◎ 桑 娜

職業(yè)生涯規(guī)劃課程是中職德育教育中非常重要的學科，對學生職業(yè)觀念培養(yǎng)以及學生未來的職業(yè)規(guī)劃和發(fā)展有不可忽視的意義。中職學生想要成為社會高素質(zhì)的勞動者，進行職業(yè)生涯規(guī)劃的學習是非常有必要的。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

職業(yè)生涯規(guī)劃指的是個人和組織相結(jié)合，對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實現(xiàn)這一目標做出行之有效的安排。對于中職學生來說，中職畢業(yè)生不僅知識水平和學歷水平較低，在人才市場上缺乏一定的競爭力，導(dǎo)致了中職畢業(yè)生在職業(yè)發(fā)展中的局限性。在中職學校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學不僅可以幫助學生樹立正確的職業(yè)觀念，同時還能通過職業(yè)規(guī)劃教育為學生日后的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、中職學校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題

1.教學管理缺失。中職學校的教學定位在于為社會培養(yǎng)大量技能型人才和高素質(zhì)的勞動者，但是在中職學校的教學管理中對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育并沒有切實的負責部分，導(dǎo)致學生在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中并沒有統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)和管理體系，從而導(dǎo)致中職院校中職業(yè)生涯規(guī)劃難以落實和實施。

2.師資隊伍匱乏。我們常說“師者，傳道授業(yè)解惑也”，職業(yè)生涯規(guī)劃教育集理論性、實踐性和綜合性于一體，對教師的教學管理能力有很高的要求。但是就目前來說，中職學校師資隊伍相對匱乏，所以職業(yè)生涯規(guī)劃教育得不到有效發(fā)展。一方面教師的專業(yè)性不強，難以針對學生的專業(yè)和自身特點幫助學生制定合理的奮斗目標，從而影響教學效率；另一方面，專業(yè)教師極度匱乏，缺乏具有職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的專業(yè)知識，嚴重阻礙了教育質(zhì)量的提升。

3.課程設(shè)置不合理。從課程設(shè)置上看，最主要的問題表現(xiàn)在以下幾個方面。其一，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的課程安排不合理。通常只在一年級第一學期開設(shè)，之后的兩年中沒有相關(guān)課程，學生剛剛?cè)雽W對自己所學專業(yè)了解不夠，沒有辦法從本專業(yè)入手進行職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，一年級學習的知識，到二年級的時候就已經(jīng)遺忘的差不多。所以職業(yè)生涯規(guī)劃類的課程應(yīng)該以不同形式貫穿在整個學習中，以便使學生充分認識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和實用性。其二，從教學內(nèi)容上看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教學內(nèi)容相對寬泛，缺少針對性和科學性，導(dǎo)致了教學實施步驟雜亂無章。其三，從課程教學上來說，教學方法相對單一無趣，不僅學生學習毫無興趣，而且教學有效性難以保障。

三、中職學校在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的實施策略

1.明確課程定位。在中職學校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，提高其職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性，首先需要明確課程定位，培養(yǎng)學生職業(yè)規(guī)劃意識。首先，從職業(yè)生涯規(guī)劃的態(tài)度上看，要通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育幫助學生樹立正確的職業(yè)理想和職業(yè)觀念，奠定學生在職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力上的自覺性和自主性，全面提高學生職業(yè)生涯規(guī)劃意識。其次，從知識教育上看，職業(yè)規(guī)劃教育課程的開展要傳授學生職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識和常用的方式方法，為學生職業(yè)生涯規(guī)劃奠定良好的基礎(chǔ)。最后，從技能方面看，教師要通過對學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育提升學生職業(yè)生涯規(guī)劃能力，能夠更好地適應(yīng)社會、融入行業(yè)，為學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.確定課程內(nèi)容。在中職學校的職業(yè)生涯規(guī)劃過程中完善的課程體系也是非常重要的一部分。首先，作為中職學校要根據(jù)學生年齡、年級不同設(shè)置不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教學內(nèi)容，讓學生可以從入學開始便接觸相關(guān)的教育，循序漸進為最終畢業(yè)、就業(yè)做好準備。其次，要在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中培養(yǎng)學生職業(yè)認知，根據(jù)學生不同的專業(yè)、學生之間的差異進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

3.創(chuàng)新教學方法。新課程改革的“人文教育”逐漸深入人心，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中，教師也要立足于學生的認知和興趣進行教學創(chuàng)新，以此激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。例如，教師可以利用信息化手段將多媒體教學和傳統(tǒng)課堂講述教學相結(jié)合，讓課堂因網(wǎng)絡(luò)、視頻、圖片等的加入變得更加生動、有趣，激發(fā)學生學習興趣；或者教師以啟發(fā)式教學的形式，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，并隨著問題的逐漸深入，達到啟發(fā)、思考的目的，讓學生對未來進行深入思考；或者教師還可以利用案例教學的方式，比如國家大力提倡“工匠精神”，就以大國工匠的事跡為案例，讓學生從案例分析中展開思考，并制定相應(yīng)的計劃，提高學生學習效率。

4.完善師資力量。職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學中，離不開教師的教學和引導(dǎo)，所以作為中職院校不僅要在招聘的過程中注重職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)的教師，擴充教學師資力量，同時對在職教師定期組織培訓，加強教師對當代社會人才需求的了解，使教學更加具有實效性。另外，作為中職教師要加強自我學習和有效交流，通過建立網(wǎng)絡(luò)教學平臺、線上教學等提升自身素質(zhì)，從而提高職業(yè)生涯規(guī)劃教學的有效性。

綜上所述，中職畢業(yè)生作為我國社會建設(shè)的中堅力量，承擔著祖國未來的發(fā)展，中職院校的學生職業(yè)生涯規(guī)劃對其未來的發(fā)展有著非常重要的意義。所以，作為中職院校要明確職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性，并從明確教學定位、確定課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法和完善師資力量四個方面進行中職職業(yè)生涯規(guī)劃課程的改革和創(chuàng)新，從而提高教學效率，為學生日后職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。