◎鄧麗琴

隨著時代的發(fā)展，當(dāng)前各個國家之間的交流愈發(fā)的密切，而國家之間在交流的過程中最為通用的語言就是英語，所以當(dāng)前初中生們的英語水平對于學(xué)生們來說也是十分重要的，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生們英語能力提升的充分重視，這樣才能夠給學(xué)生們帶來更加長遠(yuǎn)的發(fā)展，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中獲得一個更加有效的教學(xué)，在當(dāng)前的教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)改革已經(jīng)經(jīng)過很長一段時間的推進(jìn)，而初中英語當(dāng)中，也開始逐漸意識到教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，并且也有很多的教育工作者開始投入到研究工作當(dāng)中，在經(jīng)過發(fā)展之后也已經(jīng)取得一定的效果，給學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)質(zhì)量都帶來非常明顯的提升，那么在當(dāng)前的時代背景下，應(yīng)該如何進(jìn)行初中英語教育方法的創(chuàng)新才能夠讓學(xué)生們獲得更加高效的英語學(xué)習(xí)效果？

一、語法教學(xué)的創(chuàng)新強(qiáng)化學(xué)生們的英語思維

英語思維對于學(xué)生們來說具有非常重要的意義，就拿中文當(dāng)中例子，因?yàn)槲覀円恢鄙钤跐h語語言環(huán)境當(dāng)中，所以我們在說話的過程中不會出現(xiàn)特別大的阻礙，日常交流是完全不會出現(xiàn)問題的，而我們不能使用英語語言進(jìn)行日常交流的主要原因，就是因?yàn)槲覀儧]有一個合適的英語語言環(huán)境，那么在這個過程中就需要我們利用自己的英語思維來進(jìn)行彌補(bǔ)，并將英語思維的培養(yǎng)和語法教學(xué)融合到一起，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語法的過程中獲得英語思維的提升，學(xué)生們在沒有英語思維基礎(chǔ)的情況下，是無法獲得相應(yīng)的英語能力提升的，所以在英語教學(xué)當(dāng)中，教師一定要給予語法教學(xué)充分的重視，讓學(xué)生們的英語水平獲得一個更加迅速的提升，在感性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們將自身的基本知識組合在一起，形成一個更加完善的語言組織規(guī)則，這種教學(xué)方式，既可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績不出現(xiàn)下滑，也可以給學(xué)生們帶來英語綜合水平的提升，而不是僅僅能夠在試卷上進(jìn)行問題回答，在日常生活當(dāng)中也可以應(yīng)用自己的英語知識［1］。比如，在開展教學(xué)的過程中有很多英語單詞雖然是一個單詞，但是所代表的意思卻完全的不同，就拿miss舉例，一句Imiss you，就有好幾種意思的解釋，既可以是我想念你，也可以是我遺忘你，所以在開展教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生們了解在不同的語境當(dāng)中這句話的意思，另外miss還有遺漏、失誤等等不同的意思，雖然差距不高，但是在不同的環(huán)境當(dāng)中所代表的含義卻完全不同，教師應(yīng)該盡可能的通過情境教學(xué)的方式，來讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中了解如何更好的運(yùn)用Miss這個單詞，從而鍛煉學(xué)生們的英語思維［2］。

二、課堂互動的創(chuàng)新能夠帶來教學(xué)效率的提升

在初中英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣是非常重要的一個教學(xué)先決條件，而教師們在開展教學(xué)的過程中，雖然有很多的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生們的注意力，給學(xué)生們帶來相應(yīng)的教學(xué)興趣提升，但是根據(jù)對于學(xué)生們的實(shí)際了解我們發(fā)現(xiàn)這樣一個問題，學(xué)生們在自己喜歡的教師課堂上面，根本不需要進(jìn)行教學(xué)策略的開展，學(xué)生們就擁有非常強(qiáng)大的學(xué)習(xí)欲望，在這個階段，如果教師們在進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，那么學(xué)生們在開展學(xué)習(xí)的過程中就會擁有一個非常強(qiáng)大的學(xué)習(xí)效率，所以在當(dāng)前的初中英語教學(xué)當(dāng)中，教師一定要注重課堂互動的重要性，初中英語，作為一門語言類學(xué)科，語言環(huán)境所造成的影響在上文已經(jīng)進(jìn)行一個簡單的闡述，所以在當(dāng)前的初中英語教學(xué)開展過程中，教師們在學(xué)生們開展交流的過程中，應(yīng)該充分抓住這些機(jī)會，通過課堂互動的創(chuàng)新，來讓學(xué)生們在開展學(xué)習(xí)的過程中能夠擁有一個高效的學(xué)習(xí)效率提升空間。其中想要給學(xué)生們帶來一個全面的提升，那么無非就是讓教師們在開展互動的過程中，利用英語和學(xué)生們開展互動，讓學(xué)生們也利用英語回答，為了讓學(xué)生們不感到過多的教學(xué)壓力，教師可以盡量問一些日?；膯栴}，避免學(xué)生們感受到過于沉重的學(xué)習(xí)壓力，無法構(gòu)建師生之間的和諧關(guān)系，通過這種方式，進(jìn)行課堂互動的創(chuàng)新，并且在這種創(chuàng)新的過程中，師生之間的互動可以更加密切，教師和學(xué)生們之間的關(guān)系更加輕松親密，學(xué)生們自然就會擁有更高的學(xué)習(xí)興趣，提升自身的學(xué)習(xí)效率［3］。

三、教學(xué)模式的創(chuàng)新讓教學(xué)手段更加靈活

在當(dāng)前的初中英語教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式需要創(chuàng)新已經(jīng)是不爭的事實(shí)，尤其是在初中英語進(jìn)行全面創(chuàng)新的情況下，所以當(dāng)前的初中英語教師應(yīng)該盡快改變自身傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，運(yùn)用更多的教學(xué)手段開展教學(xué)，比如多媒體等教學(xué)方式，來充分吸引學(xué)生們的注意力，讓學(xué)生們將更多的注意力放在教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，另外教師也應(yīng)該圍繞著各種課文的背誦和語法的訓(xùn)練等，來讓學(xué)生們的英語綜合能力獲得有效的提高，在初中英語教學(xué)的開展過程中，教師一定要通過教學(xué)手段的創(chuàng)新，來讓學(xué)生們重新燃起英語學(xué)習(xí)的熱情，并且創(chuàng)設(shè)情境等教學(xué)方式或者角色扮演等幫助學(xué)生們更好的融入到教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)，也需要教師結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況進(jìn)行更加有效的運(yùn)用［4］。

結(jié)束語：所以在當(dāng)前的初中英語教學(xué)過程中，進(jìn)行英語教育創(chuàng)新已經(jīng)是非常必要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該盡快熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)改革當(dāng)中提出的各種要求，聯(lián)系學(xué)生們的生活實(shí)際，選擇最為適合學(xué)生們的創(chuàng)新方式，給學(xué)生們帶來英語綜合水平的提升。