◎王智林

對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，最為重要的就是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想進(jìn)行培養(yǎng)。隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷落實(shí)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了人們的廣泛關(guān)注。所以教師在實(shí)際教學(xué)中需要對(duì)教育前沿動(dòng)態(tài)進(jìn)行有效關(guān)注，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開展。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)有著十分重要的意義。第一，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)觀，在對(duì)問題的探索、解答中，提升學(xué)生的探索、思考、邏輯推理等能力。同時(shí)還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中所蘊(yùn)含的智慧進(jìn)行有效體會(huì)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生的表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)；第二，滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展要求，通過對(duì)教學(xué)策略的研究、課程的合理安排、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，教學(xué)的不斷創(chuàng)新，在實(shí)際教學(xué)中對(duì)核心素養(yǎng)進(jìn)行有效滲透，幫助學(xué)生對(duì)自身的知識(shí)體系進(jìn)行有效擴(kuò)充，提升學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。

二、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣 興趣是學(xué)生開展良好學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，但是在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于數(shù)學(xué)知識(shí)所具備的枯燥、有難度等特點(diǎn)，致使學(xué)生缺乏開展自主學(xué)習(xí)的興趣，無法獲得良好的教學(xué)效果。所以教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的充分調(diào)動(dòng)。就要求教師注重自身知識(shí)儲(chǔ)的不斷積累，不僅需要對(duì)知識(shí)的歷史來歷進(jìn)行了解，還需要緊隨時(shí)代潮流，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)所具備的實(shí)用性進(jìn)行充分挖掘。所以教師對(duì)相應(yīng)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，可以對(duì)其歷史來歷進(jìn)行闡述，或者是對(duì)其在實(shí)際生活中的作用進(jìn)行表明，增強(qiáng)課堂教學(xué)的豐富性與趣味性，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：對(duì)函數(shù)進(jìn)行講解時(shí)，可以對(duì)笛卡爾因?yàn)樾膼壑搜芯砍鲂滦秃瘮?shù)進(jìn)行講述，也可以對(duì)分段函數(shù)在打車軟件選用中的應(yīng)用進(jìn)行講解，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效果。

2.精彩導(dǎo)入 在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師需要有效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)所具魅力進(jìn)行了解。而初中階段學(xué)生正處于青春期，注意力很難得到有效集中，所以想要獲得理想的教學(xué)效果，教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)。而課堂導(dǎo)入對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的作用，所以在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以以學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)生活為依據(jù)開展教學(xué)，顯著提升學(xué)生的探究、學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)和生活之間存在的聯(lián)系進(jìn)行充分了解，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)魅力進(jìn)行深刻體會(huì)。例如：對(duì)《一元一次方程》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)際生活進(jìn)行融入。如，將小雞、小兔放在同一個(gè)筐里，發(fā)現(xiàn)它們總共有35個(gè)頭，還有94只腳，那么筐里的小雞與小兔分別是多少只？應(yīng)用一元一次方程可以對(duì)此問題進(jìn)行輕松解決，假設(shè)有x只小雞，就可以對(duì)相應(yīng)的數(shù)學(xué)表達(dá)式進(jìn)行列出：2x＋35-x×4＝94，通過計(jì)算得到x＝23。所以筐里總共有小雞23只，小兔12只。將數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性進(jìn)行充分了解，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性與自主性，以對(duì)其核心素養(yǎng)進(jìn)行確切培養(yǎng)。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式 在實(shí)際教學(xué)過程中，想要對(duì)學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行充分發(fā)揮，教師就需要對(duì)自身引導(dǎo)作用進(jìn)行有效落實(shí)。學(xué)生在知識(shí)的理解、接受方面存在相應(yīng)差異，教師需要以學(xué)生的認(rèn)知情況為依據(jù)，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以對(duì)因材施教進(jìn)行落實(shí)，幫助學(xué)生逐漸對(duì)自身軟肋進(jìn)行克服。教師可以通過對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，讓學(xué)生通過小組之間的良好協(xié)作，對(duì)教師所布置的任務(wù)進(jìn)行共同完成。在此過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)與監(jiān)督。小組合作學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在不斷的自主探索中獲取學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，教師需要不斷對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，以促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效開展。

4.優(yōu)化課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效檢驗(yàn)的手段，主要是為了讓教師重視學(xué)生的全面發(fā)展?？茖W(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求學(xué)生具備核心素養(yǎng)，這就需要教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、技能、知識(shí)應(yīng)用等方面的全面提升，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)。同時(shí)教師還需要以學(xué)生自身的實(shí)際情況為依據(jù)，合理制定教學(xué)目標(biāo)、健全評(píng)價(jià)機(jī)制，由多維度對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)進(jìn)行考察，有效促進(jìn)學(xué)生的良好、全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的意義與價(jià)值進(jìn)行充分體現(xiàn)，滿足課程改革以及素質(zhì)教育要求。所以在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要重視學(xué)生的個(gè)性化成長，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效發(fā)展。