陳 文

一、引言

隨著社會的發(fā)展，綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)是現(xiàn)在教學(xué)模式的主流。從前只看成績的應(yīng)試教育模式已經(jīng)逐漸被淘汰，所以對于物理教學(xué)這一方面更加注重實驗探索的能力培養(yǎng)。通過具體的實際操作，讓學(xué)生的動手能力變強(qiáng)，思維能力才能與此同時被激發(fā)，這樣才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實驗探索強(qiáng)化的能力。

二、根據(jù)實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在物理實驗的過程中，主要就是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。所有的實驗結(jié)果都是在觀察中總結(jié)出來的。教師也要在實驗的過程中對學(xué)生有正確的指引，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生才能更有效率地對于自己觀察到的東西進(jìn)行記錄，這樣做才有實驗的意義。當(dāng)然，如果想讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地記錄和認(rèn)真觀察，最重要的還是教師要加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。

例如，在“電路方面”的知識開始實驗的話，所有線路開始通電，實驗要求是要求學(xué)生對于電流和電壓要好好觀察和記錄。有很多學(xué)生對于電流電壓的實驗是很有興趣的，可是第一次碰到電路，多少還是有一點慌張的，教師這時候就應(yīng)該站在旁邊指導(dǎo)他們該如何做，以免在實驗過程中頻頻出錯，達(dá)不到實驗最終的教學(xué)目的。物理教師在面對這樣的情況時，應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r間指導(dǎo)，讓孩子對于實驗是開心的，在開心的過程中學(xué)到知識。

三、根據(jù)實驗培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

物理這一門學(xué)科其實是十分基礎(chǔ)與簡單的，尤其是初中物理，只要會了基本的公式，題目就很容易會做了。但是有很多相關(guān)的知識都是要實驗才能出真理，對于中學(xué)生來說，他們不知道物理實驗對學(xué)習(xí)的重要性，如果只是因為感興趣、覺得好玩才會認(rèn)真看教師的實驗，這一點對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很不好的。因為物理實驗主要的意義是讓學(xué)生知道知識是怎么來的，這一個過程可以讓學(xué)生對于知識點的印象更加深刻，以此更好地運用知識點以及公式。

例如，“關(guān)于電學(xué)的實驗”中，最簡單的串聯(lián)和并聯(lián)，電壓電流，有的學(xué)生都不知道具體是什么意思。書上給出的很簡單的電路圖，就是幾根線，幾個符號，就能看出這是串聯(lián)電路還是并聯(lián)電路。這就是所謂的應(yīng)試教育，但我們要開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實驗室里，教師不僅要告訴學(xué)生我們這一次的實驗?zāi)康氖鞘裁?，更要在這一場實驗開始之前就和學(xué)生講明白要用到的知識有哪些，哪些公式是通過這一場實驗才得出來的，讓學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生才能大概明白自己該做什么不該做什么。再舉一個光的反射的例子，為什么光會反射？教師可以拿一張紙，在燈光下面一折，光就會反射到另一面，這可以讓學(xué)生思考，讓學(xué)生都動動腦。找到實驗的真正意義，還要對這一場實驗有無比清晰的計劃，這樣學(xué)生對于這一場實驗的結(jié)果和過程才能記得牢、記得住。而對于他們的創(chuàng)新思維，也有更進(jìn)一步的幫助。

四、根據(jù)實驗鼓勵學(xué)生探討知識

實驗對于培養(yǎng)學(xué)生對知識點的理解方法是很有作用的，并且在實驗中創(chuàng)新探索也是很重要的。物理實驗這一門課程在物理學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要、不可或缺的，很多學(xué)生對于物理實驗課其實都不怎么在意，就很敷衍了事，并沒有在實驗中認(rèn)真觀察、思考和記錄。所以，教師要讓學(xué)生對于物理實驗有很清晰的認(rèn)識，讓他們明白物理實驗是很重要的，才能讓他們明白物理實驗學(xué)習(xí)的重要性。那么，教師首要做的工作就是要對學(xué)生提出一些有思考性的問題，讓學(xué)生對于這些問題有求知的欲望，當(dāng)學(xué)生想要知道這些答案是什么的時候，教師再進(jìn)行相對應(yīng)的講解，這樣學(xué)生的印象才會深刻。

例如，在實驗室進(jìn)行實驗時，教師可以讓學(xué)生先看視頻或者是觀看教師操作，這樣不僅能夠加深學(xué)生的印象，還可以幫助學(xué)生杜絕危險實驗的發(fā)生。但是，教師要注意的一點是，在不同的階段要提問不同的問題，要有一個循序漸進(jìn)的過程，這樣學(xué)生會更加感興趣，對于物理學(xué)習(xí)的積極性也會提高。當(dāng)學(xué)生解決了自己心中思考的疑惑，他們對這個知識點才會熟記于心。學(xué)生掌握了知識，再發(fā)現(xiàn)新的問題進(jìn)行求解，這樣良好的學(xué)習(xí)才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實驗的過程中不斷探索，在學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步。

五、總結(jié)

總之，物理教學(xué)應(yīng)該是輕松的，也應(yīng)該是十分有樂趣的，但是在這輕松有趣也不失嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆諊?，教師要保證學(xué)生在實驗的過程中不能只顧著玩，也要對物理實驗進(jìn)行思考、觀察、探索，主要是注重學(xué)生的探索和求知能力。在實驗中，教師首先要把實驗的意義和目的都講述清楚，然后要根據(jù)不同的學(xué)生給出相對應(yīng)的指導(dǎo)和要求，當(dāng)學(xué)生有問題時要第一時間告訴他們解決的辦法。在保證學(xué)習(xí)不被影響的情況下，多多鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，激發(fā)他們對于實驗的求知欲和探索能力。