易雯

【摘 要】隨著新一輪課改的不斷深入，倡導(dǎo)身心協(xié)同發(fā)展的“快樂教學(xué)”觀念得到了教育界的普遍認(rèn)可。本文在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以“快樂教學(xué)”的本質(zhì)入手，對現(xiàn)階段我國小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進(jìn)行歸納與總結(jié)，并結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，就小學(xué)語文快樂教學(xué)的方式、方法談幾點(diǎn)心得體會，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；快樂教學(xué)；民主氛圍

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0133-02

信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用在當(dāng)前我國教育環(huán)境下已經(jīng)比較常見，教學(xué)效果也因此而得到了提升。在小學(xué)教學(xué)活動中，信息技術(shù)的運(yùn)用也就成了教育發(fā)展的必然趨勢。本文將結(jié)合信息技術(shù)高效、快捷的特點(diǎn)，主要分析信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、何為“快樂教學(xué)”

研究快樂教學(xué)，首先要弄清楚什么是“快樂”，以及快樂帶來的好處。首先快樂是人的一種情感認(rèn)知，快樂的產(chǎn)生主要來自于外界因素的變化。當(dāng)人處于快樂狀態(tài)時，人的各項(xiàng)機(jī)能水平會有明顯提升，其中積極性的提升尤為突出。就小學(xué)生而言，快樂的產(chǎn)生受外界因素影響更大，更容易產(chǎn)生情感波動。在教學(xué)環(huán)節(jié)中施加快樂要素可以激發(fā)小學(xué)生的潛能，讓他們進(jìn)入到一種自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，這與被動接受知識有著本質(zhì)的區(qū)別，所以“快樂教學(xué)”是小學(xué)語文教學(xué)改革的關(guān)鍵，而快樂的引入必須由老師來完成。

二、信息技術(shù)拓寬了獲取知識的渠道

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們很容易受到網(wǎng)絡(luò)中的不利因素影響，這就需要老師、家長進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育。這些對于網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)和教育本不是小學(xué)語文教學(xué)的內(nèi)容，但作為老師，對學(xué)生進(jìn)行知識教育和價值觀引導(dǎo)都有不可推卸的責(zé)任。信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師可以通過信息化教學(xué)向?qū)W生展示如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，學(xué)生也就能夠了解網(wǎng)絡(luò)上好的一面。另外，信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用可以拓寬了解知識的渠道，拓寬學(xué)生的知識面。小學(xué)階段的學(xué)生的知識量有限，而傳統(tǒng)意義上的教學(xué)又只能局限于教材，使得教學(xué)內(nèi)容難以得到升華，信息技術(shù)的運(yùn)用可以讓學(xué)生了解到課本以外的內(nèi)容。比如在教學(xué)中對于某些作者學(xué)生不夠了解，老師可以即時在網(wǎng)絡(luò)上查詢，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上閱讀該作者的其他文章，這對于學(xué)生的知識量的拓寬有著重要的意義。

三、巧設(shè)民主氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性

教師想要營造一個民主、平等的教學(xué)氛圍，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時，應(yīng)給予及時地肯定，并鼓勵他們。熱愛學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常教學(xué)活動中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長優(yōu)勢。教師的冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都會挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動性就會大大削弱，當(dāng)然對語文學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為語文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)困生在語文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來，使課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。

四、運(yùn)用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)法

互聯(lián)網(wǎng)的興起使信息呈現(xiàn)數(shù)字化，在網(wǎng)絡(luò)信息如此便捷的今天，傳統(tǒng)“一言堂”模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的需求。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情首先要從教學(xué)方法入手?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課上、課下一體化，課下學(xué)生提前預(yù)習(xí)新課，課上教師組織分組討論，徹底將學(xué)生單一的“課上”模式中解放出來。例如在《邱少云》這篇課文中，教師要安排學(xué)生回去做課前預(yù)習(xí)，收集大量的資料，然后在課上分組討論來解讀“邱少云”同志的光輝事跡，這樣不僅可以活躍課堂，還可以提高他們的語言表達(dá)能力，拓展他們的想象空間，真正將快樂引入到教學(xué)中，而教師主要充當(dāng)了“授業(yè)”和“解惑”的角色。運(yùn)用“智能電視+多屏互動”的現(xiàn)代教育技術(shù)。歐美國家非常倡導(dǎo)互動式教育，教師通過大量的案例教學(xué)，配現(xiàn)代教育技術(shù)，最大限度激發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的能力。目前“智能電視+多屏互動”是最先進(jìn)的教育技術(shù)手段。相對于電腦+投影的組合，這套設(shè)備最大的優(yōu)勢在于價格低廉、耐用性強(qiáng)，視頻、音頻效果更佳。在小學(xué)語文教學(xué)中，其實(shí)有很多趣味十足的篇章，而這些篇章中人物、事件非常符合信息化、數(shù)字化教學(xué)的要求，所以教師應(yīng)多利用先進(jìn)的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立課堂視聽新感受。運(yùn)用“多維度”綜合評價機(jī)制。除此之外，教師還要用心去關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生，盡量利用多維度評價機(jī)制均衡地給出每一名學(xué)生應(yīng)有的認(rèn)可，讓學(xué)生在充滿愛的快樂環(huán)境中成長。

五、通過信息技術(shù)課提高學(xué)生的寫作能力

在信息技術(shù)的沖擊之下，寫作方式也發(fā)生了重大變革：（1）一是從手寫走向鍵盤輸入、掃描輸入、語音輸入；（2）二是圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫作方式；（3）三是超媒體文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫作。在與電子資料庫的對話中實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作的一體化。技術(shù)豐富了人們的理解及表達(dá)方式。各種字處理系統(tǒng)軟件的出現(xiàn)和日益完善，不僅提高了人們的寫作效率，而且也豐富了寫作內(nèi)容和方式。信息技術(shù)課程的開設(shè)，使學(xué)生掌握字處理軟件的基本使用。這樣，學(xué)生在寫作過程中，無論是打草稿、寫文章，還是檢查語法，都能較為方便地在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。同時，在使用電子媒體工具的寫作中，讓學(xué)生能夠使用符號、圖像、聲音乃至三維動畫等各種形式創(chuàng)作出豐富多彩的寫作內(nèi)容。寫作的學(xué)生，比使用傳統(tǒng)的寫作工具更能提高自己的寫作能力。

總之，如果從世界知名大學(xué)的排名來看，顯然歐美國家的大學(xué)要靠前很多，而亞洲國家也只有新加坡和日本略有建樹。中國教育歷史悠久，源遠(yuǎn)流長，為何到了現(xiàn)代卻相形見絀呢？歸根結(jié)底還是理念、方法、手段落后?？鞓方虒W(xué)需要打破小學(xué)語文教學(xué)中固有的陳舊觀念，通過先進(jìn)的教育技術(shù)和教學(xué)理念構(gòu)建學(xué)生“樂”學(xué)，教師“樂”教的娛樂氛圍。相信在不久的將來，小學(xué)語文教學(xué)一定會迎來一個嶄新的明天。

參考文獻(xiàn)

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