◎溫秋萍

在語文教學(xué)中，單純依靠教師的力量很難提升教學(xué)效率，必須尋求家長的幫助。在當(dāng)前的教學(xué)中，家校合作開展的并不順利，需要人們的廣泛關(guān)注和支持。為此，為了提升家校合作的順利開展，優(yōu)化語文教學(xué)，必須采取科學(xué)的策略措施，真正推動家校合作的穩(wěn)步前進(jìn)。下面本文就以此為出發(fā)點(diǎn)對文章主題進(jìn)行具體的說明。

一、家校合作開展的必要性分析

教學(xué)實(shí)踐調(diào)查表明：家校合作開展的并不順利，并且還處于初級階段，導(dǎo)致這一結(jié)果的因素有很多，不僅包含學(xué)校和家庭的因素，還包含社會方面的原因?；谶@些因素的影響，導(dǎo)致家校合作開展的水平很低，進(jìn)而阻礙了語文教學(xué)質(zhì)量的提升。為此，在初中語文教學(xué)中，開展家校合作具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。第一，開展家校合作可以發(fā)展學(xué)生的語文興趣，語文是一門開放性學(xué)科，其知識來源于生活實(shí)際，學(xué)生觀察和分析能力等都是可以通過生活實(shí)踐來提升的。語文教學(xué)的目的就在于強(qiáng)化學(xué)生的語感，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，學(xué)生以上能力的發(fā)展和提升都是可以通過家校合作來實(shí)現(xiàn)的。家長作為家校合作的一方，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周邊的事物，并用自己語言組織起來，形成文章。第二，開展家校合作可以拓寬學(xué)生的知識層面，語文考察的不僅僅是學(xué)生識字、組詞能力，更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，單純依靠語文課堂很難提升學(xué)生的綜合能力，必須借助家校合作拓寬學(xué)生的知識層面。在學(xué)生實(shí)際生活中，家長可以結(jié)合自身的實(shí)踐引導(dǎo)學(xué)生去觀察和分析周邊的事情，比如感恩、贊美等，在生活中自覺的融入感情，如此才能深刻的理解和融入。

二、家校合作視角下的初中語文教育途徑

1.創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍 家校合作能夠順利開展的關(guān)鍵有賴于家長的理解和支持。但縱觀當(dāng)前的初中學(xué)生家長存在很大的差異，這就導(dǎo)致了家校合作開展的水平低下。基于此，在合作中，要不斷提升家長的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，依靠家長的力量為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，學(xué)校要定期組織家長培訓(xùn)會，促使家長轉(zhuǎn)變觀念，能夠處理好父母和孩子的關(guān)系等。教師還要將語文教學(xué)的常態(tài)化告知家長，并通過作業(yè)的形式強(qiáng)化家校合作。家庭作業(yè)的布置不僅僅是面向?qū)W生一人的，還需要家長做好輔助工作。作業(yè)的布置一定要符合學(xué)生的實(shí)際情況，此外家長還要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘身邊的語文素養(yǎng)，以從根本上提升語文教學(xué)質(zhì)量。

2.借助網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)語文資源的共享 在家校合作中，家長的語文素養(yǎng)是開展家校合作的基本條件。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，家校的合作得到了深入的交流，教師可以利用微博、微信等平臺與家長共享語文資源，讓家長了解當(dāng)前語文教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，引導(dǎo)家長不斷拓寬自身，用自身的能量去優(yōu)化語文學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇文章的時候，教師可以根據(jù)本節(jié)知識的重難點(diǎn)詞匯（濟(jì)南的冬天非但沒有一副嚴(yán)酷的面孔，反到是那么的“慈善”可親、笑容可掬）、語句（看護(hù)、貯蓄）等發(fā)布到交流中以供大家參考，讓家長能夠了解當(dāng)今語文教學(xué)的動態(tài)。當(dāng)然了，為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，對于學(xué)生的個別問題要進(jìn)行針對性教學(xué)。

3.建立家長講師團(tuán)，定期開展家長講授會 在家校合作中，為了有效發(fā)揮家長的教學(xué)作用，還可以建立家長講師團(tuán)，定期開展家長講授會。學(xué)生家長來源于社會的各個行業(yè)，教師可以針對教學(xué)的重點(diǎn)讓不同專業(yè)的家長擔(dān)任講師團(tuán)進(jìn)行講解。即便是從事農(nóng)業(yè)活動的家長，也可以將自己的農(nóng)耕精力作為內(nèi)容進(jìn)行講授，以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好品格。與此同時，學(xué)校還要定期開展家長講授會，將其作為教學(xué)的常態(tài)化來進(jìn)行，比如在講解“記敘文”結(jié)構(gòu)時，教師便可以邀請從事編輯工作的人員對記敘文的寫作手法進(jìn)行講述，如此不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能豐富語文教學(xué)方式。

結(jié)束語：總而言之，家校合作在初中語文教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。開展家校合作，不僅要依靠學(xué)校的作用，也要積極尋求外界的幫助和支持，同時也需要學(xué)生家長能夠正確的認(rèn)識家庭教育的重要性，以配合好學(xué)校的教學(xué)工作，推動學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。