◎韋靜

隨著現(xiàn)代化社會的高速發(fā)展，教育部對于化學學科也日益重視，化學教育工作者們順應新課標的要求，對高中化學的教學目標不斷深化，并對傳統(tǒng)教學模式不斷進行改進，在教學中開始引入新的教學方法，教學側重點由強調知識點記憶轉向培養(yǎng)學生實踐能力和化學知識的運用能力。眾所周知，在高中化學教學活動中，化學實驗能夠有效提高學生的動手實踐能力。但是，從實際教學中發(fā)現(xiàn)，化學實驗依然存在很多問題。所以，本文對高中化學教學中的實驗教學進行了研究，從化學實驗原則入手，提出了幾點關于高中化學趣味性實驗的有效途徑。

一、化學趣味性實驗設計需要遵循的原則

趣味性化學實驗關鍵之處在于其趣味性，老師設計實驗的前提是引發(fā)學生對化學學科的學習興趣，增強學生對化學知識的探究意識。使學生從傳統(tǒng)應試教育下的高壓灌輸式學習狀態(tài)下走出來，實現(xiàn)相互合作的探究式學習模式。采用比較適當?shù)幕瘜W實驗教學方法，比如師生互動、小組合作、老師演示等方式，化學實驗的過程中可有效培養(yǎng)學生各方面綜合能力。因此，為了使化學實驗發(fā)揮其最大效應，實驗設計應遵循以下原則。

1.對應性原則 老師在進行實驗設計的時候，首先需要根據(jù)教材的知識點來有針對性的設計，因此要以教材為基礎，當然趣味性也是重要的一方面，但是課本知識內容是實驗設計的關鍵前提。趣味性化學實驗的目的是為了引起學生學習化學的興趣，以便更好的掌握化學知識，可以說是化學學習的另一種可行的方式。

2.個性化原則 高中學生化學學習成績存在很大差異性，個性化的原則就是針對學生個體的差異，老師應該有針對性的安排實驗，因材施教，不同的學生采取不同的方式，充分考慮學生的學習程度和學生的思維模式，使每位學生在化學趣味性實驗過程中都能有所收獲。

3.開放性原則 所謂開放性原則指在完成實驗目標的情況下，適當放寬實驗步驟，給予學生充足的設計權限，鼓勵學生發(fā)散思維自由設計實驗步驟，充分運用所學知識，摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的化學學習模式，提高學生學習的積極性。

4.主體性原則 主體性原則顧名思義就是要以學生為主體，在趣味性化學實驗過程中，充分發(fā)揮學生主體地位，讓學生參與到實驗當中來。增強學生的主動性，讓學生主動探尋、主動思索、主動操作，提升學生自身成就感，增強化學實驗趣味性。

二、高中化學教學中趣味性實驗的應用途徑

化學實驗是對化學理論概念的驗證，是化學教學過程中的重要環(huán)節(jié)，是化學課程中唯一具有操作性和實踐性的學習環(huán)節(jié)，化學實驗相對于理論學習趣味性要更強，可有效激發(fā)學生的學習興趣?；瘜W課程中通過手動操作、展示現(xiàn)象，可以使學生更生動、更形象的了解化學課本中抽象的知識點。因此，教學過程中老師可借助趣味性化學實驗，改變化學枯燥的學習氛圍，調動學生的學習積極性，滿足高中學生的求知欲和成就感，從而改變學生對化學固有的看法，使化學不再是高中學習的困難戶。下面將根據(jù)實際教學情況提出幾點高中化學趣味性實驗的應用途徑［1］。

1.設計實驗情境，導入新課內容 良好的開端是成功的一半。老師在傳授新課知識點之前，如果能夠結合當前教學任務和學生學習情況，將化學實驗趣味化，并融入課堂教學中，為新知識教授做好鋪墊同時，還可以吸引學生的注意力，并激發(fā)學生的學習熱情。比如，金屬鈉新課的引入，老師可在教授前演示化學實驗“滴水點燈”，放有一小塊金屬鈉的燈芯在滴水之后燃燒，有趣的實驗可使學生產(chǎn)生濃厚學習興趣，學生的求知欲和課堂積極性都會增加［2］。

2.演示實驗教學，突出教學重點 趣味性化學實驗的過程中，老師根據(jù)教材內容設計化學實驗，向學生演示實驗過程，示范和教授實驗步驟和過程。學生則通過觀察不同且趣味性十足的演示場景，產(chǎn)生具有沖擊性視覺體驗，從而對實驗加深記憶，自然而然掌握化學知識，通過演示實驗教學還可有效加深師生之間的互動。比如，切割金屬鈉時，由于金屬鈉容易被氧化，可將金屬鈉放置在濾紙上，拿著刀和鑷子，從每位學生面前走過，使學生近距離觀察鈉由銀白色變暗的過程，從而了解到金屬鈉的活潑性。做好演示實驗教學有很多種方式，但是無論采取哪一種，老師都應該以學生為根本，以學生未來長遠發(fā)展為教學依據(jù)，對現(xiàn)有的演示實驗進行創(chuàng)新和改進，以達成更好發(fā)揮趣味性化學實驗教學的目的。

3.鼓勵學生自主實驗，培養(yǎng)探究能力 化學實驗課堂時間畢竟有限，課堂教學時間大部分是老師演示學生觀看。因此，老師也可以在課余時間布置小組任務，讓學生以小組的形式設計趣味性實驗，從而增加學生的實踐機會，并能有效提高學生之間溝通能力。在學生自主實驗的過程中，通過自主參與和主動思考，從而發(fā)現(xiàn)化學實驗的趣味性，并使探究能力得到有效提升，通過小組成員之間的互動、交流，憑借個人的主動性，從而實現(xiàn)學生自主學習，掌握化學原理知識同時，還能提高自身素質［3］。

結束語：總而言之，趣味性化學實驗是化學教學變革的必然方向，對于提高學生化學成績有著非常重要的作用。因此，高中化學教育工作者們應該對此引起高度重視，并且應該積極主動去探索和探究相關策略，與時俱進，順應時代發(fā)展，響應新課標要求，改進和優(yōu)化原有教學模式，通過提高化學實驗趣味性來吸引學生對化學課程的注意力，讓學生愛上化學實驗，從而愛上化學學習。