(xué)的發(fā)展，素質(zhì)教育得到了推廣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和構(gòu)建對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有著重要的意義，是提高學(xué)生成績(jī)和培養(yǎng)學(xué)生能力的重要方式。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)進(jìn)行了分析，闡述了核心素養(yǎng)的特質(zhì)和建構(gòu)，希望可以加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 特質(zhì) 建構(gòu)

引言

新課改下，傳統(tǒng)教育已經(jīng)不能滿足教學(xué)的實(shí)際需要，應(yīng)該對(duì)教育教學(xué)采取創(chuàng)新手段。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生能力和提高學(xué)生成績(jī)的有效手段，通過提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，形成有效的思維模式和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生開展針對(duì)性的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得更好地提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)

核心素養(yǎng)是指能夠讓自身得到發(fā)展并適應(yīng)社會(huì)的能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，這一核心素養(yǎng)得到了進(jìn)一步發(fā)展，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中具備了利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷累積的。為了提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，讓學(xué)生可以在解決數(shù)學(xué)問題中獲得適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)涉及到多方面內(nèi)容，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、情感等有著較高的要求，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，采取有效的方式完成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)建，讓學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)不斷提升。[1]

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著本身的特質(zhì)。首先，核心素養(yǎng)具有一定的學(xué)科性，與數(shù)學(xué)的學(xué)科內(nèi)容和數(shù)學(xué)思維有著密切的聯(lián)系。在實(shí)際的生活中，可以運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析問題，尋找到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)有效解決相關(guān)問題。其次，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有著一定的靈活性。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)知識(shí)還是比較簡(jiǎn)單的，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式多樣化。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用多種方式去分析和判斷，讓問題的解決方式達(dá)到最簡(jiǎn)便。通過數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)解決問題，在對(duì)問題的細(xì)節(jié)和整體上有更好地把握，在不斷的思考和總結(jié)下不斷完善解決問題的方法，這體現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的靈活性。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中獲得快樂。數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身是比較枯燥的，各種符號(hào)、公式、運(yùn)算等會(huì)讓學(xué)生喪失深入學(xué)習(xí)的興趣。但在數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的支持下，學(xué)生掌握了有效的學(xué)習(xí)方法和思考方式，在看待問題和解決問題上有了更深層次的理解，利用各種知識(shí)去解決問題。當(dāng)學(xué)以致用時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺到刻苦學(xué)習(xí)和鉆研都是非常有意義的，能夠體會(huì)其中的樂趣，從而投入更高的學(xué)習(xí)熱情。[2]

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)

1.構(gòu)建有效的教學(xué)情境

為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師可以在教學(xué)過程中創(chuàng)建有效的教學(xué)情境，通過有趣的教學(xué)氛圍讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，發(fā)揮出更高的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)都是憑借興趣，對(duì)哪一學(xué)科的知識(shí)感興趣，他們就會(huì)將注意力投入到對(duì)這一學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中。由于數(shù)學(xué)知識(shí)的枯燥性，并不一定吸引小學(xué)生的注意，因此，開展有效的教學(xué)情境是重要手段。教師可以通過數(shù)字游戲、數(shù)字故事等建立教學(xué)情境，學(xué)生會(huì)因?yàn)楹闷娑度胱⒁饬?，進(jìn)而被有趣的知識(shí)所吸引，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行思考和分析。有趣的教學(xué)情境能夠讓原本僵化的課堂氛圍變得輕松、活躍，這對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)探求數(shù)學(xué)知識(shí)非常有幫助，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2.教授學(xué)生解決問題的能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多是填鴨式教學(xué)，生硬地將知識(shí)教授給學(xué)生。這導(dǎo)致很多學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)方法并不了解，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)并不能依靠傳統(tǒng)教學(xué)的生硬傳授，而應(yīng)尋求有效的方法。“授人以魚不如授人以漁”，教師應(yīng)該在教學(xué)中處于引導(dǎo)者地位，給學(xué)生傳授學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考和創(chuàng)新的能力。只有學(xué)生自己掌握了學(xué)習(xí)的根本方法，才能更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)去解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的難題。教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新意識(shí)，摒棄傳統(tǒng)的依靠題海戰(zhàn)術(shù)來提升成績(jī)的做法。學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法和解決問題的規(guī)律，才能讓成績(jī)不斷提升。

3.組織教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)也來源于實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)，因此同日常生活有著密切的聯(lián)系。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該多組織一些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。通過有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生能夠提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能等的學(xué)習(xí)更據(jù)主動(dòng)性。在提高學(xué)生數(shù)學(xué)核心修養(yǎng)的過程中，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是非常有必要的，對(duì)于小學(xué)生來說，正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)于娛樂活動(dòng)非常感興趣。教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)融入了數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事等，這正符合小學(xué)生的愛好，因此對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)非常有幫助。在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勇于探索的能力，在觀察、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提高。[3]

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是小學(xué)生未來學(xué)習(xí)發(fā)展中非常重要的基礎(chǔ)。為了提高小學(xué)生自身的學(xué)習(xí)技能和適應(yīng)社會(huì)的能力，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)。教師在課堂教學(xué)中，有必要探索數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)構(gòu)建的方法，采用合理的實(shí)踐教學(xué)來提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決相關(guān)問題。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，將會(huì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后的學(xué)習(xí)道路做鋪墊。

參考文獻(xiàn)

[1]周淑紅，王玉文.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2017，6：57-61.

[2]楊大江.分析小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的特質(zhì)與建構(gòu)[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2018（2）：173.

[3]周永康.小淺談學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的建構(gòu)[J].成功：中下，2018（3）：00206-00207.