王平林

【摘 要】高中化學(xué)教學(xué)面臨的一個嚴(yán)重問題就是課堂低效，直接對教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)質(zhì)量造成了影響。隨著我國中學(xué)教育推行新課程改革，高中化學(xué)學(xué)科存在的問題逐漸暴露出來。本文分析高中化學(xué)課堂低效原因，并聯(lián)系教學(xué)實踐給出了解決措施，以期能夠提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；低效原因；解決措施

高中化學(xué)課程長期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，致使課堂上出現(xiàn)死氣沉沉的情況，也無法體現(xiàn)學(xué)生主體性地位，造成學(xué)生面臨巨大學(xué)習(xí)壓力，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，影響到課堂教學(xué)效率的提升。在高考制度改革背景下分析化學(xué)課堂低效的原因，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升具有現(xiàn)實意義。

1.高中化學(xué)課堂低效成因分析

1.1師生互動性的問題

在高中化學(xué)課堂上師生之間缺少互動，教師在教學(xué)時無法吸引學(xué)生注意力，直接影響了課堂教學(xué)效率的提升。高中生本身承受著巨大的學(xué)業(yè)壓力，化學(xué)課程知識點繁雜且難度大，使得部分學(xué)生出現(xiàn)畏難情緒，注意力無法集中。此外，部分化學(xué)教師并未創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，課堂氛圍沉悶，影響了教學(xué)效率的提升，使得課堂上師生互動減少，造成教學(xué)效率降低。

1.2未與生活相互聯(lián)系

化學(xué)教學(xué)要求學(xué)生深刻理解理論知識，要求學(xué)生利用理論知識解決現(xiàn)實問題，分析生活現(xiàn)象中的化學(xué)問題。在高中教學(xué)中普遍存在重理論、輕實踐的情況，單純地給學(xué)生傳授一些解題技巧與方法，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣度不足，無法將前后知識點聯(lián)系起來。主要原因在于理論知識過于復(fù)雜，造成課堂教學(xué)效率偏低，影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

1.3學(xué)生方面存在問題

可以說每個學(xué)生自學(xué)習(xí)開始便接觸化學(xué)課程，很多教師與學(xué)生都覺得化學(xué)是一門簡單的課程，在日常生活中隨處可見化學(xué)的身影，我們就處于化學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境中。這就使得一些師生雖然明白化學(xué)課程的重要性，但與其他課程相比重視度明顯不足，這也是造成了課堂高耗低效的原因。此外，部分農(nóng)村高中生父母在外打工，無法督促與監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，加上學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性，影響了教學(xué)質(zhì)量提升。

2.提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的措施

2.1強化課堂師生互動

教師每節(jié)課都可準(zhǔn)備一些有意義的問題，與學(xué)生進(jìn)行化學(xué)對答。教師的提問可以從一開始的簡單，慢慢提高難度，由易到難，由淺到深，學(xué)生的理解能力也會逐漸由表面淺顯的東西到更深層次。教師要提高課堂教學(xué)的有效性，增加化學(xué)在平時的應(yīng)用；教師們也應(yīng)該定期進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己的化學(xué)能力與水平，改進(jìn)化學(xué)課堂教學(xué)的方式，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的質(zhì)量有更大幅度的提高。教師要在課堂中給學(xué)生們更多的表現(xiàn)機會，增加他們對化學(xué)的積極性，加強與學(xué)生之間的知識交流。

實驗作為化學(xué)課程中的主要組成部分，也是學(xué)生了解與掌握化學(xué)知識的主要途徑。一個有趣的化學(xué)實驗可以吸引學(xué)生的注意力?；瘜W(xué)教師可以設(shè)計多個化學(xué)實驗，實現(xiàn)課堂上師生的互動。如果條件允許的話，也可以讓學(xué)生參與設(shè)計化學(xué)實驗，甚至讓學(xué)生獨立完成實驗設(shè)計。如可以設(shè)計“黑筆寫紅字”的實驗，利用混有氯化鈉與無色酚酞的溶液勁浸濕濾紙，接著將濾紙攤鋪在鉑片上，通電后利用鉛筆在濾紙上面寫字，濾紙上就會顯示出紅顏色的字跡。整個過程中教師可以邀請多名學(xué)生分別寫字，讓盡可能多的學(xué)生參與到實驗過程中，做好師生互動。這個實驗中利用了電化學(xué)與酸堿的知識，通過這種方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電化學(xué)的興趣，并利用師生互動了解與掌握電化學(xué)知識點，掌握更多的化學(xué)知識。

2.2化學(xué)課堂聯(lián)系實際

化學(xué)課程來自生活，在推動社會進(jìn)步與改善生活方面發(fā)揮著重要作用。高中化學(xué)課堂上引入生活化教學(xué)法，通過還原生活場景、引入生活案例等方式，將課堂教學(xué)與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生利用課堂知識解決生活實際問題，最終實現(xiàn)學(xué)以致用的目的。

如，在高中化學(xué)第一堂化學(xué)課中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生，讓其了解到化學(xué)現(xiàn)象與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，并讓學(xué)生舉例闡述兩者之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生能夠舉出很多例子，如蒸饅頭時用的發(fā)酵粉、熱水壺利用醋去除水垢、潔廁劑清洗廁所、氫氣球上天等。學(xué)生通過舉例會對化學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，教師要想法設(shè)法保持這種興趣，使其逐漸愛上化學(xué)課程?；瘜W(xué)教師要做好教學(xué)素材的積累，在教學(xué)時將收集好的素材利用起來，塑造生活化情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。如，在學(xué)習(xí)“分子”概念時，考慮到這個知識點較為抽象難以理解，教師可以引入生活經(jīng)驗引發(fā)學(xué)生思考：500毫升水杯中放入一勺白糖，白糖慢慢分解消失，整杯水卻變甜了，這是為什么？借助問題幫助學(xué)生理解分子的概念與性質(zhì)。

2.3養(yǎng)成正確做題習(xí)慣

學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，要掌握一些方便快捷的檢查作業(yè)的方法。比如：做完題后立馬回頭檢查，看題目中的符號是否標(biāo)錯，將題目審清楚，使用兩種以上不同的方法進(jìn)行檢驗，而不是做完之后就把題丟在一旁，不自覺地進(jìn)行檢查。

高中生對自主檢查作業(yè)的重要性認(rèn)識不夠，不懂得如何進(jìn)行作業(yè)的檢查，所以很難達(dá)到自主檢查作業(yè)的最佳效果。學(xué)生在掌握了簡單的一些檢查方法后，就能很容易完成檢查作業(yè)這一任務(wù)。教師也可充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，比如在課堂上進(jìn)行題目講解時，可以在講完以后再進(jìn)行一遍詳細(xì)的檢查，讓學(xué)生們在潛移默化中養(yǎng)成這種習(xí)慣。

結(jié)語

總而言之，高中化學(xué)課堂低效的成因很復(fù)雜，但主要和教師教學(xué)方法、教學(xué)模式等存在關(guān)聯(lián)。高中化學(xué)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)知識點等內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法與模式，活躍化學(xué)課堂氛圍，提升化學(xué)課堂教學(xué)效率。本文通過分析課堂低效成因，給出針對性解決措施，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

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（本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的高中化學(xué)互動式高效課堂的探索與研究》的研究成果，課題立項號：GS[2018]GHB1098）