馬志輝

【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0147-01

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術(shù)、智力方面有所發(fā)展，而且希望能夠在體質(zhì)上有所建樹，以適應(yīng)變化反復的新社會。我國對于人才的培養(yǎng)，主要在于學校教育，在加強人才體質(zhì)培養(yǎng)與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養(yǎng)出更加優(yōu)質(zhì)的人才。初中階段是對學生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應(yīng)的培養(yǎng)計劃與教育方案，所以對于社會人才體質(zhì)的培養(yǎng)與提升，也需要在初中體育教學中關(guān)注起來。為了能夠充分提升學生們的身體素質(zhì)，在初中體育教學中，引入多方位的素質(zhì)拓展訓練，不僅可以使得學生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學生們的思維和視野，對學生的發(fā)展是非常有幫助的。所以，對初中學生的體育教學過程中引入素質(zhì)拓展訓練的研究與分析，對于提升學生身體基本素質(zhì)、增強學生自身素質(zhì)能力來說，是具有非常重要的現(xiàn)實意義。

一、體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練現(xiàn)狀及其必要性

雖然我國的教育教學一直提倡引入素質(zhì)拓展訓練，但是大都處在理論階段，而且加上素質(zhì)拓展培訓的短期訓練特性與初中體育教學長期持續(xù)的特性相沖突，所以在各個中學中的體育教學過程中實施起來難度較大，嚴重制約著素質(zhì)拓展訓練在初中體育教學過程中的廣泛開展。此外，各個中學的基礎(chǔ)設(shè)施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現(xiàn)狀也不太理想，這都增加了素質(zhì)拓展訓練的深入初中體育教學的難度。最后，很多中學素質(zhì)拓展訓練的課程并沒有體系化，相應(yīng)的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學實施開來，教學效果與質(zhì)量都難以令人滿意。但是，初中體育教學活動又離不開素質(zhì)拓展訓練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學的整體質(zhì)量。首先，素質(zhì)拓展訓練能夠彌補我國以往的體育教學的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內(nèi)容較為單一、形式老套，不足以激發(fā)學生們的學習激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據(jù)，所以整體的教學效果不太理想。而素質(zhì)拓展訓練正好彌補傳統(tǒng)體育教學的不足，它以多種多樣的教學內(nèi)容、靈活多變的教學形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質(zhì)拓展訓練時刻以學生為主體，充分發(fā)揮了學生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態(tài)度去提升自己的身體素質(zhì)。再者，素質(zhì)拓展訓練不僅僅是提升學生身體素質(zhì)為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質(zhì)訓練與培養(yǎng)，這也正是符合當前我國教育的全方位教育培養(yǎng)學生的中心。素質(zhì)拓展訓練，讓學生成為整個課堂的主體，讓學生們在素質(zhì)拓展訓練中能夠充分發(fā)揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環(huán)境下鍛煉自己的主觀能動性與創(chuàng)造思維，使自己的體質(zhì)和心智得到全面訓練與提高。所以全局來看，在初中體育教學過程中開展素質(zhì)拓展訓練是非常有必要的。

二、初中體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練的實施

實現(xiàn)傳統(tǒng)的初中體育教學與素質(zhì)拓展訓練相結(jié)合來提升初中生的身體素質(zhì)和心智素質(zhì)的水平并非不無可能。素質(zhì)拓展訓練與初中體育教學的最終目標是一致的，都是為了充分發(fā)揮學生們的主觀能動性和創(chuàng)新能力，提升自身的身體素質(zhì)，二者在具體的內(nèi)容實施上也有很多相似的地方，素質(zhì)拓展訓練的開展仍然離不開體育，只是在教學思想和教學形式上有所差別。所以，在初中體育教學中開展素質(zhì)拓展訓練，可以在教學內(nèi)容上、教學形式上、教學思想上有所改變，就能夠?qū)⑺刭|(zhì)拓展訓練的基本思想引入進來。首先，在教學思想上需要改變傳統(tǒng)的體育教學觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學生作為整個教學過程的主體，讓學生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發(fā)揮學生們的主觀能動性，積極主動地完成教學內(nèi)容。其次，在教學模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。整個過程分為五個部分，充分體現(xiàn)了學生掌控整個教學過程的思想。首先，老師充當引導者的角色，在課程開始之前，需要對學生進行引導，使其能夠明白整個學習過程的意義和目的，并且通過相應(yīng)的方式方法充分調(diào)動學生們的學習積極性。然后，所有的過程老師作為一個監(jiān)督者，而學生作為整個主體持續(xù)以后的全部過程，首先是對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進行體驗，全身心地投入到整個教學過程中，并且根據(jù)之前老師的引導，充分對整個素質(zhì)拓展內(nèi)容進行思考與感悟，從而使得學生們通過親身體驗與個人思考，對整個素質(zhì)拓展訓練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學生們靜下來，對整個素質(zhì)拓展訓練的過程、意義以及個人的失誤和團隊的協(xié)助的進行總結(jié)，最后在所有學生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結(jié)合之間，讓學生們的身體素質(zhì)、個人心智得到充分的鍛煉和提升。在教學內(nèi)容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認真分析整個教學目標，根據(jù)自己學生的實際情況，創(chuàng)建對學生鍛煉性強、教育意義高的教學活動，最終結(jié)合素質(zhì)拓展訓練的教學思想和教學模式，真正提升體育教學的質(zhì)量。

總之，初中體育教育引入素質(zhì)拓展訓練，主要是通過素質(zhì)拓展訓練的教學思想、教學模式以及教學內(nèi)容上，彌補傳統(tǒng)的初中體育教學的不足，通過改進初中體育教學思想、模式與內(nèi)容，真正使學生們的身體素質(zhì)和思想素質(zhì)得到訓練和提升，從而使初中體育教學質(zhì)量再上一個新臺階。