郎志根

【摘 要】社會不斷發(fā)展，需要大量的人才投入到社會建設(shè)中來，當(dāng)前在新的教育形式下，要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，開設(shè)心理學(xué)課程可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的臨床醫(yī)學(xué)思維，樹立健康的疾病觀念，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)意義重大。但是由于高校課程緊張，課程內(nèi)容十分復(fù)雜，在較短的課堂教學(xué)時(shí)間里保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前面臨的重要問題之一。本文將重點(diǎn)對如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)心理學(xué)的積極性及學(xué)習(xí)效率做一個(gè)綜合分析。從豐富教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺及做好考評制度等方面來提高醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)效率的教學(xué)方法做一個(gè)簡要探討，以幫助學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，提高課堂效率，讓學(xué)生從中切實(shí)學(xué)到有用的知識，以便于以后在生活和工作中靈活應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生；教學(xué)模式；醫(yī)學(xué)心理學(xué)；積極性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0010-02

引言

當(dāng)代醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)主要側(cè)重與身體疾病、健康與心理現(xiàn)象之間的關(guān)系，是一門重要的應(yīng)用科學(xué)。將心理、生物、社會之間作用相互展現(xiàn)的機(jī)制，在臨床醫(yī)學(xué)治療中具有十分重要的價(jià)值，在相關(guān)醫(yī)學(xué)院進(jìn)行醫(yī)學(xué)心理學(xué)課程教學(xué)是十分重要的，有助于幫助學(xué)生培養(yǎng)了臨床思維、樹立健康疾病觀、提高醫(yī)療技術(shù)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)涵蓋內(nèi)容十分廣泛，包括發(fā)展心理學(xué)、生理心理學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)臨床心理學(xué)等當(dāng)面。該心理學(xué)科內(nèi)容十分復(fù)雜，體系龐大，且由于學(xué)生課程量大，課時(shí)有限。導(dǎo)致很多學(xué)生雖然對醫(yī)學(xué)心理學(xué)的學(xué)習(xí)有興趣，但是沒有足夠的時(shí)間來學(xué)習(xí)，只能在將要考試時(shí)，臨時(shí)抱佛腳。所以，如何加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，豐富教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力是當(dāng)前醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中面臨的首要問題。

一、多樣教學(xué)方式

社會壓力與日俱增，學(xué)生的壓力也逐漸加大，醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)內(nèi)容范圍很廣、體系龐大、內(nèi)容繁雜。如果只是單純的依靠標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的時(shí)間來進(jìn)行教學(xué)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以我們應(yīng)該豐富教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率。我們可以將個(gè)人自學(xué)、小班討論、大班上課等幾個(gè)方面相互結(jié)合，通過整合零碎時(shí)間，達(dá)到高效率的學(xué)習(xí)吸收。

1.大班教學(xué)。

教師應(yīng)該明確教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)目標(biāo)、課程大綱與醫(yī)師考試大綱所涉及的內(nèi)容進(jìn)行有效整合，合理的分配教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容。重點(diǎn)考試大綱的內(nèi)容及教學(xué)中的難點(diǎn)進(jìn)行大班教學(xué)，對較為簡單或者應(yīng)用較少的知識可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)完成。比如患者心理及患者心理所關(guān)聯(lián)的醫(yī)患關(guān)系，可以讓學(xué)生在課余尋找較為經(jīng)典的案例自行理解。教學(xué)中，老師要重視教學(xué)深度，對于一些比較抽象的相關(guān)心理學(xué)知識可以給學(xué)生配合案例進(jìn)行解析，如變態(tài)心理學(xué)及心理問題治療等方面的內(nèi)容，老師就可以配合案例進(jìn)行講解。

2.分組討論。

實(shí)踐證明，課堂討論可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性，更好的吸收知識，分組討論操作如下。首先根據(jù)學(xué)生人數(shù)進(jìn)行分組，通常情況下一組10-20人左右，對各組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓小組之間自行探討解決。小組之間通過查找與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的案例進(jìn)行分析討論，或者多一些課堂重點(diǎn)知識進(jìn)行延生，可以結(jié)合相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，對疾病治療方法進(jìn)行探索。比如通過心理學(xué)研究深入了解患者出現(xiàn)疾病的重要原因，以及心理因素對疾病治療的積極或者消極意義。此外學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐等多種方式與病人接觸，聽專家講座等尋求答案。小組將獲得的信息進(jìn)行探討，最后以PPT的形式將小組總結(jié)進(jìn)行展示、發(fā)言。老師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)情況進(jìn)行分析指導(dǎo)。

3.自學(xué)研究。

老師可以引導(dǎo)學(xué)生就相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行深入報(bào)道總結(jié)，比如事件報(bào)道總結(jié)或者小論文的形式，將心理應(yīng)激應(yīng)對方案進(jìn)行分析。通過將實(shí)際生活中的案例、報(bào)答總結(jié)、以及探索中遇到的問題進(jìn)行研究，對不能解決的問題可以向老師和小組尋求幫助。老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立個(gè)人研究，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)解決問題的能力。

二、加強(qiáng)考核制度

通常情況下，醫(yī)學(xué)心理學(xué)相關(guān)課程教學(xué)都是通過大班教學(xué)模式，通常是幾個(gè)班級合在一起教學(xué)，所以我們又將其稱為公開課。大班教學(xué)由于人數(shù)眾多，而且可能在一起上課學(xué)習(xí)的同學(xué)都是來自不同的專業(yè)不同的班級。師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間關(guān)系比較陌生，導(dǎo)致課堂紀(jì)律十分渙散，盡管大學(xué)公開課堂學(xué)習(xí)沒有高中課堂學(xué)習(xí)那么嚴(yán)格的考勤要求，但是由于部分學(xué)生自制力薄弱，自我管理不到位，對心理學(xué)課程不重視，所以時(shí)常缺席心理學(xué)課堂教學(xué)。所以，在心理學(xué)課堂中進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名是十分有用的，可以有效的提升學(xué)生的自我管理能力。

傳統(tǒng)的考核制度在現(xiàn)代教學(xué)中存在一定的缺陷，所以醫(yī)學(xué)心理學(xué)考核應(yīng)該加強(qiáng)考核制度，將多種考核方式進(jìn)行結(jié)合，摒棄以考試成績作為唯一的考核標(biāo)準(zhǔn)的方式。首先，期末的理論考試成績可以從一定程度上檢驗(yàn)教學(xué)成果，所以占據(jù)總分50%。其次，檢驗(yàn)學(xué)生的課堂活躍度及實(shí)踐能力，將分組討論考核成績及出勤率作為另一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，占總分20%。最后剩下的30%應(yīng)該根據(jù)學(xué)生日常表現(xiàn)及個(gè)人作業(yè)完成率及研究報(bào)告質(zhì)量等方面綜合評論，予以評分。

三、合理利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)覆蓋不斷全面化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中，通過圖片，視頻教學(xué)的方式，然后適時(shí)地的對本節(jié)課程的教學(xué)任務(wù)及重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，有助于學(xué)生更好的理解相關(guān)概念和掌握知識點(diǎn)，學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，可以更好的提高學(xué)生解決問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生思維深度的拓展。

部分院校建立的網(wǎng)上的醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)課程，通過將各個(gè)章節(jié)、知識點(diǎn)的內(nèi)容以心理學(xué)老師視頻教學(xué)的方式在網(wǎng)上呈現(xiàn)，學(xué)生可以根據(jù)自我學(xué)習(xí)需求對相關(guān)章節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，對重點(diǎn)章節(jié)反復(fù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠積極主動的自己參與到學(xué)習(xí)中來，通過提高自學(xué)效率來提高課堂教學(xué)效率，讓寶貴的課堂時(shí)間可以更多應(yīng)用與師生互動、教師點(diǎn)評及小組討論中。

此外，由于大課堂開課，師生之間很多問題不能在課堂中及時(shí)得到探討，師生之間可以開設(shè)留言板、互動欄、微信群的方式，搭建師生之間溝通橋梁，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)中的問題及時(shí)與老師進(jìn)行探討，老師也可以將學(xué)生反饋的問題在教學(xué)教案中予以重視，老師應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)個(gè)性化發(fā)展的機(jī)會，為學(xué)生創(chuàng)造民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)束語

社會不斷發(fā)展，教學(xué)模式也應(yīng)該隨著時(shí)代變化不斷進(jìn)行改革。學(xué)校應(yīng)充分利用教育設(shè)施資源，提高師資水平，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生在初中醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)中的主人翁意識，另外醫(yī)學(xué)心理學(xué)是一門廣泛應(yīng)用于生活的學(xué)科，我們應(yīng)該提醒學(xué)生醫(yī)學(xué)心理學(xué)的重要性，醫(yī)學(xué)心理學(xué)來源于生活，最終也會應(yīng)用于實(shí)踐中去，可以提高學(xué)生投入醫(yī)學(xué)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的積極性，深化教育改革，通過多樣化教學(xué)模式、小組討論、互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)等方式改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)心理學(xué)教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，為社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才，以便更好適應(yīng)國際發(fā)展。

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