趙文姣

【摘 要】《藥事管理與法規(guī)》是一門綜合了藥學(xué)、管理學(xué)、法學(xué)和社會(huì)學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。也是一門比較邊緣性和交叉性比較多的學(xué)科。眾多的學(xué)科知識(shí)綜合在一起，也就決定了《藥事管理與法規(guī)》在教學(xué)過(guò)程中，容易出現(xiàn)比較抽象和枯燥的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生們很難深入的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要分析了體驗(yàn)式教學(xué)在此學(xué)科中的應(yīng)用，以供參考。

【關(guān)鍵詞】藥事管理與法規(guī)；課程教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0007-01

所謂體驗(yàn)式教學(xué)，就用要把理論知識(shí)與實(shí)際的情景相融合，通過(guò)現(xiàn)實(shí)情景的方式，讓學(xué)生能夠身臨其境的體驗(yàn)到課本中的知識(shí)點(diǎn)，并且獲得自己的感悟。而《藥事管理與法規(guī)》這一課程中，充滿了很多在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓人感到非?？菰锏闹R(shí)點(diǎn)，所以，為了提高教學(xué)成功率，讓體驗(yàn)式教學(xué)融入教學(xué)過(guò)程中，是勢(shì)在必行的。

一、《藥事管理與法規(guī)》的課程特點(diǎn)

《藥事管理學(xué)與法規(guī)》的教材中，涵蓋了大量的國(guó)家關(guān)于藥學(xué)相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)，整個(gè)課程的特點(diǎn)，就是理論性強(qiáng)，而且知識(shí)點(diǎn)比較分散，如果學(xué)生們只是依靠死記硬背，很難達(dá)到對(duì)于課程中知識(shí)點(diǎn)的理解，也不利于日后的知識(shí)運(yùn)用。所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)課本的內(nèi)容理解不全面，導(dǎo)致教師們的教學(xué)效果不佳。

二、課程中引入體驗(yàn)式教學(xué)的必要性

想要更了解體驗(yàn)式教學(xué)，就必須先了解與之完全不同的傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)，說(shuō)教式教學(xué)是一個(gè)人以演講或授課的方式傳達(dá)信息給其它人的教學(xué)方式，其學(xué)習(xí)成果僅僅局限于學(xué)識(shí)范圍的智力層面上。此類教學(xué)法是以“杯與壺”的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)（Roger 1983；Hobbs 1986），簡(jiǎn)而言之，聽課者就像空杯子等著授課者從知識(shí)之源，也就是“壺”，將知識(shí)注入杯子里。這是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)主題內(nèi)容，學(xué)生不會(huì)被要求去檢視自己的感覺、想法和領(lǐng)悟情形。學(xué)生們可以保持個(gè)人完全的不自覺，或?qū)τ谥黝}內(nèi)容引發(fā)自己或他人的情緒反應(yīng)保持緘默。而且，體驗(yàn)式教學(xué)致力于讓參與者將自己的智力、情緒及行為全部投入到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)習(xí)成果將顯示在學(xué)識(shí)層面上的增加和參與者的情緒、價(jià)值觀、態(tài)度與行為方式的改變上。體驗(yàn)式教學(xué)是以人為本，尊重生命個(gè)體差異、尊重自然、尊重人獲得知識(shí)的自然法則的教育方式。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識(shí)、認(rèn)識(shí)多少事物，還在于人的生命意義、智力發(fā)展、情緒舒緩、個(gè)性優(yōu)化可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴(kuò)展?？偨Y(jié)一下體驗(yàn)式教學(xué)的意義：第一體驗(yàn)式教學(xué)是人解放自身的一種途徑；第二，體驗(yàn)式教學(xué)是個(gè)體知識(shí)建構(gòu)的基礎(chǔ)；第三，體驗(yàn)式教學(xué)是個(gè)體品德形成的催化劑與心理健康的保障。

三、體驗(yàn)式教學(xué)在《藥事管理與法規(guī)》中的應(yīng)用

1.體驗(yàn)式教學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)。

體驗(yàn)式的教學(xué)方式就是將同學(xué)們放入一個(gè)情景當(dāng)中，也就是情景模擬的教學(xué)。教師根據(jù)課程的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)情景，學(xué)生們快速的進(jìn)入情景中進(jìn)行角色體驗(yàn)的教學(xué)。角色體驗(yàn)的方法能夠讓同學(xué)們更加主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。課程開始之前，教師應(yīng)該首先分配學(xué)生們通過(guò)預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)的方式，將理論應(yīng)用在實(shí)踐中。在情景模擬的過(guò)程中，小組的活動(dòng)能夠讓學(xué)生們?cè)谘菥氝^(guò)程中進(jìn)行相互的協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神?？偟膩?lái)說(shuō)，在實(shí)際的教學(xué)中，要分為課前準(zhǔn)備，課堂活動(dòng)和課后總結(jié)三項(xiàng)進(jìn)行。在此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是作為統(tǒng)籌者的角色出現(xiàn)的。課后老師要對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)和情景互動(dòng)的教學(xué)課程進(jìn)行總結(jié)和分析，并且對(duì)于過(guò)程中同學(xué)們所產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，予以指正。

2.體驗(yàn)式教學(xué)的課程實(shí)例。

所謂的體驗(yàn)式教學(xué)就是情景互動(dòng)，在藥事管理與法規(guī)的課程中，利用情景互動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。比如說(shuō)，在進(jìn)行藥品標(biāo)簽和說(shuō)明書的管理教學(xué)時(shí)，教師作為主導(dǎo)者，可以將班里的同學(xué)進(jìn)行分組，讓組里的每一位同學(xué)負(fù)責(zé)收集一種中成藥和化學(xué)藥品的標(biāo)簽和說(shuō)明書，并且每位同學(xué)要按照藥品管理法的規(guī)定，對(duì)所收集的標(biāo)簽和說(shuō)明書進(jìn)行比較分析和總結(jié)，并且找出這些標(biāo)簽中存在的問(wèn)題。對(duì)收集來(lái)的信息進(jìn)行整理和分析之后，每個(gè)小組必須要選派一名同學(xué)進(jìn)行發(fā)言，而這種發(fā)言的形式?jīng)]有局限性。在進(jìn)行匯報(bào)時(shí)，同學(xué)們可以根據(jù)自己的想法進(jìn)行總結(jié)和發(fā)言，可以讓同學(xué)們用產(chǎn)品展示的形式來(lái)對(duì)藥品標(biāo)簽和說(shuō)明書進(jìn)行介紹。此種實(shí)踐活動(dòng)的開展和單純的說(shuō)教式教學(xué)相比，能夠讓同學(xué)們更好地接受新知識(shí)，并且對(duì)于中成藥和化學(xué)藥品的標(biāo)簽，以及說(shuō)明書都能夠進(jìn)行很好的認(rèn)識(shí)。另外，在講授藥品廣告這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師們也可以進(jìn)行一些情景互動(dòng)的教學(xué)。比如說(shuō)在課程中，也是以分組的形式進(jìn)行，教師可以要求每一組同學(xué)都要設(shè)計(jì)一種藥品的外包裝，并且要為自己所選擇的藥品進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，這個(gè)設(shè)計(jì)中要包含廣告詞，在向全班匯報(bào)時(shí)要以表演的形式來(lái)展現(xiàn)，同時(shí)要求藥品的標(biāo)簽和說(shuō)明書都要依照國(guó)家的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3.體驗(yàn)式教學(xué)帶來(lái)的積極影響。

在教學(xué)中選擇情景互動(dòng)的教學(xué)方式，首先能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)的說(shuō)教式教學(xué)帶來(lái)的沉悶感和枯燥感，而且此種互動(dòng)式的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。因?yàn)閷W(xué)生參與這種教學(xué)方式是必須要自行預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)和所要用的教學(xué)材料，并將其進(jìn)行收集和整理。并且，學(xué)生們自己要對(duì)收集來(lái)的信息進(jìn)行歸納和分析。所以，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生們也能夠拓展自己的知識(shí)層面。最后，情景式的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生們的思維更加發(fā)散，進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生們通常都會(huì)踴躍發(fā)言，利用不同的角度來(lái)探討問(wèn)題。另外，教師在情景互動(dòng)式的教學(xué)方式中，處于一個(gè)主導(dǎo)者的地位，對(duì)于學(xué)生們自己領(lǐng)會(huì)到的知識(shí)進(jìn)行整理和引導(dǎo)，能夠更加實(shí)際的鍛煉和提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和表演能力，對(duì)于同學(xué)們的綜合素質(zhì)的提高也有著非常積極的作用。

結(jié)束語(yǔ)

《藥事管理與法規(guī)》是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，所以如果想要提高教學(xué)的效果和質(zhì)量，就必須要在課堂中進(jìn)行實(shí)踐性的嘗試，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。隨著我國(guó)政府對(duì)于藥事管理法律法規(guī)的不斷完善和相關(guān)醫(yī)藥政策新文件的不斷出臺(tái)，該課程的教學(xué)任務(wù)也在不斷的加重。所以，為了讓學(xué)習(xí)此門課程的學(xué)生更好地學(xué)以致用，就更應(yīng)該要將體驗(yàn)式的教學(xué)方式融入到課堂中。

參考文獻(xiàn)

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