王建建

【摘 要】中職學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)能夠直接在一線進(jìn)行生產(chǎn)、服務(wù)與管理的應(yīng)用型人才，這意味著學(xué)生不僅需要具備很強(qiáng)的綜合素養(yǎng)，還要能夠快速適應(yīng)崗位的需要，有效應(yīng)對角色轉(zhuǎn)換。探索中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，應(yīng)圍繞“樹立正確的實(shí)訓(xùn)教學(xué)觀念”，加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督力度。實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為中職學(xué)校開展實(shí)踐教學(xué)的重要板塊，能夠從實(shí)踐與操作層面提升學(xué)生的綜合能力，是中職教育的關(guān)鍵點(diǎn)。本文主要從中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性出發(fā)，分析中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，探究如何有效開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)改革

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0012-01

中職學(xué)校與高等院校不同，它為社會提供的主要具備很強(qiáng)的實(shí)踐動手能力，并且具備一定科技知識基礎(chǔ)的一線工人，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是中職學(xué)校的重要教學(xué)內(nèi)容。而實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力的重要途徑，在中職學(xué)校教育過程中占有十分重要的地位。

一、中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的含義及作用

1.中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)含義。

中職教育一個(gè)最重要的特色便是實(shí)訓(xùn)教學(xué)。所謂實(shí)訓(xùn)，是在真實(shí)或模擬的環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生掌握一些職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生才能真正把理論和實(shí)踐有效結(jié)合起來，鞏固已學(xué)知識，檢查知識的掌握程度。在各中職學(xué)校，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)調(diào)控下進(jìn)行的，是按照不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，對學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程。它以集中形式為主，目的是提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)綜合素質(zhì)，為更好地就業(yè)做準(zhǔn)備。

2.中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的作用。

中等職業(yè)教育將培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的中等技術(shù)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)技能為關(guān)鍵，而這一目標(biāo)只有在學(xué)生的實(shí)踐操作過程中才能實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是把知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)，促進(jìn)職業(yè)教育和社會企業(yè)在不同崗位上整合。所以，構(gòu)建與中職教育人才培育理論體制相適應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體制，不但可以保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效開展，更是中職教育恒久可持續(xù)發(fā)展的需求。

二、中職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

在中職學(xué)校課程規(guī)劃中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)占據(jù)十分重要的位置，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)與實(shí)踐能力的重要途徑。實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論課和實(shí)驗(yàn)課都存在很大的區(qū)別，它主要是為了讓學(xué)生在無限接近真實(shí)工作崗位的環(huán)境中進(jìn)行訓(xùn)練教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的能力，不僅包括單向或者綜合的技能應(yīng)用培訓(xùn)，還有崗位實(shí)踐環(huán)節(jié)，直接影響到學(xué)生職業(yè)技術(shù)的掌握以及個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。對以崗位為導(dǎo)向開展教學(xué)的中職學(xué)校來說，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的告知直接影響到學(xué)生個(gè)人在進(jìn)入企業(yè)崗位后能都勝任相關(guān)的工作，具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、中職學(xué)校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理中存在的問題

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)投入嚴(yán)重不足。

雖然我國中職教育一直在發(fā)展，但是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)上的投入?yún)s一直沒有跟上來。無論是政府的財(cái)政投入還是學(xué)校自身的造血能力都無法支撐實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展所需要的資金支撐，造成很多中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)設(shè)備陳舊，甚至已經(jīng)脫離行業(yè)發(fā)展實(shí)際，直接影響到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)依然偏向理論化。

雖然中職學(xué)校一直都強(qiáng)調(diào)以社會崗位需求為導(dǎo)向開展教學(xué)，但是受到傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響，在實(shí)際教學(xué)中依然存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象，完全沒有將中職教育的特點(diǎn)體現(xiàn)出來，還有部分學(xué)校雖然意識到實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性，但是卻存在認(rèn)識的偏差，僅僅將實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的推進(jìn)，沒有看到其在培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用，難以完全發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的功能與作用。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核不夠嚴(yán)格。

與理論教學(xué)的直觀教學(xué)評價(jià)不一樣，實(shí)訓(xùn)教學(xué)雖然教學(xué)投入大，但是收到的教學(xué)效果卻很慢才能顯示出來，因此教學(xué)考核往往十分復(fù)雜。目前中職學(xué)校對實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)考核大多采用的是以專業(yè)技能等級獲取率為參照數(shù)進(jìn)行評價(jià)，過度重視理論與結(jié)果，輕忽了學(xué)生的實(shí)踐能力與學(xué)習(xí)過程，直接造成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果與質(zhì)量難以提升。并且學(xué)校在對實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行考核時(shí)采用的缺失理論教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)，這對實(shí)訓(xùn)教學(xué)來說起到了誤導(dǎo)作用。

4.實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容偏離實(shí)際。

受到教學(xué)設(shè)備以及師資隊(duì)伍等因素的限制，很多中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以真正做到與企業(yè)一線崗位實(shí)際接軌，存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，這直接造成學(xué)生從學(xué)校畢業(yè)進(jìn)入企業(yè)后無法學(xué)以致用。

四、提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的途徑

1.制定切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。

中職學(xué)校要充分重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的開展，根據(jù)人才市場以及企業(yè)具體崗位對人才的實(shí)際要求制定切實(shí)可行的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，不僅要明確教學(xué)目的，還要將實(shí)訓(xùn)的要求進(jìn)行具體化，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，作為指導(dǎo)教師教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的制定要由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，合理安排教學(xué)進(jìn)度，將教學(xué)內(nèi)容科學(xué)分配到不同的課時(shí)中去。

2.實(shí)行教、學(xué)、做一體化。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要做到教、學(xué)、做一體化，教師在示范中開展教學(xué)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)與實(shí)踐分離的教學(xué)模式，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用性、實(shí)踐性凸現(xiàn)出來，將教師的理論教學(xué)、現(xiàn)場觀摩以及學(xué)生的實(shí)踐動手結(jié)合在一起，讓教師與學(xué)生一起進(jìn)行雙向交流，在交流中幫助學(xué)生理解知識與技能，在實(shí)踐中提升學(xué)生的動手能力。

3.打造職業(yè)化環(huán)境的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)要想真正取得應(yīng)有的效果，就需要為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)無限接近真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，實(shí)訓(xùn)室就是工廠，在教學(xué)中教師教學(xué)生像師傅帶徒弟，教學(xué)過程也要模擬企業(yè)生產(chǎn)管理模式，打破中職教學(xué)與工作崗位之間的時(shí)空隔膜，真正做到零距離。

4.開展校企合作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教結(jié)合。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)不應(yīng)該僅限于校內(nèi)，還應(yīng)該走出學(xué)校，走進(jìn)企業(yè)，主動尋求校企合作，在企業(yè)建立穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生創(chuàng)造更多走進(jìn)企業(yè)一線崗位實(shí)訓(xùn)的機(jī)會，讓學(xué)生盡可能多的接觸崗位，在崗位中培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

5.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理與考核。

加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理必須要不斷完善現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)機(jī)制，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程到教學(xué)結(jié)果對教學(xué)進(jìn)行全面的考評，以崗位對職業(yè)能力的要求為標(biāo)桿開展教學(xué)考核，不僅要有理論知識，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)踐動手能力，開展多元化的教學(xué)評價(jià)。作為中職學(xué)校教學(xué)管理中的重要組成部分，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性不言而喻，要想提升教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，在實(shí)踐教學(xué)過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，摸索出一套具有學(xué)校特色的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理模式，才能夠使得中職學(xué)校做大做強(qiáng)，培養(yǎng)更多滿足社會需求的人才，充分發(fā)揮自身應(yīng)有的作用。

五、結(jié)語

學(xué)校需要建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，制訂詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)近些年所取得的實(shí)訓(xùn)教學(xué)成果改革實(shí)訓(xùn)課程和實(shí)訓(xùn)大綱，根據(jù)人才培養(yǎng)質(zhì)量規(guī)格合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)時(shí)間，完善實(shí)訓(xùn)過程，更新教學(xué)內(nèi)容，完善考核辦法，擺脫把實(shí)訓(xùn)課當(dāng)理論課附屬的傳統(tǒng)做法。中等職業(yè)技術(shù)教育改革教學(xué)內(nèi)容與方法的同時(shí)，還要把現(xiàn)代科技手段、現(xiàn)代知識設(shè)想以及方法和手段傳授給學(xué)生。另外，改革“手把手教學(xué)”這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更新實(shí)訓(xùn)方法，進(jìn)行創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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