陳小蘭

【摘 要】小學語文是一門綜合性很強的課程，教學內容的豐富性決定了教師的教學方式多樣性和課堂訓練方式的多變化。在教學的過程中培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力，是需要教師和學生共同努力才能達成的目標，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、新的思考方式和事物都是一種創(chuàng)新。教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力使要善于從多個方面入手，從多個方面來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣才能幫助學生盡快的成長，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】小學語文；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0160-01

創(chuàng)新能力是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神為目的的教學。在現(xiàn)如今的素質教學過程中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為教育的基本方向，也成為現(xiàn)如今教學的最大問題，需要教師和學生一起去解決。小學語文是一門綜合性很強的課程，教學內容的豐富性決定了教學方式的多樣性和課堂訓練方法的多樣性。我認為在語文教學的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，依靠學生自己的努力去獨立的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)知識中的新思想、新方法。這種精神將會為我們國家未來的人才教學方面奠定堅實的基礎，所以教師在教學過程中要樂于創(chuàng)新，善于引導學生進行創(chuàng)新。

一、創(chuàng)設高效教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學語文課程教學過程中，教師要為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，讓學生能夠在一個輕松愉悅的環(huán)境下學習知識，降低學生精神壓力，這樣才能更好的激發(fā)學生學習語文知識的積極性和主動性，促進學生學習興趣的提升。而在實際的教學過程中，教師要針對難以理解的教學內容，通過結合其他教學材料，讓學生更好的理解知識。例如在講解聲母和韻母時，教師可以借助繪畫圖片中人的嘴型進行教學，以此來激發(fā)學生的學習積極性，從而更好的理解教學內容。此外，小學語文課堂教學過程中，教師還要注重發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用。讓學生積極參與到課堂教學中。例如在講解《陶罐和鐵罐》這一節(jié)課時，教師可以針對文章中對話分析整篇文章的含義，同時還可以請學生進行角色扮演，通過有感情閱讀，讓學生更加深刻的感受說話的語氣，保證學生能夠準確回答教師提出的問題。這種發(fā)揮學生主體作用的教學模式，不僅可以保證學生準確的掌握知識，更重要的是能夠提升學生的參與興趣，有利于課程的順利開展。此外，小學語文教師在教學過程中還可以針對個體之間的差異，制定差異性的輔導方案，保證每一個學生在學習過程中都能夠獲得全面發(fā)展，都可以感受到獲得成功的喜悅。教師在教學過程中要全面尊重學生，針對學生提出的疑問要耐心解決，以此來增強學生學習語文知識的興趣和耐心，這樣才能綜合提升小學語文教學效果。

二、用趣味性的語言，調動學生學習興趣

新課程改革要求教師要與學生多進行溝通，融入到學生群體中。在與學生的溝通過程中，語言是溝通的主要工具，趣味性的語言能夠更加清晰、生動、形象和活潑的向學生展示出相應的知識，既能夠吸引學生的學習興趣，也有利于降低學生的學習難度。趣味性語言的應用是教師學識修養(yǎng)和個人人格魅力的重要體現(xiàn)，教師文化修養(yǎng)高超，人格魅力豐富能夠引起學生崇拜，從而保證學生投入更多的時間和精力去學習這門課程。在小學語文教學過程中，課堂教學質量和教學效果的高低在很大程度上取決于教師語言的表達是否豐富，是否生動，是否簡潔有趣，是否能引人入勝，只有達到這些標準，才能更好的吸引學生，吸引他們的學習興趣。知識講解的成功與否并不在于教師將知識講解的如何高深，如何深不可測，而是教師如何將復雜的理論知識變得通俗易懂，讓學生更容易理解。例如在講解《爬山虎》這篇文章時，課程中學生對爬山虎的腳不容易理解，這時教師可以將我們手腳進行舉例，爬山虎的腳就像我們的手腳一樣是向前行走的重要工具，如果我們缺少了手腳就不能生活、不能工作也不能很好的學習，爬山虎如果缺少了腳就不能向上爬行，不能獲得更多的光照，就不能很好的生存。教師應用生動形象的語言讓學生明白爬山虎腳的重要作用。

三、更新教學手段，融入創(chuàng)新教育

教學手段的更新，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。一直以來，我們教師授課憑的是一張利嘴，一塊黑板，三尺講臺，三寸粉筆。伴隨著教改的轟轟雷聲又多了投影器、配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會膩的，時間久了，也就興味索然。因此，要在課堂教學過程中體現(xiàn)創(chuàng)新教育，必須更新教學手段。教學中不僅要激發(fā)求知欲和興趣，還要鼓勵學生的創(chuàng)造精神。在上課時讓學生發(fā)表見解，多顯示思維活動的過程，思維過程的展現(xiàn)與評議可以打破傳統(tǒng)封閉型的教學方式，教會學生思考、探索問題和解決問題的能力。要多問學生：“你是怎樣想的？”“你是怎樣想到的？”“你為什么會這樣想？”或者問“你的思路卡在哪里了？”“你想要表達的意思是什么”？以充分展示思維過程，從而不斷地排除障礙，克服思維定勢，理順思路，調動學生創(chuàng)造性思維的積極性，提高創(chuàng)造能力。積極鼓勵學生的自辟蹊徑的做法，善于發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點，使學生的頭腦中會經(jīng)常閃現(xiàn)出創(chuàng)造的火花?！皢柷牡们迦缭S，唯有源頭活水來”。創(chuàng)新教育是素質教育的重點，把創(chuàng)新教育融入到語文課堂教學中，是一項十分艱巨的工作，我們只有對語文課堂教學不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才能煥發(fā)生機活力，才能推進語文教學整體改革。小學語文教學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的沃土，所以作為小學語文教師，要成為創(chuàng)新型教師，樹立終身學習的思想，盡快使自己成為創(chuàng)新型的小學語文教師。

總之，小學語文教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法有很多，教師要根據(jù)不同的教學對象及教學內容，選擇最適合的激趣方法，比如記敘文可以引入故事，說明文可以借助多媒體加以演示，古詩詞可以融入情感以及創(chuàng)設情境，等等。除此之外，教師還要與學生建立平等、友好的師生關系，多鼓勵、肯定學生，從而使語文課堂氛圍達到最佳，使語文教學質量不斷提升，使學生的學習積極性越來越高、興趣越來越濃。

參考文獻

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