一、物理實驗教學生活化的重要作用

1.提高學生的學習興趣

在物理教科書中，講授的都是一些枯燥乏味的定理。按照書本講述出來，學生也是一頭霧水，他們只知道哪個定律是什么內(nèi)容，卻不知道它在生活中起到了什么作用，這樣會使學生厭煩學習物理。而“生活化”教學模式的出現(xiàn)迎刃而解了這個問題。這種教學模式不僅提高了學生的積極性，更容易使學生在課堂上回答問題，從而帶動了整個班級學習氛圍的提高。而且這種教學模式也讓學生體驗到了成功的樂趣，讓他們更加喜歡學習物理。例如在簡單機械中的滑輪組學習中，教師在教授時可以從生活中的晾衣架著手，讓學生回想一下家中的晾衣架是靠什么來升降的，在他們思考討論中，把他們引入到要學習的滑輪組這一內(nèi)容中。通過這種方法培養(yǎng)學生的學習激情。

2.提高學習效率

隨著教科書的不斷改革，內(nèi)容也變得豐富多彩。在這多彩的物理世界里，有許多原理都與我們的生活息息相關。為了讓學生更好地享受到物理世界的多姿，教師在授教過程中就需要將生活與課本聯(lián)系到一起，進而提高他們的學習效率。這種教學模式不僅可以讓學生在課堂上就能掌握到重要的知識點。而且在課下當學生看到有關上課講的例子時，就會主動回憶該例子所用到的知識點。通過這種方法加強了學生的記憶且提高他們的學習效率。例如在受力分析時，教師可以讓學生把自己當作分析對象，讓他們分析自己如果站在地面上都受到了哪些作用力，當他們在推物體時又受到了哪些力。通過這種方法，不但使學生更好地理解各種力的含義，而且也讓他們對新學的內(nèi)容有了一定的認識。

3.培養(yǎng)學生的探索精神

生活中處處充滿了驚喜，我們需要擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛來探索未知的世界。自古科學家都是通過探索來獲得成就的。因此，想要培養(yǎng)學生的探索精神，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學理念，將生活中的物理與書本聯(lián)系到一起，去開發(fā)學生探索的能力。這種教學模式不僅讓學生對課堂上教師舉的例子有興趣，還促使他們在生活中發(fā)現(xiàn)其他相同原理的例子。這樣就會使他們思考該物品是如何運用這個原理的，進而培養(yǎng)學生的探索精神。如鐘表的發(fā)條擰得緊，它的形變就大，因而彈性勢能轉(zhuǎn)化的動能多一些，就能推動鐘表的齒輪做較多的功，使鐘表走的時間長些。這樣，激發(fā)學生去想生活中還有哪些現(xiàn)象運用到這個知識點，讓學生自主探索勢能的應用。進而培養(yǎng)了學生的探索精神。

二、結合日常生活和社會生活，引發(fā)學生深度思考

在中學物理教學中，我們不僅要將物理知識與學生的日常實際生活加以聯(lián)系，同時還要將一些社會問題與物理課堂進行聯(lián)系，引發(fā)學生深度的物理學思考。

例如，在中學物理課程中講到能量這一章的時候，我們可以聯(lián)系當代社會普遍關注的能源問題，讓學生深入思考能源使用問題，在熱力學定律中我們學到了熱量不可能自發(fā)地從低溫物體向高溫物體傳遞，除非消耗其他形式的能量。通過這個定律引申到當代社會能源的消耗，煤炭、石油等天然資源的形成過程漫長，而能量的轉(zhuǎn)換又是一個不可逆的過程，這就意味著我們的能源只能是越來越少，這時拋出課堂思考主題：新能源的應用以緩解地球不可再生能源的消耗，讓學生發(fā)散思維去列舉出可再生資源，例如風能、水能以及核能等，借此來培養(yǎng)學生良好的社會公德心。

另外，我們還可以適當?shù)亟Y合化學知識來進行物理知識的學習。例如溫室效應的產(chǎn)生，從本質(zhì)上講溫室效應的產(chǎn)生是物理現(xiàn)象，由于二氧化碳的密度大于空氣的密度，集中在大氣層的下層，同時二氧化碳又能反射紅外線，具有良好的保溫效應，因此溫室效應就產(chǎn)生了。但是溫室氣體主要是由于化學反應產(chǎn)生的，石油、天然氣以及煤炭的燃燒均會產(chǎn)生大量的二氧化碳，這三種原料的大量消耗是目前溫室效應的罪魁禍首，這種相互結合的教學方式能夠讓學生從一個更高的角度來學習物理，激發(fā)學生更為崇高的學習興趣。

三、營造教學氛圍，縮短學生與物理學科之間的差距

生活中有許許多多的物理素材可以被運用到中學物理課堂中。例如關于球體運動這方面的知識，許多學生都十分熱愛體育運動。在物理課堂中，教師可以通過球類運動為學生營造學習氛圍，通過游戲或者實驗展示拋物體的運動軌跡以及相關規(guī)律，在此基礎上為學生解析運動的合成、分解等內(nèi)容。或者以生活中的用電為例，每個家庭中的冰箱、電視、洗衣機等都與物理知識息息相關，教師可以充分運用這些生活用品以及電器，營造學習氛圍。洗衣機的脫水功能是離心現(xiàn)象的最好展示，電風扇是熱能與功率的完美轉(zhuǎn)換實例。學生將生活與學習相結合，會進一步感受到學習帶來的樂趣，以此為基礎學生會更加愿意投入到物理知識的學習中。

教學過程中增加了許多鮮活的生活事例、生活現(xiàn)象及生活實驗，學生動手操作及實踐機會增多，提高了學生的學習興趣。課堂上師生互動頻繁，學生發(fā)言更為踴躍，對知識的理解與掌握也更加深刻透徹。但結合生活實際的初中物理實驗教學是一個長期的、值得進一步研究的課題，所以在今后的教學工作中，筆者將繼續(xù)從實驗情境、實驗設計、實驗過程、實驗應用等方面進行深入研究，切實把結合實際生活的中學物理實驗教學落到實處。