一、問題的提出

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，給教學(xué)帶來了多渠道、多方面的補(bǔ)充，而互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的逐漸成熟，將人們的教育觀念引入了全新的教育模式，逐漸認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在教育中的地位。在國內(nèi)外，已經(jīng)有很多學(xué)者對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育給予高度的關(guān)注，很多教師也已嘗試把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)引入到課程學(xué)習(xí)中，并已取得較好的教學(xué)效果。微信的出現(xiàn)給在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生提供了嶄新的學(xué)習(xí)平臺(tái)，將微信引入到物理課程的課外教學(xué)中，利用學(xué)生“碎片化”的課余時(shí)間，可以較好地彌補(bǔ)高中物理課時(shí)緊張、實(shí)驗(yàn)課相對(duì)少所帶來的一系列問題，使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間突破時(shí)間與空間的限制，達(dá)到提高物理課程學(xué)習(xí)效果的目的。

二、“碎片化”時(shí)間的“微信課堂”的實(shí)踐與分析

1.課余時(shí)間“微信課堂”的實(shí)踐

(1)前期準(zhǔn)備

首先，要調(diào)查學(xué)生具備手機(jī)的情況以及使用手機(jī)的習(xí)慣，并與家長做好溝通，考查學(xué)生是否符合微信學(xué)習(xí)的條件，以便能更好地挖掘利用微信學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛力。其次，要了解學(xué)生的現(xiàn)有物理成績及學(xué)習(xí)能力，結(jié)合學(xué)生的初始能力、興趣愛好，根據(jù)教學(xué)大綱及課程內(nèi)容的難易程度，把學(xué)生分成幾個(gè)群體。每個(gè)班可以分成3～4個(gè)群體(如編號(hào)A、B、C等)，每個(gè)群體約10～15人，設(shè)立組長，進(jìn)行分層次、有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)和布置相應(yīng)程度的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生也能夠選擇適合自己現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)群體進(jìn)行競爭性學(xué)習(xí)，并且每半個(gè)學(xué)期可以調(diào)整群體成員，實(shí)行晉升制。教師也可以根據(jù)情況對(duì)一些后進(jìn)生、邊緣生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

(2)學(xué)習(xí)任務(wù)的布置與完成

我們可以利用微信具有發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字等功能，在微信平臺(tái)給學(xué)生布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以通過微信平臺(tái)發(fā)布下周教學(xué)進(jìn)度及預(yù)習(xí)任務(wù)，也可以提供思考性問題對(duì)本周教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，還可以提供主題供學(xué)生之間討論(如結(jié)合《行星運(yùn)動(dòng)》一節(jié)“萬有引力”的教學(xué)，筆者在微信上發(fā)布了“大家了解我們的太陽系嗎？它們是怎樣形成一個(gè)整體的呢？”的討論。)，另外還可以形成興趣小組對(duì)某些自然現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查與研究 (如調(diào)查在夏天晴朗的夜晚我們能看到哪些星座，你知道各類彗星回歸周期是如何分析與預(yù)測(cè)嗎？)。在此過程中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行督促與引導(dǎo)，以幫助學(xué)生順利地完成任務(wù)。而在時(shí)間較長的寒暑假，教師可以通過微信平臺(tái)定時(shí)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，將假期學(xué)習(xí)任務(wù)分割成多個(gè)時(shí)間段，將學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化、交錯(cuò)進(jìn)行，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3)評(píng)價(jià)與反饋

評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過程有監(jiān)控和控制作用，對(duì)教師和學(xué)生則是一種促進(jìn)與強(qiáng)化，評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效方法。學(xué)生或小組通過以上的學(xué)習(xí)，應(yīng)通過微信及時(shí)將自己或本組的學(xué)習(xí)情況與成果反饋給教師，教師可以通過學(xué)生的反饋信息及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的最新動(dòng)向，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中未達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的原因，并將以上信息反饋到自己的教學(xué)過程中，從而促進(jìn)調(diào)整自己的教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。在寒暑假，教師可以通過微信平臺(tái)對(duì)學(xué)生每個(gè)時(shí)間段的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行直接反饋，如對(duì)于一些疑難問題可以直接利用微信語音功能進(jìn)行講解分析等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，督促學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使長假中的學(xué)習(xí)形成“小循環(huán)、小周期”。

2.課余時(shí)間“微信課堂”的效果分析

通過實(shí)踐與學(xué)生反饋，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這種課余時(shí)間“微信課堂”的學(xué)習(xí)模式對(duì)自己的物理課程學(xué)習(xí)有很大的幫助，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

(1)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)

教師運(yùn)用微信的群發(fā)功能可以為學(xué)生布置多種形式的作業(yè)，如文本、語音或圖文并茂的形式，有助于學(xué)生更好地完成作業(yè)。教師在微信平臺(tái)還可以適時(shí)地與學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱點(diǎn)并加以指導(dǎo)。微信成為課堂教學(xué)的延伸，使教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間開展同步或異步的互作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

(2)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相比固定化的課堂教學(xué)形式，靈活多變的“微信課堂”更受學(xué)生的歡迎。在這里，學(xué)生可以通過圖片、視頻等形式從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)科，并在討論溝通中，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣、互助的喜悅，逐步喜歡上物理學(xué)科，從而促進(jìn)自己物理課程的學(xué)習(xí)。

(3)加強(qiáng)師生間的交流

和諧、融洽的師生關(guān)系有助于教學(xué)工作的順利開展。通過微信，教師可以與學(xué)生主動(dòng)溝通，了解學(xué)生的最新學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，知道學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生在信任的基礎(chǔ)上也會(huì)主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，傾述自己在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題和迷惑，教師可以與他們一起探討，為他們排憂解難。在這種傾述與溝通的過程中，教師與學(xué)生建立了亦師亦友的關(guān)系，這樣更有利于物理教學(xué)的開展，從而提高教學(xué)效率。

(4)擴(kuò)充課外知識(shí)，提高物理素養(yǎng)

在通過微信參與討論教師布置的某一主題或參與研究某一物理現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生必定會(huì)自發(fā)地查閱很多相關(guān)的物理學(xué)資料，這有利于學(xué)生課外知識(shí)的擴(kuò)充。而討論或研究的過程，實(shí)際上就是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，這不僅促進(jìn)并提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力、靈活思辨能力和實(shí)驗(yàn)探究能力，還有利于學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

總之，微信動(dòng)態(tài)、開放、互動(dòng)、共享的模式，很適合在有限的課堂教學(xué)之外作為教師與學(xué)生信息交流的工具。課余時(shí)間的“微信課堂”不僅可以利用學(xué)生的“碎片化”時(shí)間鞏固學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；還能讓教師與學(xué)生進(jìn)行和諧交流，共同促進(jìn)教學(xué)效果提升。如果我們能充分利用微信的優(yōu)點(diǎn)，必將對(duì)教學(xué)改革起到重要的推動(dòng)作用。