【摘 要】交互微課具有無與倫比的優(yōu)勢。微課添加交互功能有三大途徑：設置按鈕、插入測試和呈獻菜單。制作交互微課應遵循四大原則：用戶控制、及時反饋、適時導航、簡約明了。教師應加強對交互微課制作與應用的研究，用交互微課的優(yōu)勢實現教學的騰飛。

【關鍵詞】交互微課;制作;原則;反饋

【中圖分類號】G434? 【文獻標識碼】B

【論文編號】1671-7384（2019）02、03-0121-04

交互微課，就是微課中包含互動元素，學習者可以直接在微視頻中點擊、選擇、填空等，并能得到及時反饋。在交互微課中，學習者可以自主控制微課的教學進程和次序，有效克服了普通微課中學習者只能被動地看、被動地聽的缺陷?，F以筆者成功創(chuàng)作的交互微課“意識的作用”為例，談談交互微課的制作方法和技巧。

成功的做法

“意識的作用”是高二政治《生活與哲學》第二單元“探究世界與追求真理”的內容。筆者在教授“把握思維的奧妙”一課時，原創(chuàng)了交互微課“意識的作用”，并取得了理想的實踐效果。本微課的制作主要從以下三個方面突出其交互功能。

1.設置按鈕

筆者先就“意識的作用”這一內容制作了一個普通微視頻，然后，在這一普通微視頻的基礎上添加互動元素。首先設置重播按鈕，以便學習者能準確快速重看微視頻中的難點——理論學習部分。打開軟件Camtasia Studio 8，點擊“導入媒體”，導入普通微視頻。在剪輯箱中，右鍵點擊這一普通微視頻，選擇“添加到時間軸播放”。在需要添加按鈕的時間節(jié)點處點擊“標注”，選擇形狀“○”，為了學習者能一眼知曉此形狀的用途，筆者在“○”內添加了一文本框——“點擊此處回頭再看一次;不重播就點擊play”。勾選“設為熱點”，點擊“熱點屬性”，在彈出的對話框中點選“轉到時間幀（F）”，時間設在視頻中理論學習部分的開始之處。為使按鈕引人注目，“○”的邊框選擇了紅色，線條寬度選擇了9PX，填充顏色選為白色。一個漂亮清晰的重播按鈕便設置完成了（如圖1）。學習者播放到該時段時，點擊“○”便能重播微視頻中的理論學習部分。重播后，點擊“play”按鈕，即可繼續(xù)播放。這樣能加深學生對這一知識難點的理解和記憶，使學習效果倍增。

2.插入測試

在普通微視頻播放完“兩學一做”后，筆者插入了一個交互測試選擇題。在Camtasia Studio 8窗口中，點擊下方工具欄中的“測驗”，在彈出的對話框中，點擊“添加測驗”，在“問題類型”中點選“選擇題”，在“預設問題文本”中輸入練習題的題目;在“預設答案文本”里，依次輸入四個選項，并勾選正確答案。交互測試選擇題便初步設置完成了。

接著進行在Camtasia Studio 8中輸出交互微視頻的操作。點擊Camtasia Studio 8上方窗口中的“生成和分享”，在彈出的對話框中選擇視頻格式“MP4 with Smart Player （up to 1080p） ”;點擊“下一步”，勾選“通過 email 報告測驗結果（E）”，輸入筆者的email地址，點選“要求觀眾輸入名稱和email地址”;點擊“下一步”，在彈出的對話框中默認其設置，點擊“完成”，軟件便進入“渲染視頻”狀態(tài)。渲染完成后，軟件彈出“制作完成”對話框。點開生成的文件夾“Untitled”，里面有很多不同類型的文件。為使資源簡潔，筆者僅保留了必要的文件，即網頁文件“Untitled_player”、mp4文件“Untitled”、文件夾“skins”和“scripts”。為使下一步制作的菜單一目了然，筆者將網頁文件“Untitled_player”重命名為“1、微視頻”。至此，一個具有交互功能的微視頻便誕生了。

3.呈獻菜單

因為微課是一個有著多種教學資源的有機結合體，包括微視頻、微課件、微學案、微教案、微練習、微反思、微點評、學習指南等。為方便學習者使用微課，不致于迷失在雜亂的資源中，筆者制作了一個菜單。點擊Camtasia Studio 8上方窗口中的“工具”，在彈出的下拉框中選擇“Studio工具”，在隨之出現的選項中選擇“Camtasia菜單制作（M）”，在彈出的對話框中選擇“使用向導創(chuàng)建一個新項目”，然后點擊“確定”，在基本模板中選擇“Simple Pleasures”，點擊“下一步”。再點擊“添加文件”，依次添加各項菜單內容，點擊“下一步”，填寫“菜單標題”——“意識的作用”，最后點擊“完成”。如圖2。

圖2 菜單制作

為使菜單更清晰，筆者在“Camtasia菜單制作”對話框中，點擊上方工具欄中的“編輯”，在下拉框中，點選“常規(guī)屬性”。點擊上方“列表”，把文本的“正常顏色”設置為黑色，“訪問顏色”設置為紅色，“高亮顏色”設置為藍色，“默認對齊方式”為“左側”，菜單字體設為20號加粗。最后，依次點擊“應用”和“確定”。菜單設置完畢后，點擊上方工具欄中的“創(chuàng)建”，然后點擊“下一步”，隨之出現一個對話框“恭喜！你的菜單是完整的。”繼續(xù)完善菜單：打開生成的菜單文件夾，打開里面的“Media”文件夾，再打開里面的私有文件夾（名稱較長的文件夾），繼續(xù)打開“Misc”，把之前制作的交互微視頻文件夾里的mp4文件“Untitled”、文件夾“skins”和“scripts”復制進菜單文件夾“Misc”里面。為方便學習者使用，筆者把菜單文件夾里的應用程序文件“意識的作用”重命名為“點擊此處進入”，刪除無用的文件“autorun”。本交互微課的菜單制作終于大功告成。

發(fā)布應用是制作交互微課的最終目的。筆者把交互微課打包上傳到班級Q群，布置學生周末回家觀看。交互微課同時上傳到學校網站，供老師們借鑒使用、研討批評。隨后，筆者對學生使用本微課的情況進行了調查。學生們普遍反映，本交互微課比以前的普通微課更能幫助他們透徹掌握并牢固記住知識點。學生們希望以后多提供此類資源供他們學習使用。學校教研活動時，老師們對本交互微課進行了研討。他們均表示，微課中的交互性有助于學習者自定步調進行真正意義上的自主學習，有助于學習者注意力的提高;資源有序易用，操作方便，值得推廣應用。

成功的經驗

經過本次交互微課的成功實踐，筆者總結出制作交互微課的成功經驗——制作交互微課除了應遵循普通微課的制作原則外，還應遵循用戶控制、及時反饋、適時導航、簡約明了的原則。

1.用戶控制

操作電腦、手機等設備時，用戶在自己能掌控的環(huán)境中感覺最舒心。在利用微課資源進行學習時，讓學習者觸發(fā)并控制行為，教學進程與次序控制主動權由學習者掌控，讓學習者自主選擇、自主決定、自主嘗試，學習者就能從中獲得愉悅感和成就感，從而提升學習者學習的興趣與主動性，增強學習效果。在交互微課“意識的作用”中，通過視頻中的重播按鈕，學習者可以選擇回頭再看一次，也可以點擊“play”按鈕繼續(xù)播放;當觀看完“兩學一做”后，學習者可以選擇“測驗”，也可以選擇“重播最后一節(jié)”;在提交測驗答案后，學習者可以選擇“查看答案”，也可以選擇“繼續(xù)”。通過菜單，學習者可以根據自己的需要，確定每項資源的學習順序，或先看“微視頻”，或先做“微練習”，或先看“微課件”，等等。正因為能自主控制微課，所以學習者興趣盎然，對本交互微課好評如潮。

2.及時反饋

及時反饋是達成活動目標的必要條件。學習交互微課時，學習者每次進行操作后，微課都能給學習者及時的響應反饋，這樣，不但能使學習者清楚自己的操作是否有效，還能增強學習者的學習動機，促進學習的快速提升。學習者點擊重播按鈕后，視頻馬上回到“意識的作用”的理論學習開始之處;在測驗中，學習者點擊“提交答案”，視頻馬上彈出“查看答案”按鈕;進入菜單后，點擊“微視頻”，程序馬上打開微視頻，點擊“微課件”，程序馬上打開微課件。及時反饋貫穿全過程，使學習者始終沿著既定的目標前進，而不致于偏離航向。這也是本交互微課深受喜愛的重要原因。

3.適時導航

在學習資源中，菜單目錄是整體學習內容的概述，是指引學生學習的向導，是打開知識寶庫的鑰匙。在交互微課中，設置菜單或按鈕進行全局導航，能為學習者提供明確的學習方向，有效避免在學習過程中迷航。本交互微課之所以成功，一個重要的原因是筆者針對整體微課資源設計了菜單，把所有資源收入菜單，把原本零散的資源串聯成一個整體，讓學習者一覽無遺，看起來清楚，用起來方便，杜絕了學習過程中資源的遺漏。

4.簡約明了

在利用現代媒體進行學習的過程中，簡約明了的人機界面和學習資源，能使學習者一目了然，操作方便，從而輕松地進行學習，快速高效地完成任務。交互微課要達到簡約明了的目標，需要做到：操作簡單直接、界面簡潔友好、文本對比鮮明、焦點突出，標示性要強，去掉所有不必要的按鈕，刪除所有不必要的資源。

重播按鈕設計成外形鮮明的“○”形，“○”中添加說明文本，讓學習者清楚“○”的作用。添加測驗時，測驗按鈕的外觀設計為簡明扼要的表達。生成的文件夾里，一些無用的文件均予以刪除。設計菜單時，菜單中各文本的顏色設置為對比度高的不同顏色。菜單里每一項目均編上序號。首頁文件重命名為“點擊此處進入”（如圖3）。這些簡約明了的設計，為學習者的成功學習奠定了堅實的基礎。

參考文獻

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