溫碧瑞

一、現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的快步發(fā)展，龍灣的新居民人員早已超過常住人口，更有數(shù)據(jù)顯示全區(qū)小學(xué)學(xué)生中新居民人員子女也超50%，筆者所在學(xué)校幾乎全是新居民子女，而且龍灣區(qū)像這樣的學(xué)校比比皆是。作為從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一線教師，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生家庭作業(yè)存在諸多問題。

1.家庭方面的原因：龍灣新居民人員大部分是夫妻雙雙上班，都是工廠職工，如服裝廠，箱包廠，皮鞋廠，上夜班是常事，接觸子女時(shí)間少，不能很好地督促子女認(rèn)真完成家庭作業(yè)。同時(shí)，家長的自身素質(zhì)普遍不高，輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方面即使有時(shí)間也是心有余而力不足。

2.學(xué)校方面的原因：我們看到許多教師對布置作業(yè)充滿無奈，對學(xué)生的拖欠作業(yè)甚至不完成作業(yè)苦惱不堪的現(xiàn)狀；也聽到許多學(xué)生對當(dāng)前教師布置的作業(yè)不滿意，完成得有點(diǎn)勉強(qiáng)的心里話。

二、設(shè)計(jì)“數(shù)學(xué)課外作業(yè)多樣化形式”

筆者決定從興趣入手，做到“新”一點(diǎn)、“趣”一點(diǎn)、“奇”一點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動完成作業(yè)。在教學(xué)中，筆者進(jìn)行了如下嘗試。

1.設(shè)計(jì)有趣的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，特別要在“寓做于興趣之中”上下功夫，最好把數(shù)學(xué)知識編成故事、童話、游戲等形式，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就來勁，就躍躍欲試，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2.設(shè)計(jì)有用的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)?！皵?shù)學(xué)來源于生活，又回歸生活”。為此，教師要結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，設(shè)計(jì)相關(guān)的家庭作業(yè)。讓學(xué)生在熟悉的日常生活中鞏固數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，又能發(fā)展創(chuàng)新能力。

例如，二年級學(xué)生學(xué)習(xí)了“認(rèn)識厘米和米”之后，讓他們測量家里一些熟悉的物品長度、寬度和高度，并用自己的方式記錄下來。四年級學(xué)生學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動課“實(shí)際測量”之后，設(shè)計(jì)學(xué)生到超市調(diào)查幾種物品的價(jià)格，根據(jù)調(diào)查內(nèi)容提出問題，并嘗試解決問題。

3.設(shè)計(jì)自由的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)。過去的作業(yè)多為教師課后布置。作業(yè)的數(shù)量、作業(yè)的難度以及作業(yè)完成的形式，教師有決定權(quán)，并以一定的學(xué)習(xí)紀(jì)律作為強(qiáng)制力保障實(shí)施。能否讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式呢？答案是肯定的。

(1)作業(yè)的數(shù)量自由。為了把最大的自主學(xué)習(xí)空間留給學(xué)生，教師可以建立“作業(yè)超市”，即在教室的墻壁上規(guī)劃出一塊“瓜果飄香”，精心布置一番，作為“作業(yè)超市”的空間。學(xué)生可以自己或兩三人合作，設(shè)計(jì)一份作業(yè)，張貼到“作業(yè)超市”里，供他人挑選。每天，師生共同評選出一名最佳“設(shè)計(jì)師”(即作業(yè)設(shè)計(jì)選中率最高的學(xué)生)和一名最佳“挑戰(zhàn)者”(即作業(yè)完成得最棒的學(xué)生)。

(2)作業(yè)的難度自由。作業(yè)布置的“一刀切”現(xiàn)象普遍，導(dǎo)致優(yōu)等生無論從作業(yè)的時(shí)間看，還是作業(yè)的難易程度看，都處于非常輕松的狀態(tài)，學(xué)業(yè)上“吃不飽”，而新居民子女中學(xué)生的分層現(xiàn)象相當(dāng)明顯，占全班很大一部分的差等生作業(yè)的時(shí)間和作業(yè)的難易程度都處于艱難的地步，整天埋頭于這些非常難的作業(yè)，更有甚者一味地排斥所有的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，課后根本無心向?qū)W。針對作業(yè)布置“一刀切”現(xiàn)象，教師應(yīng)將“一刀切”作業(yè)變?yōu)椤胺謱幼鳂I(yè)”。

(3)作業(yè)的答案自由。教師設(shè)計(jì)作業(yè)應(yīng)善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙地設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)，對學(xué)生思維進(jìn)行求“新”、求“活”的調(diào)控，讓學(xué)生發(fā)散思維，敢于標(biāo)新立異，提出問題，大膽創(chuàng)新。

(4)作業(yè)的形式自由。書面作業(yè)的形式正由單調(diào)走向豐富，除了常規(guī)作業(yè)外，也可探索運(yùn)用幾種“非常規(guī)”書面作業(yè)形式。

①數(shù)學(xué)日(周)記。“日記(或周記)”，是學(xué)生直抒胸臆，盡顯個(gè)性的一方天地，讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)周記，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的情感空間，拉近了數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的距離。這樣一個(gè)個(gè)性化很強(qiáng)的空間，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動思考與自主發(fā)展。

②數(shù)學(xué)手抄報(bào)。創(chuàng)編“數(shù)學(xué)小報(bào)”，使學(xué)生在當(dāng)主編的過程中拓寬學(xué)習(xí)的視野，擴(kuò)大數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生在寫寫畫畫中，在搜集整理中，在排版布局中，在美工裝飾中將信息、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科知識有機(jī)整合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)揮自主創(chuàng)新潛能的空間，更重要的是可以激發(fā)學(xué)生對知識的渴求，真正體會到數(shù)學(xué)自身的魅力。

③數(shù)學(xué)小論文。撰寫“小論文”，有學(xué)者指出，中國的學(xué)生往往學(xué)得多，“悟”得少，長于記憶而短于探索，至于進(jìn)行課題研究則是連想也不能想的事情。但讓學(xué)生經(jīng)歷搜集信息、積極思考，做一些數(shù)學(xué)小實(shí)驗(yàn)，或進(jìn)行小課題研究，撰寫小型研究報(bào)告或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的過程，這種體驗(yàn)對學(xué)生養(yǎng)成敏銳的數(shù)學(xué)眼光、科學(xué)的思維習(xí)慣以及科學(xué)的意識有益處。

“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”在新課程引領(lǐng)下的學(xué)生正用他們的智慧營造出一道道絢麗多彩的作業(yè)風(fēng)景線。誠然，我們的作業(yè)多一點(diǎn)趣味性，多一點(diǎn)開放性，多一點(diǎn)實(shí)踐操作，的確能讓學(xué)生以更大的熱情去對待它，學(xué)生也會多途徑、積極地去探索。