郭海兵

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究也表明：興趣是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地思考和學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)由于它的學(xué)科特點(diǎn)，沒(méi)有優(yōu)美的語(yǔ)句、華麗的辭藻、動(dòng)聽(tīng)的故事，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)感到內(nèi)容平淡、枯燥、乏味，提不起興趣，特別是農(nóng)村初中數(shù)學(xué)成績(jī)中等偏下的學(xué)生大多數(shù)時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，要想激發(fā)課堂教學(xué)張力，提高課堂教學(xué)效率，教師首先要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上狠下功夫。下面，筆者根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐談?wù)勗诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)做法。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死的教育，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死的書(shū)本?！睌?shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。為此，我們的教學(xué)也應(yīng)該貼近生活，才能拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，使學(xué)生產(chǎn)生親近感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

1.從生活中提煉數(shù)學(xué)問(wèn)題

學(xué)生每天生活在現(xiàn)實(shí)中，教師可以讓學(xué)生從身邊找出數(shù)學(xué)問(wèn)題。生活中的每一件事都可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師一定要注意引導(dǎo)。這樣才能將數(shù)學(xué)知識(shí)融入學(xué)生的實(shí)際生活，滿(mǎn)足學(xué)生的需求感，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增。

2.在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)

學(xué)是為了用，一旦學(xué)生用自己學(xué)到的知識(shí)解決了生活中的一個(gè)難題，學(xué)生就能深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的價(jià)值，數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心也自然會(huì)增加。例如在學(xué)習(xí)幾何時(shí)，筆者向?qū)W生提出：為什么三根木棍扎在一起撐起來(lái)能搭起一個(gè)穩(wěn)固的架子？為什么鐵拉閘輕輕一推就收攏了？為什么車(chē)輪是圓的？通過(guò)這些學(xué)生熟悉的、經(jīng)常見(jiàn)面又講不出道理的問(wèn)題，引起他們解決問(wèn)題的興趣。

二、感悟數(shù)學(xué)之美，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)中蘊(yùn)藏著大量美的因素，教學(xué)中教師若能采取積極的方式，有效地向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)美，能引發(fā)學(xué)生追求數(shù)學(xué)美的心理傾向，從而使學(xué)生帶著更加高漲的熱情投入到學(xué)習(xí)與思考中。例如在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形”一節(jié)時(shí)，可出示蝴蝶，通過(guò)觀察讓學(xué)生找出圖形美的奧妙，進(jìn)而總結(jié)出軸對(duì)稱(chēng)圖形的定義性質(zhì)，同時(shí)可以提示學(xué)生對(duì)于一些題目從對(duì)稱(chēng)的角度去思考，可以使問(wèn)題得到巧妙的解答?！澳睦镉袛?shù)學(xué)，哪里就有數(shù)學(xué)美?！弊非髷?shù)學(xué)美是數(shù)學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該充分挖掘數(shù)學(xué)的美，展示數(shù)學(xué)的美，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的美。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

德國(guó)教育家第斯多惠曾指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于教授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，制造問(wèn)題懸念，聯(lián)系生活實(shí)際，能有效地喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由潛伏狀態(tài)進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)。

2.善用多媒體手段

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電子白板、實(shí)物投影等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備逐漸進(jìn)入課堂，給原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)增添了許多活力。在教學(xué)中，善用多媒體手段可以把復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀形象化，可以使枯燥的幾何圖形在計(jì)算機(jī)的演示下有聲有色地動(dòng)起來(lái)，大大增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性、趣味性。

四、分層精選作業(yè)，發(fā)展學(xué)習(xí)興趣

分層精選作業(yè)是指教師有針對(duì)性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)題，力求體現(xiàn)作業(yè)的層次性與趣味性，使不同層次的學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中各有所獲，感受成功的喜悅；從而自覺(jué)地獲取知識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.分層設(shè)計(jì)。在同一個(gè)班上，學(xué)生掌握知識(shí)的快慢、熟練程度是不一樣的，所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)情，照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，既讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學(xué)優(yōu)生免受“饑餓”之苦。例如，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)經(jīng)常利用“作業(yè)套餐”的形式設(shè)置三類(lèi)題目：A 類(lèi)是基礎(chǔ)題：針對(duì)基礎(chǔ)較差、學(xué)有困難的學(xué)生而設(shè)計(jì)，作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿為主，作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)密切相關(guān)的基礎(chǔ)訓(xùn)練。B 類(lèi)是提高題：針對(duì)基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生而設(shè)計(jì)，面對(duì)的是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生。作業(yè)可來(lái)源于每一課時(shí)后面的作業(yè)題和相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)叢書(shū)訓(xùn)練題。C 類(lèi)是發(fā)展題：這類(lèi)作業(yè)面對(duì)的是班級(jí)中學(xué)有余力的學(xué)生(一般班級(jí)中只有10個(gè)以?xún)?nèi)的學(xué)生)。作業(yè)內(nèi)容屬于與本課知識(shí)有關(guān)的智力訓(xùn)練題、提高題及一些靈活性較大的題目。

2.精選題目。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，過(guò)量學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響，特別是后進(jìn)生不喜歡學(xué)習(xí)甚至厭倦學(xué)習(xí)，“熟能生巧”也會(huì)變成“熟能生厭”。因此，教師應(yīng)挑選那些具有代表性、典型性的題目，力求少而精，同時(shí)也可配編一些學(xué)生容易做錯(cuò)的易錯(cuò)題，以便引起學(xué)生的注意。這樣，既能減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)量，提高作業(yè)的效率，又有助于學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的作業(yè)態(tài)度，達(dá)到良好的作業(yè)效果。

隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，對(duì)人才的衡量已不只是局限在習(xí)題的掌握程度上。這也就使初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了相應(yīng)的變化。因此，為了更進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，就必須積極采用興趣教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。但與此同時(shí)，教育的發(fā)展并不是一蹴而就的，它需要教育者不斷地實(shí)踐研究，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育邁上新的臺(tái)階。也只有這樣，我國(guó)的教育才能在日益國(guó)際化的環(huán)境中更加具有挑戰(zhàn)力。