◎謝曼華

在新課改背景下，美術(shù)課雖然作為小學(xué)教育中的輔助學(xué)科但是在小學(xué)階段教學(xué)中仍然發(fā)揮著重要的學(xué)科作用，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是小學(xué)生發(fā)現(xiàn)美了解美的一個(gè)重要基礎(chǔ)途經(jīng)，不僅使小學(xué)生的美術(shù)知識(shí)得到學(xué)習(xí)還幫助小學(xué)生從美術(shù)中提取善于美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和理解能力，豐富情感色彩，提升素質(zhì)內(nèi)涵。因此現(xiàn)在我們要按照新課改的要求，創(chuàng)新和改革小學(xué)美術(shù)教育，明確教育目標(biāo)，創(chuàng)新教育方式，構(gòu)建美術(shù)教學(xué)新思維，科學(xué)合理有效的幫助學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中掌握情感表達(dá)。

一、明確小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性和學(xué)習(xí)目標(biāo)

小學(xué)生的年齡段集中在兒童時(shí)期，對(duì)于情感的表達(dá)和理解缺少系統(tǒng)的教育，而且小學(xué)生情感天真善良正是進(jìn)行情感素質(zhì)教育的最佳時(shí)期，教師要牢牢把握這個(gè)基礎(chǔ)性的重要階段。教師可以通過一些美術(shù)欣賞實(shí)踐活動(dòng)和美術(shù)講解等來讓學(xué)生深刻的明白美術(shù)學(xué)科的重要性，提高學(xué)科關(guān)注度。例如，教師將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的討論，確定美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性和現(xiàn)實(shí)意義這個(gè)活動(dòng)主題，進(jìn)行小組材料搜集整理、小組討論、情感表達(dá)、教師引導(dǎo)、知識(shí)總結(jié)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)美術(shù)，學(xué)習(xí)美術(shù)的實(shí)際意義以及重要性，培養(yǎng)自己的對(duì)美術(shù)理解和認(rèn)知。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中每一個(gè)教師都有屬于自己的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教師教學(xué)計(jì)劃。為了學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以及情感表達(dá)能力的提高，教師要制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)［1］。

二、營造良好的課堂氣氛，促進(jìn)師生之間的交流

課堂氛圍是提高課堂質(zhì)量的重要前提和加強(qiáng)學(xué)生課堂主動(dòng)性和積極性的重要條件。在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，要想達(dá)到情感教育滲透的目的，營造良好的課堂氛圍是首先要做的基礎(chǔ)條件。在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)課堂上，往往是教師在上面隨意畫畫，簡單講解繪畫技巧，學(xué)生在下面聽講或者自習(xí)，這樣的教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的情感表達(dá)不足。情感教育首先要建立師生之間有效溝通，要讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，利用美術(shù)這一工具讓學(xué)習(xí)變得更加有效。比如在美術(shù)課堂上可以將美術(shù)與勞動(dòng)結(jié)合起來，讓學(xué)生了解日常家務(wù)勞動(dòng)的重要性并能夠運(yùn)用寫生的方法進(jìn)行創(chuàng)作，通過視頻或者圖片的展示引導(dǎo)學(xué)生作圖，然后教導(dǎo)學(xué)生將完成的圖紙送給媽媽并講解原因，教會(huì)他們感恩和分享，達(dá)到有效的情感教育，提高美術(shù)教育的新境界［2］。

三、采用多媒體教學(xué)，增加教學(xué)趣味性和生動(dòng)性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，小學(xué)生上課存在注意力不集中，課堂學(xué)習(xí)效率低等問題，為了更好地解決這些問題，教師要使用現(xiàn)代化的教學(xué)方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，采用多媒體進(jìn)行教學(xué)結(jié)合微課課堂的學(xué)習(xí)形式，老師可以將課件在課堂教學(xué)前進(jìn)行準(zhǔn)備，使得老師在課堂教學(xué)中省去在黑板上進(jìn)行書寫的時(shí)間，使得教學(xué)的效率得到提高，應(yīng)用多媒體的多種功能使得課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。另外，老師還可以通過多媒體將網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)展現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生的知識(shí)范圍得到擴(kuò)展，有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。比如教師在講解基礎(chǔ)素描構(gòu)圖時(shí)就可以得到很好的課堂效果，教師可以成功的素描圖放到課件中，并且講解作者和創(chuàng)作靈感以及要表達(dá)的情感，以情感為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生如何用美術(shù)表達(dá)情感，從而達(dá)到良好的課堂效果，利用多媒體插入美術(shù)圖的故事動(dòng)畫，分析每一個(gè)動(dòng)畫任務(wù)的情感特點(diǎn)，分辨美與壞、善與惡，跟學(xué)生一起互動(dòng)，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂活躍度，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué)

小學(xué)生每個(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)和心理活動(dòng)，在現(xiàn)在新課標(biāo)教學(xué)背景下，對(duì)于個(gè)性化教學(xué)進(jìn)行特別強(qiáng)調(diào)，要求在課堂教學(xué)中因材施教，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式，進(jìn)而更好的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得每個(gè)學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中都能夠得到重視，對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生也可以通過發(fā)現(xiàn)他們的特長，安排不同的任務(wù)來提高學(xué)生的自信心，使得學(xué)生在教學(xué)的過程中能夠更好的融入到教學(xué)的氛圍中，更好的吸收和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)和拓展知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面高效地學(xué)習(xí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師用發(fā)展的眼光看待美術(shù)教學(xué)，重視對(duì)學(xué)生思維的開發(fā)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周邊事物用心觀察，發(fā)現(xiàn)每個(gè)事物的獨(dú)特性，根據(jù)學(xué)生視角的不同鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)用作品表現(xiàn)自我。在教學(xué)過程中，教師允許學(xué)生打破常規(guī)，隨意想象，突破以往的思維定勢，充分發(fā)揮自己對(duì)世間萬物的想象空間［3］。

結(jié)束語：小學(xué)生美術(shù)教學(xué)加入情感教育有助于情感的積累和學(xué)習(xí)，在鍛煉學(xué)生用畫畫描繪事物、表情達(dá)意的能力的同時(shí)，也能提高情感表達(dá)能力和素質(zhì)能力。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，美術(shù)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新教育思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，重視情感教育的模式，提升小學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。在素質(zhì)教育改革進(jìn)程中，小學(xué)美術(shù)教學(xué)與情感教育的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展的需求。