林秀琴

初中生生活在和平的環(huán)境下，有優(yōu)越的生活條件，在歷史學習中，很難體會到歷史人物的艱辛，無法理解他們將自己的一生無私奉獻給國家的精神以及對家庭的情感，不能正視歷史人物的一些行為，并且容易受到不良影視劇的誤導，盲目地批判在歷史事件中的某一方，沒有形成正確的家國情懷思想。初中歷史教學中進行家國情懷的教育是非常有必要的，教師需要創(chuàng)新教學模式，挖掘教材中家國情懷的素材，開展多種活動加強學生的愛國情懷思想，逐步提升初中生的道德修養(yǎng)，把初中生培養(yǎng)成新時代所需求的接班人。

一、分析教材挖掘家國情懷素材，樹立學生正確的思想

初中歷史教材中的內容是真實的并且具有教育價值的，是經過嚴格篩選的，平時初中生會通過網絡或者影視劇以及歷史書籍等了解歷史事件，但信息量太多，而且某些信息會誤導學生，不利于學生形成正確的歷史觀。那么，要對學生進行家國情懷的教育，教師就要深入研究教材，深度剖析教材中的家國情懷素材，根據(jù)學生的歷史知識水平，設計多樣化的教學活動，切實強化學生的家國情懷思想。比如在2016 部編版《戰(zhàn)國時期的社會變化》一課中，了解戰(zhàn)國七雄和商鞅變法，理解戰(zhàn)國兼并戰(zhàn)爭和商鞅變法的歷史影響，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國情懷。教師指導學生閱讀教材中商鞅變法的內容，讓學生了解其背景和目的，為學生講述商鞅和秦孝公的故事，突出商鞅不畏強權、力行變法的決心。接著為學生講述商鞅變法后秦國的變化，讓學生對商鞅變法的措施進行評價。教師總結：商鞅變法不僅使秦國走向繁榮富強的景象，也開創(chuàng)了新的社會制度，促進了生產力的發(fā)展，因此必須走改革富強的發(fā)展之路，才能使國家變得更加強大。通過這些內容的講解，良好地樹立了學生家國情懷的意識。

二、結合歷史內容創(chuàng)設情境，進行家國情懷教育

在初中歷史教學中，教師可以創(chuàng)設情境，拉近學生與歷史之間的距離，讓學生直觀地感受到歷史事件的社會背景，進而領悟到歷史人物的家國情懷。例如在講解商鞅變法時，讓學生分別扮演新興地主階級、舊貴族、農民，讓學生站在不同角色的角度，評價商鞅變法的措施。農民組：“我對改革表示歡迎，獎勵耕織調動了我的生產積極性，能讓我安定地生活。”舊貴族組：“我不滿意，按照軍功授爵使我失去了世襲特權，嚴重損害了我的利益?！毙屡d地主階級組：“我非常滿意，因為承認土地私有權，保證了我對土地的占有?！泵總€學生都發(fā)表了自己不同的看法，從不同角度分析了商鞅變法的好與壞，教師對學生的表演進行評價總結：商鞅變法使農民和新興地主階級得到實惠，但損害了舊貴族的利益，一場變革的成敗在于是否推動了社會的發(fā)展和進步，讓學生學到了商鞅不畏強權、勇于變革的精神。

三、運用多媒體進行歷史再現(xiàn)，培養(yǎng)學生的家國情懷

初中歷史課堂時間有限，教師不能詳細地為學生講述某一個歷史事件，無法讓學生進行深入的理解和探討，不能有效地激發(fā)學生的家國情懷。隨著科技的發(fā)展，很多歷史事件被制作成影視資料。教師要篩選出真實的資料，在課堂上利用多媒體播放，進行歷史情景的再現(xiàn)，讓學生直觀地感受到歷史人物的家國情懷。例如《唐代的中外文化交流》一課中，通過對玄奘、鑒真等不畏艱險，出國遠行，學習交流的事跡介紹，啟發(fā)學生不怕苦難、勇于開拓以及對事業(yè)執(zhí)著追求的精神，增強學生對中華民族的認同情感。教師用多媒體播放《西游記》中的主題歌的視頻，引導學生講講唐僧取經的小故事。教師根據(jù)學生的回答總結：故事中唐僧的原型就是歷史上的玄奘，引出這節(jié)課的主要學習目標，教師出示玄奘西行的圖片，為學生講述西行的大概內容，并讓學生思考玄奘的重大貢獻有哪些？應該學習玄奘的哪些精神？培養(yǎng)學生正確的人生觀。課堂最后，讓學生歸納總結自己學到了哪些歷史知識，思考唐朝前期經濟發(fā)達、文化繁榮、民族關系和睦、中外交流密切，促進了本國經濟的發(fā)展，針對目前的國家發(fā)展有什么樣的啟示。

四、組織實踐活動，強化學生的體驗

要高效地培養(yǎng)學生的家國情懷，除了課堂上理論知識的講解之外，還需要實踐活動的輔助，這樣才能增強學生的責任感和使命感。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”與“魂”，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一個國家、一個民族傳承和發(fā)展的根本，學校每年組織學生參觀張墩村的鄉(xiāng)愁館。鄉(xiāng)愁館的建造依托我縣古老的農耕歷史、獨特的生活生產習慣，保留了大量的生產生活工具，這些古老的農耕工具記錄了勞動人民的勤勞和智慧，讓我們能夠透過這些歷史的車軸，看到現(xiàn)在與過去的差距，燃起鄉(xiāng)愁，更燃起希望，也值得我們認知和思考。通過參觀活動，對于發(fā)掘農耕文化的內涵及當代價值具有良好的現(xiàn)實意義，以及對文化的傳承起到一定效果。學校還組織開展紅色之旅主題教育活動，利用節(jié)假日自發(fā)前往我縣紅色圣地，體驗紅軍當年的歷程，重溫歷史，尋訪那段不朽的紅色。

在初中歷史教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的家國情懷，讓學生從歷史學習中感悟人生哲理，促進學生積極努力地學習，樹立學生好好學習的決心，讓學生懂得自己的責任，提高學生的道德修養(yǎng)，提升學生的人文修養(yǎng)，為學生未來的學習與發(fā)展奠定基礎，把學生培養(yǎng)成具有家國情懷的創(chuàng)新型人才。