朱桂花

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對(duì)人們生活的影響逐漸深入，也關(guān)系到了小學(xué)德育工作的不斷推進(jìn)，接下來(lái)，本文結(jié)合了小學(xué)德育的教育現(xiàn)狀，探討了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)于小學(xué)德育教育的影響，并結(jié)合這些影響，進(jìn)一步提出了合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)小學(xué)德育教育工作開(kāi)展的方法和措施。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò) 小學(xué)德育 影響 措施

引言

近幾年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)得到了很大的發(fā)展和提升，而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)逐漸被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中來(lái)，目前在小學(xué)教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，也有很多教師也加入了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，試圖借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入來(lái)加強(qiáng)教育工作的開(kāi)展，提升教育質(zhì)量，但是我們都知道，事物都是具備兩面性的，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展雖然為整個(gè)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了一定的促進(jìn)作用，但是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)本身所存在的一些弊端，也對(duì)小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展帶來(lái)了一些不良的影響。倘若這些問(wèn)題不能夠被很好地改善和解決，將嚴(yán)重影響小學(xué)德育教育質(zhì)量。由此可見(jiàn)，探討網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)小學(xué)德育教育的影響具有重要意義。[1]

一、小學(xué)德育的現(xiàn)狀分析

新課改以來(lái)，對(duì)于小學(xué)教育工作的開(kāi)展提出了很多新的要求，要求教師不僅僅要注重教學(xué)知識(shí)的講解，還要注重學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。因此有越來(lái)越多的教師開(kāi)始重視小學(xué)德育教育，試圖通過(guò)德育教育工作的開(kāi)展來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而為了實(shí)現(xiàn)德育教育工作的開(kāi)展，很多教師開(kāi)始在教學(xué)的過(guò)程中也開(kāi)始逐漸引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)提升學(xué)生對(duì)于德育教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道，很多的德育教育內(nèi)容其實(shí)是比較抽象化的，而在實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用的情況下，抽象化的教學(xué)內(nèi)容便會(huì)變得更加的具體化，進(jìn)而變得更容易被理解和接受，由此可見(jiàn)，探討合理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)德育教育工作開(kāi)展具有重要意義。[2]

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代給小學(xué)德育工作帶來(lái)的影響

1.積極影響

目前網(wǎng)絡(luò)上有很多的例證和文字，還有大量的以教育作為中心的圖片、視頻以及音頻，而這些都可以作為教師開(kāi)展課堂教學(xué)的素材，也正是因?yàn)檫@一原因，才使得更越來(lái)越多的教師開(kāi)始在小學(xué)德育教育課堂的過(guò)程中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下的教師說(shuō)教式的教學(xué)方式，這種多媒體式的教學(xué)方式，學(xué)生更易接受，同時(shí)也更具備新穎性，進(jìn)而能夠很好地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升大家對(duì)于德育教育內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而這也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展給德育教育工作帶來(lái)的積極影響之一。[3]

另外，借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引用也很好地豐富了課堂的教學(xué)形式，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境下針對(duì)于德育教育工作開(kāi)展所存在的教學(xué)方法單一以及教學(xué)形式單一的問(wèn)題，進(jìn)而提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量，保證了德育教育工作的開(kāi)展效果以及開(kāi)展質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的保證以及學(xué)習(xí)成效的保證，可謂是一舉多得。[4]

2.負(fù)面影響

事物都是具有兩面性的，針對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引用有一定的積極影響，就一定會(huì)有一定的負(fù)面影響。除了一些比較正向的教學(xué)內(nèi)容之外，在網(wǎng)絡(luò)上也有很多負(fù)面的、不良的信息內(nèi)容，而小學(xué)生的年齡比較小，他們的分辨能力和判斷能力不是十分強(qiáng)，這樣的情況下，倘若學(xué)生自身不能夠分辨內(nèi)容的好壞，教師也沒(méi)有及時(shí)的開(kāi)展一定的指導(dǎo)，那么就會(huì)導(dǎo)致很多學(xué)生受到這些不良信息的影響。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，在這個(gè)世界中，年齡、經(jīng)驗(yàn)、階級(jí)、容貌等外在因素都不存在，只存在一個(gè)個(gè)不分真假的代號(hào)，這種虛擬世界的自由與毫無(wú)限制吸引了不少少年兒童，而網(wǎng)絡(luò)游戲的存在更是給他們提供了一個(gè)逃避現(xiàn)實(shí)世界、沉溺于想象世界的窗口。對(duì)不少少年兒童來(lái)說(shuō)，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)世界面臨的種種問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如無(wú)法輕松取得好成績(jī)、和同學(xué)之間關(guān)系不好、與父母互相爭(zhēng)吵等，種種現(xiàn)實(shí)世界的不順在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中都不存在，而他們?cè)谟螒蛑锌梢暂p易通過(guò)技巧和時(shí)間受到別人的關(guān)注和仰慕。

三、如何合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推動(dòng)小學(xué)德育進(jìn)步

1.建設(shè)德育網(wǎng)站

若想在小學(xué)德育教育的過(guò)程中合理的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，首先應(yīng)該做的就是建設(shè)德育網(wǎng)站，通常包括政府德育網(wǎng)站、德育專(zhuān)題網(wǎng)站、校園德育網(wǎng)頁(yè)等。通過(guò)這些德育網(wǎng)站的建立來(lái)很好地開(kāi)展德育教學(xué)，學(xué)生可以登錄這些網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，而針對(duì)于這些網(wǎng)站都要有相對(duì)應(yīng)的人員，定期的進(jìn)行維護(hù)，進(jìn)而保證網(wǎng)站的信息內(nèi)容的安全性和正向性，給學(xué)生帶來(lái)一些比較積極的、正向的影響。

2.提升學(xué)生分辨能力

很多學(xué)生之所以會(huì)受到網(wǎng)絡(luò)不良信息的影響是因?yàn)樾W(xué)生自身的分辨能力比較差，這樣的情況下，我們除了要實(shí)現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的德育網(wǎng)站的建立以及德育網(wǎng)站的管理之外，還要想辦法提升學(xué)生的分辨能力。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以選擇一些良好的教學(xué)信息和一些不良的教學(xué)信息，讓學(xué)生進(jìn)行選擇和判斷，通過(guò)這樣的一種方式來(lái)提升大家的分辨能力。同時(shí)在進(jìn)行德育教學(xué)的過(guò)程中，除了一些正向教學(xué)內(nèi)容之外，也可以引入一些反面的案例，借助于這些反面案例的引入來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生判斷能力和分辨能力的提升，讓大家能夠主動(dòng)地分辨出什么樣的信息是可以觀看和學(xué)習(xí)的以及什么樣的信息是不可以觀看和學(xué)習(xí)的。進(jìn)而保證網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶給學(xué)生的正向影響。[5]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解到，目前很多教師開(kāi)始在校園德育教育的過(guò)程中引入網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，試圖通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引入來(lái)提升教育質(zhì)量和教育效果，但是在實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引用的過(guò)程中會(huì)帶來(lái)一定的積極影響，也會(huì)帶來(lái)一定的消極影響，本文結(jié)合了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)小學(xué)德育教育的影響，探討了合理利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育教育工作開(kāi)展的方法和措施，希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多的教師掌握到在課堂教學(xué)過(guò)程中合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的策略，進(jìn)而為我國(guó)小學(xué)德育教育工作的開(kāi)展做出一定的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]李田梅.小學(xué)德育教育如何做好心理輔導(dǎo)工作[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（10）：141-142.

[2]劉錫楷.淺談網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)小學(xué)德育教育的影響[J].中國(guó)校外教育，2018（26）：17.

[3]李桂源.小學(xué)德育教育與心理健康教育的結(jié)合策略分析[J].課程教育研究，2018（37）：70-71.

[4]葉蘭芳.網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)小學(xué)德育教育的影響[J].科教文匯（中旬刊），2017（04）：96-97.

[5]蘇仁楚.小學(xué)德育工作淺談[J].學(xué)周刊，2015，13：62.